八年级英语六单元第一课时教学反思.doc

教学反思在完成八年级上册第六单元第一课时的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。在英语教学我主要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际运用英语的能力。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学自主学习的能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。在本节教学完成后，我想谈谈自己在教学目标，过程，活动的设计与操作中比较满意的地方，以及自己的教学中不足之处。一、教学目标方面的优点：标方面能以三维目标的具体要求展开教学，即1、知识目标：词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional 本课主要句型：What are you going to be when you grow up? Im going to be an engineer. How are you going to do that? Im going to study math hard.语法：用be going to表示一般将来时。2、能力目标：对重点词汇能实现听说读写四会目标。 能利用本课重点句型和同学交流自己理想的职业和做法。3、情感目标:职业不分高低贵贱，要干一行爱一行。而且在本课语法教学语法中，我让学生快乐地“无意识”地去学习。 在这一课时，首次出现了询问别人长大以后打算做什么：What do you want to do when you grow up? Im going to be an engineer”所以我首先引导学生结合自己的实际来模仿句型进行分组讨论练习，并鼓励学生做出回答，然后通过图片让学生与搭档操练并巩固了上述目标句型，并加深了学生的理解。最后教师强调词汇、语法重点及难点部分。通过简单的练习巩固、强化，效果非常好。如果简单地告诉学生be going to用法，学生听过即忘，效果肯定不佳。教学目标方面的不足之处是：1.没有很好了解学生的基础知识，对职业及人称变化表达没有做好充分的复习，使学生在运用的过程中出现了混淆； 目标语言的操练形式有些单调。2.课堂任务的设置不尽合理，目标完成效果不明显。二预习导入的不足之处：应该运用更直接，更形象的幻灯片，或视频，从而引发学生学习的兴趣。三精讲点拨的亮点是：1.能运用多媒课件体进行辅助教学，为学生进行话题的谈论提供了形象生动地活动画面，并付上相应的英语词汇， 使学生有了足够的语言信息，充分保证了语言信息的输入量，为学生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等语言运用打好了基础，教学效果良好； 2. 拓展性训练效果很好， 学生在掌握目标语言的基础上谈论了自己的梦想，激烈有趣，同时对自己或别人的梦想做了简单的评价，得到了沟通与交流； 3. 注重学法的指导4. 能为学生安排相应的课后练习，及时巩固新的语言知识点 。精讲点拨缺点是：一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正地调动起来。 四. 当堂训练的优点是：1.充分利用多媒体,从视觉和听觉强化,学生掌握主要的词汇提供了大量的信息,对一般将来时进行了训练，学生掌握得很好；2 开放性话题谈论“What do you want to be when you grow up? Im going to be 很贴近学生的生活实际， 充分体现了语言知识的运用功能；3在谈论个人信息的同时开阔了视野,加强了学生的沟通能力和意识，有效地组织学生进行了合作学习。 4.真实的语言情境，激发学生的学习兴趣。通过小组的活动，让学生以主人的身份参与课堂，进行大量的语言活动。能够用学生熟悉的话题，创设真实的情境，谈论理想。当堂训练的缺点是：活动的形式过于单调，对话形式应多样化。五总结评价的缺点：应在每一个知识点训练结束时，适时地进行总结。在本堂课的最后应进行整体总结，同时加强学生对知识的系统化掌握。 通过本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。要求我们英语老师要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学