《语文教学研究》课程学习指导书.doc

现代远程教育语文教学研究课程学习指导书作者：王立英2009年3月19课程学习方法指导本课程是一门学习语文课程教学设计与实施的课程。本课程理论实践一体化，要在教学实践中学习语文教学设计实施理论，在理论指导下认识和设计实施语文教学。学员要在系统学习网上讲授内容的基础上，研读文本教材，学习光盘教材，揣摩分析教学案例，紧密结合工作实践加强实践演练，提高语文教学设计和实施能力。课程学习进度安排与课时分配本课程学习时间为一学期，学习新课时间为15周，每周上网学习23课时。其余为复习考试时间。讲授课时：共32课时，其中，导语“语文教学设计（实施）的整体把握”3课时，第一章“语文教学目标设计”4课时，第二章“语文教学内容设计（实施）”5课时，第三章“语文教学方法设计（实施）”5课时，第四章“语文教学过程设计（实施）”4课时，第五章“语文教学评价设计（实施）”4课时，结束语“组织成功的语文学习活动”7课时。自学课时：按讲授课时的1.5倍安排。自学包括研读教材、阅读光盘、做题以及结合教学实际进行演练。导语 语文教学设计的整体把握一、章节学习目标：1理解：语文教学设计（实施）的性质，明确语文教学设计（实施）的任务；2熟练掌握：在语文教学设计（实施）中 “提出问题和思考问题”的能力，提高语文教学设计（实施）的能力；3运用：编制语文教学方案，提高语文教学设计（实施）的能力。二、章节重点、要点：语文教学设计的概念；语文教学设计的三种对话；编制语文教学方案的要求。三、章节考试大纲：第一节 如何提出和思考语文教学问题一、语文教学设计（实施）二、究竟应该提出哪些问题1语文教学目标问题：“为什么教学”2语文教学内容问题：“教学什么”3语文教学方法和语文教学过程问题：“怎样教学”4语文教学评价问题：“怎样评价”三、怎样提出问题和思考问题1与语文课程标准对话：语文课程标准的性质意义，语文课程的性质、地位2与语文教材对话3与语文教学设计（实施）者对话：与语文教师对话，与学生对话第二节 编制语文教学方案有哪些要求一、语文教学方案的要素完整正确1语文教学方案的要素完整包含课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学课时、教学方法、教学过程、教学板书、教学反思等项目。2语文教学方案的要素正确二、语文教学方案的可行性强1追求语文教学方案与外部的和谐2追求语文教学方案内部的和谐四、章节练习题（一）名词解释1.语文课程2.语文课程标准（二）简答1.如何理解语文教学设计（实施）？2.语文教学设计的三种对话是什么？3.与语文教学设计者对话指的是什么？4.组成完整的语文教学方案的要素有哪些？（三）运用设计一节语文课的教学方案,做到语文教学方案的要素完整正确。第一章 语文教学目标的设计一、章节学习目标：1理解：语文教学目标预设的基本环节；2熟练掌握：语文教学目标预设和调整的具体要求；3运用：根据需要设计一篇课文的语文教学目标。二、章节学习的重点、要点：语文教学目标；三维目标；语文教学目标预设的要求；语文教学目标的调整。三、章节考试大纲第一节 语文教学目标预设的要求一、语文教学目标二、语文教学目标预设的要求（一）目标表述要素须正确 1语文教学目标陈述的规范性要求（1）行为主体应该是学生，而不是教师（2）语文教学目标陈述中基本要素要完整 （3）行为动词尽可能使可测量、可评价、可理解的（4）必要时，附上产生目标指向结果的行为条件（5）要有具体的表现程度2行为目标陈述的基本方式要正确（二）体现三维目标的统一1正确认识三维目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，注意语文素养的整体提高。2三维目标如何统一目标的三维度在教学中统一，在过程中统一。所谓的三维目标，应该是一个目标的三方面，而不是三个互相孤立开来的目标，对其理解，可以准确表述为“在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。”第二节 语文教学目标预设的基本要求一、解读语文课程标准1正确认识语文课程标准设订的语文教学目标2透彻理解阶段目标二、分析教材编写思路1认真钻研教材，领会单元目标2仔细阅读课文，明确教学目标3相同课文的不同目标指向三、了解学生发展状况1了解学生的过去、现实和未来2了解学生发展状况的方式方法四、语文教学目标的生成及调整1语文教学目标的生成2语文教学目标的反思调整四、章节练习题：（一）名词解释语文教学目标（二）简答题：1.如何在与教材对话中领会单元目标？2.如何认识三维目标？3.目标的三维度如何统一？4.从哪些方面对语文教学目标进行反思？（三）应用题1任选一篇语文课文，根据语文教学目标设计的规范性要求，进行语文教学目标设计。2选择一份语文教学目标设计案例，评价其是否符合目标设计的要求。第二章 语文教学内容的设计一、章节学习目标1.理解：语文教学内容预设的意义；语文教学内容预设步骤；文本内容、教材内容和教学内容的关系。2.熟练掌握：解读文本内容；分析教材内容；预设教学内容；合理利用语文课程资源。3.运用：设计一篇课文的语文教学内容。二、章节学习重点、要点文本内容、教材内容和教学内容的关系；如何解读文本内容、分析教材内容、预设教学内容。三、章节考试大纲第一节 语文教学内容预设的步骤一、解读文本内容（一）教师与文本对话时的角色定位（二）如何正确解读文本内容1还原文本的语境2准确把握文本的感情基调3认真揣摩文本的语言4深入理解文本的主题二、分析教材内容（一）分析教材编写思路（二）如何正确解读教材内容三、预设教学内容（一）教学内容与教材内容的关系教材内容是教科书的编写者对文本教学化处理的结果。教学内容是教师对教材内容的教学化处理，其方式有：忠实传递、适当调整、创生开发。（二）预设教学内容的步骤及应该注意的问题（三）预设教学内容的要求1教学内容要恰当2教学内容要充实3教学内容要做到重点突出，难点分散，疑点明确第二节 语文教学内容的变化及调整一、语文教学内容的变化（一）引起语文教学内容变化的原因（二）如何应对语文教学内容的变化二、语文教学内容预设和调整对资源的要求（一）广泛开发语文课程资源（二）合理利用语文课程资源四、章节练习题（一）名词解释（无）（二）简答题1.教材内容与教学内容的关系？2.如何正确解读文本内容？3.预设语文教学内容的要求？（三）论述题结合教学实际就如何合理利用语文课程资源谈谈自己的思考。（四）应用题选择一份语文教学设计案例，就其语文教学内容设计进行评价。第三章 语文教学方法的设计一、章节学习目标：1.理解：教学方法的性质特点；语文教学方法的作用；语文教学方法的特点；问答法、讨论法、情境教学法、读议讲练法等方法的特点。2.熟练掌握：不同层次语文教学方法的设计（实施）；语文教学方法的发展变化。3.运用：设计一堂课的语文教学方法。二、章节学习难点、要点：选用语文教学方法的要求；语文学习方法指导；讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、读议讲练法等方法的运用要求。三、章节考试大纲第一节 语文教学方法的基本理论一、语文教学方法的性质特点（一）教学方法的性质（二）教学方法的特点二、语文教学方法的选择运用（一）选择运用教学方法的依据1.教学规律和原则2.教学目的3.教学内容4.教师素质5.学生特点6.教学环境和条件（二）选择运用教学方法应该遵循的原则1.多样性原则2.综合性原则3.灵活性原则4.创造性原则三、语文学习方法指导（一）在语文学习过程中指导方法（二）掌握语文学习方法指导的途径第二节 一般教学方法和语文教学方法的设计（实施）一、一般教学方法在语文教学中的表现（一）在语文教学中设计（实施）讲授法1.讲授内容要精当2.讲授时机要适当3.讲授语言要艺术4.讲授要有启发性（二）在语文教学中设计（实施）问答法1.问题要有趣味性2.问题要有明确性3.问题要有探讨性4.问题要有创新性5.鼓励学生质疑问难（三）在语文教学中设计（实施）讨论法1.精选讨论话题2.分配讨论时间3.营造民主氛围4.发挥教师作用（四）在语文教学中设计（实施）图示法（五）在语文教学中设计（实施）练习法（六）在语文教学中设计（实施）读书指导法二、语文学科教学方法（一）诵读涵泳法的设计（实施）（二）读议讲练法的设计（实施）是阅读法、评点法、写作法、批注法等语文教学方法的综合。这种方法特别有助于发挥学生的自主能动性，有利于培养自学能力和良好的语文学习习惯。1.读:引导学生认真阅读课文。2.划:课文中的重点词语划出来。3.批:把段意和心得体会在课文旁边写上批注。4.写:在读、划、批的基础上写成读书笔记或分析文章。（三）语文单元教学法的设计（实施）（四）读划批写法教学的设计（实施）（五）欣赏教学法的设计（实施）三、学科课程新方法举隅（一）情境教学法的设计（实施）情境教学法”是利用生活场景、图片、音乐、电影、演课本剧等方法，创设一定的教学情境，使学生在具体直观的情境中学习的教学活动。“情境教学法”强调要进行情感教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和审美能力，充分发掘语文课的教育功能。（二）范例教学法的设计（实施）（三）协同教学法的设计（实施）（四）小组合作学习法的设计（实施）（五）自主建构学习法的设计（实施）（六）问题探究学习法的设计（实施）四、章节练习题（一）名词解释1教学方法2读议讲练法3情境教学法（二）简答题1.简述教学方法的特点。2.如何合理运用讲授法？3.如何合理运用讨论法？4.如何合理运用问答法？（三）论述题结合教学实际谈谈您对语文学习方法指导的思考。（五）应用题选择一份语文教学案例，就其教学方法选用情况进行评析。第四章 语文教学过程的设计一、章节学习目标:1.理解：语文教学过程的特点；典型语文教学过程案例。2.熟练掌握：语文教学过程中常见的基本活动方式；语文教学过程中常见的组合活动方式。3.运用：根据语文教学过程的特点和基本组合方式特点进行语文教学过程设计。二、章节学习重点、要点：语文教学过程性质特点；语文教学过程中常见的基本活动方式；语文教学过程中常见的组合活动方式。三、章节考试大纲第一节 语文教学过程典型例析一、近现代语文教学过程典型例析（一）黎锦熙的三段六步教学过程（二）朱自清的四步教学过程（三）叶圣陶的三阶段阅读教育过程（四）中华国语学会的三步教学过程二、当代语文教学过程典型例析（一）“红领巾”教学法（二)于漪的“教文育人”（三）欧阳代娜的“序列化语文教学”（四）钱梦龙的语文讲读课“基本式”三主：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。四式：自读式，教读式，作业式，复读式。（五）宁鸿彬的五步程序教学法（六）颜振遥的“语文自学辅导教学”（七）黎世法的六课型单元教学法（八）张富的“四分四改四坚持”教学过程(九)张孝纯的“大语文教育”第二节 认识和设计语文教学过程一、 认识语文教学过程(一)认识语文教学过程的特点1.语文教学过程是掌握语文工具和陶冶思想感情的过程2.语文教学过程是独特体验和大量实践的过程3.语文教学过程是回归生活、体验情境的过程4.语文教学过程是一个动态的、变化发展的过程5.语文教学过程是开放的过程6.语文教学过程是教师与学生共同建构语文学习活动的过程(二)认识语文教师在语文教学过程中有哪些方面的教学活动(三)认识学生在语文教学过程中有哪些方面的学习活动（四）认识语文教学过程的多层次、多环节（五）认识语文教学过程中常见的基本活动方式1.示范2.模仿3.引导4.发现5.涵泳6.积累7.运用8.创造（六）认识语文教学过程中常见的组合活动方式1.示范模仿式2.引导发现式3.涵泳积累式（七）认识语文教学过程中信息技术的运用1.对于信息技术应用的思考信息技术在语文教学过程中的普遍应用，影响着语文教学方法、学习方式，影响着语文教师和学生的思想观念、价值取向、思维方式、教育能力、学习能力，也同样影响着语文学习的目标和语文学习内容。信息技术不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径，给语文教学改革带来了勃勃的生机。2信息技术运用的原则（1）必需性原则（2）适当性原则（3）优越性原则二、设计（实施）语文教学过程（一）语文教学过程设计例析1示范模仿式2引导发现式3涵泳积累式（二）设计（实施）语文教学过程应该注意问题的四、章节练习题（一）名词解释三主四式教学法（二）简答题1.什么是红领巾教学法？2.语文教学过程的特点是什么？3.语文教学过程中常见的组合活动方式是什么？4.信息技术运用的原则是什么？（三）论述题信息技术对语文教学的影响。第五章 语文教学评价的设计一、章节学习目标1.理解：语文教学评价的功能；语文教学评价的要求。2.熟练掌握：语文教学评价的类型选择；语文教学评价的方法运用。3.运用：根据课文、教学目标和学情设计语文教学评价。二、章节学习重点、要点：语文教学评价的功能；语文教学评价的要求；语文教学评价的方法运用；语文教学评价的适应性。三、章节考试大纲第一节 语文教学评价的功能和要求一、语文教学评价的功能：教育与管理1教育功能：诊断，反馈，激励，发展，检验2管理功能：检查管理，鉴定甄别，预测选拔二、语文教学评价的要求：甄别还是发展1明确评价改革的目标2建立完善的评价制度第二节 语文教学评价的类型和方式方法一、语文教学评价的类型（一）以评价目的为依据的分类（二）以评价主体为依据的分类（三）以评价标准为依据的分类二、 语文教学评价的方式方法（一）考试（二）日常考查、专门调查与心理测量（三）档案袋评价（四）语文教学评价应该注意的问题1适应语文学科的性质特点2评价要简单易行3肯定性评价和否定性评价相结合4评价要及时反馈5即时评价和延时评价相结合四、章节练习题（一）名词解释语文教学评价（二）简答题1.简述语文教学评价的功能。2语文课程标准在建立完善的评价制度方面作出了哪些努力？3.语文教学评价的方式方法有哪些？4.选运语文教学评价应该注意什么问题？结束语 组织成功的语文学习活动一、章节学习目标1.理解：语文教学设计的指导思想；语文课程的基本理念。2.熟练掌握：各个领域的语文教学设计（实施）。3.运用：设计阅读教学、作文教学、口语交际教学等不同领域的教学方案二、章节学习重点、要点：语文课程的基本理念；阅读与阅读能力；写作与写作能力；语文综合性学习特点。三、章节考试大纲第一节 语文教学设计（实施）的准备一、 明确语文教学设计的指导思想1.确立语文课程的基本理念(1)全面提高学生的语文素养(2)正确把握语文教育的特点(3)积极倡导自主合作探究的学习方式(4)努力建设开放而有活力的语文课程2.语文教学设计（实施）中应该重视的问题。二、 正确认识语文课程与教学中的要素1正确认识语文课程标准2正确认识语文教材（1）统观全套教材，了解编辑意图（2）熟悉整册课本，明确教学重点（3）钻研教材内容，研究教学策略（4）灵活对待教材，开发创生课程3正确认识教学和学生。第二节 各个领域的语文教学设计（实施）一、 识字与写字教学设计（实施）1.识字与写字教学的目标和内容2.识字与写字教学的策略。二、 阅读教学设计（实施）1阅读教学的内容2阅读教学的策略三、 写作教学设计（实施）1.写作教学的目标和内容2.写作教学的策略。四、口语交际教学设计（实施）1.口语交际教学的目标和内容2.口语交际教学的方式和方法五、综合性学习教学设计（实施）1.语文综合性学习的特点2.语文综合性学习的理念与目标。四、章节练习题（一）名词解释1阅读2写作（二）简答题1.课程实施的三种基本价值取向是什么？2.良好的阅读习惯有哪些？。3.如何正确认识和把握语文教材？4口语交际教学的方式方法？（三）论述题：语文课程的基本理念。样 卷一、单选题：（12分，每小题2分）1.判断教学效益的直接依据是： （ ）A.学生有无具体的进步 B.教师是否完成任务 C.是否有明确的教学目标 D.教师是否有教学个性 2.在美丽的大脚中乡村女教师将“千里迢迢”读成“千里召召”，属于：（ ）A.教学内容对教材内容的忠实传递 B.教学内容对教材内容的适当调整 C.教学内容对教材内容的无意背离 D.教学内容对教材内容的有意创生3.首次提出“大语文教育”主张的是： （ ）A.张富 B.黎世法 C.叶圣陶 D.张孝纯4.语文课程的基本特点是： （ ）A.工具性 B.人文性 C.文化性 D.工具性和人文性的统一 5.“在阅读中有新的发现，提出或解答作品原有内容之外的新问题”，这是运用：（ ）A 阅读欣赏力 B 阅读迁移力 C 阅读评价力 D 阅读创造力6. 关于讲授法的表述，不恰当的是： （ ）A.教学效率高 B.时间经济有效 C.培养探究意识 D.保证知识的系统性、完整性二、多选题：（12分，每小题2分）1.新课标对中小学生提出的读书建议是：( )A.好读书 B.读好书 C.读整本的书D.读课本 E.读辞书2. 阅读教学的策略有：( )A重视学生在阅读过程中的主体地位B 提倡多角度、有创意的阅读C 重视阅读方法的指导D 语法修辞知识的学习重在运用E 培养学生广泛的阅读兴趣3结果性目标陈述方式常用的行为动词有：( )A.背诵 B.经历 C.说明D.拒绝 E.重复4.我们可以从哪些角度对教学内容进行反思：（ ） A.目标指向性 B.正确性 C.合理性D.适切性 E.实效性5.于漪“教文育人”教学过程的特点有：（ ）A.目中有人 B.情趣盎然 C.开启智能D.文学性浓 E.全局在胸6.对语文素养的正确理解有：( ) A.语文素养是学生学好其他课程的基础B.语文素养是学生全面发展的基础C.语文素养即语文能力D.语文素养是学生终身发展的基础E.语文素养即语文知识三、名词解释：（12分，每小题3分）1.语文教学设计2.写作3.三维目标4.读议讲练法四、简答题：（30分，每小题6分）1.语文教学方案的要素有哪些？2.预设语文教学内容的要求有哪些？3. 语文教师在语文教学过程中有哪些方面的教学活动？4.语文教学评价应该注意哪些问题？5.选择运用语文教学方法的依据有哪些？五、论述（每题10分，共20分）1.谈谈信息技术对语文教学的影响，试结合教学实例进行阐述说明。2在你学习和教学的过程中，哪一节语文课给你留下了最深刻的印象，为什么？你从中获得了什么经验或者教训？六、应用（14分）结合所学相关语文教学研究知识，对下面这则案例进行分析评价。案例：朱自清的春中有这样一句描写：“小草从偷偷的从土里钻出来了。”针对这句话，一位老师引导阅读。师：春天到了，小草长出来了。小草怎么长