1《藤野先生》导学案(教师版附答案).doc

4藤野先生导学案学习目标1识记、积累文中的生字、生词。 2研读典型事例，理解人物形象3学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。学习重点研读典型事例，理解人物形象学习难点学习本文运用选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。一、资料助读1作家、作品：鲁迅，原名周树人，1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。鲁迅是他发表第一篇白话小说狂人日记时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有风筝、从百草原到三味书屋、阿长与、社戏2朝花夕拾是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是旧事重提，我们前面提到的风筝、从百草原到三味书屋、阿长和都是选自这一本集子。3简介作者的留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。二、熟读课文，识记生词1、给生词注音：驿（ ）站 瞥（ ）见 畸（ ）形 解剖（ ） 教诲（ ）不逊（ ） 诘（ ）责 匿（ ）名 宛（ ）如 绯（ ）红凄（ ）然 烂熳（ ） 芦荟（ ） 发髻（ ） 深恶（ ）痛疾油光可鉴（ ） 抑（ ）扬顿挫（ ） 杳（ ）无消息物以稀（ ）为贵 好意难却（ ）2、解词:【标致】 漂亮。这里是反语，用来讽刺。【模胡】 即“模糊”，这里指马虎、不讲究。【落第】 原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。【不逊】不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。 【匿名】不具名或隐匿真名。匿，隐藏。【诘责】质问并责备。 【凄然】形容悲伤难过的样子。【油光可鉴】课文里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，照。【抑扬顿挫】指声音的高低起伏和停顿转折。 抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。【杳无消息】形容一点消息也没有。三、解决问题1、熟读课文，将全文分成三个部分，并概括每个部分中所叙述的事情。地点（注明起止段）简要概括事件东京（13）写在东京的所见所闻和所感，憎恶一些留学生的所作所为，决心离开东京。 清国留学生赏樱花清国留学生学跳舞仙台（435）写作者遇见藤野先生，和藤野先生的交往，以及和藤野先生告别的具体过程。去仙台途径的日暮里、水户去仙台受到优待与藤野先生相识添改讲义纠正解剖图关心解剖学习了解中国女人裹脚匿名信事件看电影事件与藤野先生告别中国（3638）写对藤野先生的怀念、赞颂以及藤野先生给作者的影响。装订、收藏讲义挂照片多写文章我的发现：全文以作者与藤野先生的交往和作者爱国主义思想变化两条线索来记叙2、本文在刻画人物形象方面用到哪些方法？请举例分析一下。肖像描写（白描）“一个瘦黑的先生，八字须，戴着眼镜/挟着一叠大大小小的书/衣着模糊（传神地勾勒出人物的容貌特征，刻画出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。语言描写(略)3、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？这两件事在内容上各有什么侧重？与他们相比，你觉得藤野先生 “伟大”在何处？_匿名信事件（弱国国民受人歧视）和看电影事件（中国老百姓的愚昧、不觉悟）伟大在于 藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。_4、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？ _鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。可是有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情。小结：本文通过对作者_在日本留学期间和藤野先生交往的生活片段_的回忆，赞扬了藤野先生_正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见_的高尚品质，表达了作者对藤野先生_诚挚怀念_，并追述了自己当年为国为民而_弃医从文_的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义情感。四、巩固练习东京也无非是这样上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞”到别的地方去看看，如何呢？1、概括本文段的主要内容。_在东京的所见所闻_2、作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项（D） A 男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。 B 社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。C 日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。 D 当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。3、结合语境解释加点词语的含义也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。4、结合全文分析，第3段在文中起什么作用？_承上启下的过渡作用五、课外延伸： 随着年龄的增长，我发现自己越来越与众不同。我气恼，我愤怒怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。 同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我、生来就是兔唇要好受些。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没人会喜欢我。 二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖、很美i温馨可爱：苑肴着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是没有一个人比我更爱她，因为这里面有一个很不一般的缘故 我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用名糍着渚盘的耳朵，然后教师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不到任何声音，我不愿意把这件事说出来，因为说出来同学们会更加嘲笑我的。不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以我每次很装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个测验，每一个孩子都是兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得很好。我心想老师会说些什么呢?以前老师们一般总是说“天是蓝色的”或者是“你有没有一双新鞋”等等。 终于轮到我了。我把左耳对着伦纳德老师，同时用有手紧紧捂住了右耳，然后把手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。 我等待着，然后伦纳德老师说了8个字，这8个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这8个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这8个字改变了我对人生的看法。 这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻地说道： “我希望你是我女儿!” 1本文第段写的“我越来越敢肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没人会喜欢我”是什么原因呢?下列分析不正确的一项是 ( B ) A随着年龄的增长，“我”的自尊心越来越强。 B“我”越来越孤僻，性格变得越来越古怪。 C因为跨进校门后嘲笑“我”的人越来越多。 D越来越多的人知道“我”生来就是兔唇。 2本文第段写道：“这8个字改变了我对人生的看法。”那么，“我”先前