散文捉迷藏.doc

散文捉迷藏（中班） 执教 刘育汝设计意图捉迷藏这首散文诗语言优美、文体结构有韵律感，朗诵起来朗朗上口。运用了拟人化的手法，勾勒出太阳和颜色宝宝们捉迷藏的游戏场景、而且又非常巧妙地将颜色与植物之间的关系融入在散文之中，引发孩子们对颜色宝宝躲在那里发生变化的探究。散文中用 “趁、蒙、躲、找、睁开”等几个动词：生动地描绘出颜色宝宝犹如调皮的孩子一般到处捉迷藏，将孩子们的生活经验很好地结合在一起。通过对该文学作品的学习，不仅使孩子们了解太阳与万物的关系，更能够激发他们探索大自然的兴趣与热爱大自然的情感。目标1、 欣赏散文，感受散文所表现的意境美。2、 结合已有经验，尝试仿编第二段散文内容。准备：有关红黄蓝绿白的颜色标记各一个及背景图一张，白纸一张，记录笔。散文第二段的字图卡事先插入背景图内。蒙眼太阳一个（黑手帕可以拿下）。字卡“黑夜”（外面涂成黑色的框）过程：(一）引题：引出捉迷藏游戏，并知道如何玩此游戏）1、太阳怎么了？太阳他怎么了？谁把太阳的眼睛蒙起来了？（自由猜疑）原来是黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙了起来。（出示黑夜字卡）太阳和黑夜它们在玩什么游戏呢？是怎么玩的呢？（二）引出散文诗及熟悉其内容1、谁来捉迷藏？捉迷藏真好玩，瞧！几个颜色宝宝也要来和他玩玩呢？（一一出示5种颜色）我们也来把自己的眼睛蒙起来让颜色宝宝找个地方躲躲好吧！教师朗诵第一段散文边操作边收走五种颜色：黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙了起来，趁他还在数着：一、二、三、四颜色宝宝赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲了起来。2、藏在哪里了？a. 颜色宝宝都不见了，谁来找一找？他们躲在哪里了呢？（师边问边将黑板上的报纸撕开展显背景图）b. 根据幼儿一一找出五种颜色藏在的地方，教师并拉出该颜色的字卡，形成完整呈现第二段的散文内容。c. 颜色宝宝们静悄悄地躲起来，谁来学学静悄悄的动作呢！（先请个别）现在我来当太阳公公把自己的眼睛蒙住，你们也像颜色宝宝一个静悄悄地躲起来。（玩玩躲猫猫）d. 为什么红色要藏在枫叶里？（其他颜色也一样提问，加深理解散文诗意境美）e. 请幼儿集体一起学念这五个句了（学会发现相同之处）你们有没有发现这些话里有哪几个相同的字呢？谁把他的找出来，再来集体念一遍。（三）完整欣赏并仿编散文第二段1、完整欣赏：我们把刚才捉迷藏的事情连起来就是一首好听的散文，它的名字就叫捉迷藏师念-你听了心里觉得怎么样？2、 第二次欣赏：你听到散文里有哪些好听的词呢？3、这些颜色宝宝除了躲在这些（菊花、枫叶.）地方外，还有可能会躲在哪里呢？请小朋友们也来说一说。（师拿出长白纸，白纸上面已有五种颜色，将幼儿说出来的画在这五种颜色的后面）a. 幼儿尝试仿编，教师随即将幼儿编的内容记录在一旁的白纸上。b. 念一念：将仿编内容与原文结合在一起，试着念一念。c. 出示其他的色彩;太阳公公还有许多的颜色宝宝，它们还躲在许多不同的地方，我们去美丽的大自然里去找找玩玩吧。附散文诗：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，趁它还在数着“一、二三、四”颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲了起来。绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里大家都躲好了，黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子把它们都找出来啦！ 中班语言散文诗活动捉迷藏教学反思 这是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合孩子欣赏、学习。第一部分谈话导入，以谈话的形式让幼儿回忆游戏捉迷藏情节引出活动。“你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？”拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳会和谁一起玩捉迷藏游戏，拓展幼儿的思维，给幼儿一个遐想的空间，鼓励他们大胆想像。第二部分让幼儿学一学颜色们是怎样躲的？读一读你喜欢这首散文诗吗？你喜欢它的哪一句？用散文中的句子来读一读。说一说为创编诗歌打下基础。最后完整的欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。第三部分，尝试仿编诗歌，体验成功的乐趣。通过玩“