初中物理滑轮教案.doc

课题 滑轮课时 教学目标 初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。 明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。 知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。 通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。教具铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个教 学 过 程互动与反馈第一课时：定滑轮和动滑轮的特点一、初步认识滑轮1提出问题：如何把木料运到楼上？ 做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。2介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。4.说明滑轮是一种简单机械。二、探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装定滑轮。2在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。4改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1235分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等。三、探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装动滑轮。2竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1234分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。四、课堂练习和作业：1工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是 ( )2. 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ） AF1=F2=F3 BF1F2F3CF1F3F2 DF3F1F2可以发现，当弹簧测力计斜向上拉时，拉力的示数会变大。第二课时：定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点一、纠正作业中的错误：1滑轮的识别，尤其是乙图中的滑轮，它是动滑轮，作用力作用在中心的轴上，虽然费力但是省距离。2讲清动滑轮重力不能忽略的情况下，如何判断绳子自由端的拉力。二、讨论定滑轮和动滑轮的实质1回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。2请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。3得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。4找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。（动力臂是阻力臂的2倍）5请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。6得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。三、滑轮组1定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。2特点：既能省力又能改变力的方向重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。四、简单滑轮组的设计与组装组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。例：按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）用G/2的力提起重物；用G/3的力提起重物。五、课堂练习：如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是 ( ) A294 N B196 N C098 N D049 N杠杆滑轮（堂测）姓名得分1.滑轮在使用时，如果它的轴_，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够_，但是不能 _，它实质上是一个 _的杠杆. 升国旗的旗杆上的滑轮是_滑轮2.有一种滑轮，它的轴可以随物体_，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_，但要_.它的实质是 杠杆3将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_，又能够 _使用一个滑轮组提起重物时，人对绳子的拉力是80N若不计滑轮重及摩擦，可以匀速提起_N或_N的重物4杠杆的平衡条件是_ _，若作用在杠杆上的动力为100 N，动力臂与阻力臂之比为5：1，则杠杆平衡时所受阻力为_N5在定滑轮和动滑轮的个数一定的情况下，决定滑轮组省力多少的规律是( )A.绳子的长度越长越省力 B.拉住定滑轮的绳子的段数越多，越省力C.拉住动滑轮和物体的绳子的段数越多，越省力D.省力多少是一定的6.处于平衡状态的杠杆，如再加一个力F后，杠杆仍处于平衡，则力F（ ） A一定在阻力一边 B一定在动力一边 C作用线通过支点 D无法判断图2 图17.如图1所示，物体G重60 N，挂在匀质杠杆的一端，要使杠杆平衡可以在A点加一个方向为_的_ N的力；也可以在B点加一个方向为_的_ N的力.8.如图2所示，在水平拉力F的作用下重100 N的物体A，沿水平桌面做匀速直线运动，弹簧秤B的示数为10 N，则拉力F的大小为_N，物体A与水平桌面的摩擦力大小为_ 9.用钓鱼杆钓鱼的时候，鱼钩已经钩住了鱼。鱼还在水中时，感觉鱼很轻，刚把鱼从水中拉离水面就感觉鱼变“重”了。对钓鱼过程的下列几种解释，错误的是（ ）A鱼离开水后，失去了水的浮力，使人感觉鱼变重了B鱼离开水后，鱼的重力增大，使人感觉鱼变重了C鱼离开水后，钓鱼线对钓鱼杆的拉力会增大D钓鱼杆是一种费力杠杆10. 如图8-5所示，轻质杠杆OA中点悬挂一重G=60N的物体，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则F= N；保持F的方向不变，将杠杆从A位置匀速提到B位置的过程中，力F将（填“变大”、“不变”或“变小”）。1.定滑轮实质是_杠杆，不省力也不费力，但是可以改变_的作用方向；动滑轮实质是_的杠杆，省力_，多费_的距离，不能改变_的作用方向。2.滑轮组是由_和_组成的，_省力，_改变力的作用方向（选填“能”或“不能”）；若滑轮组由n段绳子吊着物体，则提起物体所用的力是物重的_。3.如图13-5-1所示，标出了轮半径和轴半径，物体的质量都相同，则最大拉力是_。图13-5-110分钟训练1.希望中学要安装升旗杆，下列简单机械中，适合安装在旗杆顶端的是（）A.杠杆B.动滑轮C.定滑轮D.斜面2.如图13-5-2所示，通过定滑轮匀速提起重物G时，向三个方向拉动的力分别为F1、F2、F3，则三个力大小关系是（） 图13-5-2A.F1最大B.F2最大C.F3最大D.一样大3.要用30 N的力刚好提起重40 N的物体，下列简单机械中可以采用的是（不计机械本身重和摩擦）（）A.一个定滑轮 B.一个动滑轮C.杠杆 D.一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组4.如图13-5-3所示，G=200 N，滑轮重G=40 N，要使物体能匀速上升2 m，则下列说法正确的是（不计滑轮的摩擦）（） 图13-5-3A.F=440 N，并向上移动4 m B.F=140 N，并向上移动4 mC.F=440 N，并向上移动1 m D.F=480 N，并向上移动1 m5. 如图13-5-4，滑轮A上挂一重10 N的物体B，C为固定点（地面），当滑轮A在力F的作用下向上匀速上升时，滑轮A的速度为重物B上升时速度的_，力F应为_N（滑轮A和绳重及摩擦均不计）。 图13-5-43.如图13-5-8所示，用三种方法拉动同一物体在相同的水平地面上做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、F3。则（） 图13-5-8 图13-5-9A.F1F2F3 B.F1F2F3 C.F2F1F3 D.F2F1F34.如图13-5-9所示，若每个滑轮重均为1 N，在绳的自由端用力将重25 N的物体匀速提起，不计摩擦，则拉力F=_N。 5.使用图13-5-10所示的滑轮，将重200 N的物体M沿水平地面匀速拉动时，物体受到的摩擦力是120 N，则拉力F=_N。（绳子、滑轮重及摩擦不计）图13-5-106.如果物体和动滑轮的总重是90 N，用一定滑轮和一个动滑轮组合起来提升这个