《寻找有生命的物体》教学设计.doc

寻找有生命的物体教学设计 教学过程第一课时一用诗的方法引入我眼里的生命世界诗朗诵：当我走进树林，眼前一片勃勃生机，无声的树木在生长，美丽的鸟儿在歌唱。 当我走进池塘，眼前一片粼粼波光，快乐的鱼儿在跳跃，青青的水草在舞蹈。师：同学们，你能像老师这样来叙述一篇赞美生命的诗歌吗？生：一片金色的地毯生：沉甸甸的麦穗笑弯了腰生：当我走进果园。生：当我走进花园。生：当我走进菜园。师：同学们，让我们一起走进这充满生机，多姿多彩的生命世界，一起去寻找这些有生命的物体吧！板书：寻找有生命的物体。二、引领同学经历科学探究过程：（一）提出问题同学们，看到课题，你想想知道什么？生1：什么是有生命的物体？ 生2：到哪里寻找有生命的物体？生3：哪里有生命的物体？ 生4：有生命的物体是什么样子的？生5：在寻找时要注意什么？（二）对问题进行整理、猜测。师：你认为有生命的物体是什么样的？生1：会动 生2：会开花 生3：会跑 生4：会长大 生5：活的。师：我们在哪里能找到？生：操场。师：有生命的物体长什么样子？生1：植物 生2：动物 生3：什么样子都有师：你们认为应该注意些什么？生1：爱护花草 生2：注意安全师：结合教材，强调观察注意事项：1 分组，我们要以小组为单位。2 记录，我们要把观察结果记录下来，可以用图画，文字，照相。3 安全，不要到危险地方，不爬高，不认识的不能乱抓，不要从高处跳下。4 爱护生命，不乱折花草树木，不伤害动物。（一） 引领同学寻找证据师：同学们，今天用什么方法寻找证据？生：观察师：对我们用的是观察的方法。下面我们带着问题，去校园里寻找有生命的物体，看谁发现的最多，把他们记录下来。学生活动，教师指导。（二） 作业思考：1为什么说他们是有生命的物体？（为下节课奠定基础）2课外继续寻找有生命的物体第二课时一、 导入师：上节课，我们寻找了有生命的物体。你们找到几种有生命的物体呢？用手势告诉老师生：15、18、20、16、31。（这样可以使全体同学都有发言的机会）师：下面说说你们找到了哪些有生命的物体？生：汇报蜗牛、蚂蚁、草、花、柳树、小鸟、蚯蚓等。（把学生找到有生命物体一一写在黑板上）二、 引导学生进行科学探究师：今天我们像科学家一样继续进行科学探究活动。师：科学探究活动的程序是什么？生：提出问题对问题猜测寻找证据得出结论师板书：提出问题对问题猜测寻找证据得出结论师：我们提出的问题是什么？生：什么是有生命的物体？生：有生命的物体有什么共同特征？生：在哪里寻找有生命的物体？生：寻找时注意什么？师：哪些问题已经解决了？生：在校园里可以找到，在街道上可以找到。生：在大院里可以找到，到处都可以找到。师：注意什么解决了吗？师：什么是有生命的物体？我们今天就研究。生：有生命的物体有什么共同特征。板书：什么是有生命的物体 师：请同学们作出猜测生1：我认为会动的是有生命的。 生2：我认为会吃饭的是生3：我认为会长大的。 生4：我认为会呼吸的是生5：我认为会爬行的。 生6：我认为会结果的是生7：我认为会生蛋的是。 生8：我认为会排泄的是。生9：我认为有思维（反应）的是。板书：将学生的猜测写在下面师：到底我们的猜测哪些是正确的，还需要有证据说明。下面，我们来寻找证据。刚才同学们找到了10种有生命的物体，现在我们就每一件都来对比一下。师组织学生进行比较。总结：我们一起分析，哪些猜测的正确率最高。 鲜花 小草 树 菊花 爬山虎 果实 蜗牛 蚊子 苍蝇 蚂蚁 狗 猫会动 会说话 吃东西 喝水 呼吸 排泄 会死亡 会跑 会爬 需要阳光 会长大 有思维 师引导：会思维说明对刺激有反应，植物也有这个特点，如含羞草碰到其他物体叶子会卷起来。所以有思维就是对刺激有反应。板书：对刺激有反应组织学生进一步表决统一思想：对刺激有反应 从上面的数据中，我们可以得出结论什么样的物体是有生命的呢？生：会繁殖，会呼吸，能长大。 生：会吃东西，有反应，会排泄。师：看来有生命的物体有几个特征（边说边数，将有生命物体的共同特征用线划出）巩固练习师：下面我们考考自己，看看我们学的怎样出示卡片（多媒体图片）让学生回答：它们是有生命的吗？A河水 B水草 C鲤鱼 D小桥 E荷花 F蝴蝶 G蝴蝶判断见前面作业练习：1、2、3、4、5课堂小结师：同学们，今天我们研究了什么是有生命的物体？也就是有生命物体的共同特征。我们用的方法是：观察法、比较法、数据整理法，希望同学们运用这些方法去研究更多的事物。作业P13页 下列物体是有生命的吗？为什么？板书：有生命的物体提出问题猜测寻找证据得出结论 鲜花 小草 树 菊花 爬山虎 果实