《山市》表格式教案.doc

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计编写时间： 2012年11月8日 学期总第46课时 修改时间： 年 月 日学 科语 文授 课 时 间设计者王喆授 课 班 级七（1、4）教授者王喆课 题山市（第一课时）课时安排两课时课型新授课三维目标知识目标1、学习积累文言词语，理解课文大意。2、熟悉课文内容，了解认识文中描述的山市蜃楼现象。3、学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。能力目标1顺畅诵读，培养文言语感。2熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。3反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。4、了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。情感目标探究“山市”形成的科学原理，激发并培养对科学的探究精神。教学重点顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，培养学生的探究能力、联想及想像能力。教学难点理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。教学方法朗诵；自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、新课导入：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市” 。可是这种美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，多数人一生都无缘看到。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！三、诵读课文 1教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。教师正音：蜃（shn）景奂（hun）山禹（y）青冥（mng）禅（chn）院甍（mng）高垣（yun）睥睨（p n）连亘（gn）二、资料交流1蒲松龄（16401715）字留仙，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，七十一岁才补为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异。他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。2聊斋志异共491篇，以短篇小说为主，多数故事以写狐鬼故事著称，构思奇妙，语言生动。通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。此外还有散记特写、随笔寓言等，内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。学生在听读，画出疑难字词。2、学生两人一组，先自读，再将课文读给自己的前后同学听，然后指名读。教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计窗扉（fi）逾（y）时倏忽（sh）四、课文，归纳字词1、逐词逐句，通懂其义。（1）重点词语释义：一切乌有：“乌”同“无”。 裁如星点：“裁”同“才”。然数年恒不一见：恒，经常。 高垣睥睨：高高低低的城墙。居然城郭：居然，竟然。 历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清楚楚的。尘气莽莽然：莽莽，广大。 危楼一座：危，高。黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。或凭或立：凭，靠着。（2）整理文中表示时间的词语，并正确解释。时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）（3）难句翻译：未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。见山上人烟市肆，与世无别。译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。2、教师组织学生找出通假字、古今异义、一词多义词语，明确重点。学生先对照文章课下的注释，自己边读边译，然后把译不出的句子画下来，全班一起讨论。学生积累文言字词学生试译学生积累文言字词作 业1、完成山市译文。2、熟读课文，在笔记本上列出文中山市的发展过程。板书设计山市蒲松龄（清） 时间：无何未几 忽 既而 逾时倏忽遂 过程：孤塔宫殿城郭危楼常楼高舍如拳如豆不可见 （初始） （发展） （高潮） （结束） 结论：变化迅速 鲜有发生教 学感 悟组长查阅武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计编写时间： 2012年11月8日 学期总第47课时 修改时间： 年 月 日学 科语 文授 课 时 间设计者王喆授 课 班 级七（1、4）教授者王喆课 题山市（第二课时）课时安排两课时课型新授课三维目标知识目标1、学习积累文言词语，理解课文大意。2、熟悉课文内容，了解认识文中描述的山市蜃楼现象。3、学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。能力目标1顺畅诵读，培养文言语感。2熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。3反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。4、了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。情感目标探究“山市”形成的科学原理，激发并培养对科学的探究精神。教学重点顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，培养学生的探究能力、联想及想像能力。教学难点理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。教学方法朗诵；自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、复习导入：1、默写重点字词2、请学生复述课文内容。教师适时点拨，并加以补充二、理解课文：学生回答，教师明确1：层次：奂山山市不一见。孙公子禹年遂不可见。又闻有早行者“鬼市”云。文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。教师组织学生讨论交流基础上明确2：以时间为线索描写山市的变化，词语是：“无何”，不久，不一会儿；“未几”，不久；“忽”，忽然；“既而”，不久；“逾时”，过了一段时间；“倏忽”，突然。“遂”，终于，最终。变幻莫测。3、讨论分析主体部分，理清描写层次。教师组织学生讨论交流基础上明确：初起阶段，孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段，城郭的出现；高潮阶段，危楼的出现；山市结束同学之间相互质疑，相互解答1、集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用“”给原文划分层次，并说出理由。2、指名学生朗读。其他学生思考：课文以什么为线索展开叙写的？找出相应的词语并作解释。用一个成语来概括山市的特点。学生动有感情地自由诵读，思考：山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。4、结合课文分析，用自己的话再复述山市变化的过程。教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计三、问题讨论：教师明确：山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”教师明确：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”教师明确：“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”教师明确2：回顾课文内容，答案即结尾的一句，现代文的意思大体为：我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。 教师明确3：是大气层中的光线因折射而形成的幻景，是一种奇异的自然现象，需要在特定的大气条件下才能出现，一般很少见。教师组织学生充分交流4四、学习小结课文以时间为序历历如画地再现了山市从生成到消失的过程，作者选用精练生动的词语分三个阶段进行描述。文章结构紧凑，首尾呼应。无论是整体勾画，还是局部细描，都引人入胜，给人以身临其境的感受。 学生再读课文思考讨论下列问题：1、根据下列提示感知、想像山市蜃景。孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？ 城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？ 危楼上有多少人？都在干什么？ 2、这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？3、山市或海市形成原因