陕西省榆林育才中学高中语文 狱中杂记 陶庵梦忆序教学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

陕西省榆林育才中学高中语文 狱中杂记 陶庵梦忆序教学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏【学习目标】1积累文言基础知识，理解翻译句子。2分析文章的内容结构，把握“形散神聚”的特点。【教学重、难点】分析文章的内容结构，把握“形散神聚”的特点。【预习案】【文学常识】方苞（16681749），字凤九，号灵皋，晚年又号望溪，桐城（今安徽桐城）人，清代散文家，是桐城派古文的创始人，与姚鼐、刘大櫆合称“桐城三祖”。张岱（15971689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初散文家，其小品文成就尤为突出。陶庵梦忆序是明末清初的散文家、史学家张岱为其传世之作陶庵梦忆所作的序。作者出身于官宦世家，前半生过着锦衣玉食的生活，随着明清政权的更替，后“披发入山”，隐居不仕，生活窘迫，甚至到了“不能举火”的地步。作为“故国不堪回首”的明朝遗民，今昔对比，现实与梦幻交织，作者满腔的亡国之恨、满腹的思乡之情，便化作了陶庵梦忆序这篇写梦写幻的追忆之作。【自主研读】1、注字音加点字读音加点字读音遘者晷刻或随有瘳主谳者痼疾瓶粟屡罄梏扑自啮其臂2、识通假 （1）为野人（2）以苎报3、解多义质永州之野产异蛇，黑质而白章唯昭质其犹未亏必以长安君为质，兵乃出惟大辟无可要，然犹质其首余立侍左右，援疑质理审审容膝之易安故审堂下之阴，而知日月之行余经秋审皆减等发配本求木之长者，必固其根本王欲行之，则盍反其本矣是无难，别具本章，狱词无易抑本其成败之迹，而皆自于人欤臣本布衣，躬耕于南阳4、辨活用（1）牗其前以通明（2）不问罪之有无，必械手足（3）所全活可数计哉（4）贫则面语之5、分古今余叩所以古义：今义：表示因果关系的连词。倘复请之，吾辈无生理矣古义：今义：机体的生命活动和体内各器官的功能。6、明句式（1）此疫作也（2）行刑者先俟于门外（3）大盗未杀人及他犯同谋多人者【探究案】1、狱中杂记在揭露清朝司法制度的黑暗和腐败的同时，也表现出了一定的思想局限性。你能从文中找出事例吗？2、在张岱看来造成今昔巨变的原因是什么？【训练案】【课堂延伸】阅读清代袁枚的祭妹文片段，完成811题。汝以一念之贞，遇人仳离，致孤危托落。虽命之所存，天实为之；然而累汝至此者，未尝非予之过也。予幼从先生授经，汝差肩而坐，爱听古人节义事；一旦长成，遽躬蹈之。呜呼！使汝不识诗书，或未必艰贞若是。予捉蟋蟀，汝奋臂出其间；岁寒虫僵，同临其穴。今予殓汝葬汝，而当日之情形憬然赴目。予九岁，憩书斋，汝梳双髻，披单缣来，温锱衣一章。适先生奓（zh）户入，闻两童子音琅琅然，不觉莞尔，连呼则则。此七月望日事也，汝在九原，当分明记之。予弱冠粤行，汝掎裳悲恸。逾三年，予披宫锦还家，汝从东厢扶案出，一家瞠视而笑，不记语从何起，大概说长安登科，函使报信迟早云尔。凡此琐琐，虽为陈迹，然我一日未死，则一日不能忘。旧事填膺，思之凄梗，如影历历，逼取便逝。悔当时不将嫛婗（yn，婴儿，这里指幼年时期）情状，罗缕纪存。然而汝已不在人间，则虽年光倒流，儿时可再，而亦无与为证印者矣。8下列加点字的解释，错误的一项是（）a汝以一念之贞以：由于、因为b虽命之所存 虽：既然c使汝不识诗书 使：如果、假使d或未必艰贞若是 或：或许9文中第一段文字，作者对其妹的不幸遭遇表示了同情，同时分析了原因，作者认为造成悲剧的真正原因是（）a袁枚的妹妹自己坚持不肯解除婚约，“一念之贞”造成了终生不幸。b作者害了他妹妹，所以文中说“然而累汝至此者，未尝非予之过也”。c“古人节义事”害了他妹妹，传统的封建礼教毒害了她，给她带来了不幸。d不良的教育害了他妹妹，中国古代的诗书都是害人的，所以作者说“使汝不识诗书，或未必艰贞若是”。10对第二段文字的理解，不恰当的一项是（）a这一段主要写幼时兄妹关系。记叙了同捉蟋蟀、并肩读书、自己弱冠粤行时幼妹“掎裳悲恸”、中进士回家时妹妹“从东厢扶案出，一家瞠视而笑”等情景。b这一段文字写的都是琐事，但正因为对儿时“嫛婗情状”未能“罗缕纪存”，所以回忆得不够，这就更鲜明地表现了兄妹间的亲密关系和悼念亡妹的真挚感情。c这一段中把儿时“岁寒虫僵，同临其穴”的情景与“今予殓汝葬汝”对比着写，更加哀婉动人。d作者在记叙了往事之后，既后悔，又叹息，这一悔一叹，更直接抒写了无限眷恋、又觉无可挽回的哀痛。11翻译“悔当时不将嫛婗情状，罗缕纪存”。译文：_ _ 四、语言运用12仿照下面的句子，保留加点的词，另写一句话。该如何形