园岭外国语小学+方淑慧.doc

信息技术应用能力课程教学设计方案 年、月、日 教学设计说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。所学课程名称（继续教育课程）CS000024 线上线下锐减在数学教学中的应用设计选题名称年月日所属年级三年级学科数学设计者方淑慧学校园岭外国语小学课时安排1课时设计者本课程所使用的核心信息技术描述（如iPad教学，Moodle平台等）Ppt的应用互联网查询所属教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他环境一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。教材内容分析：九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容。学生在认识时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。教材内容主要分为两大部份：第一部分内容：“大月和小月”；第二部分内容：“平年与闰年”选题原因：教育部在基础教育课程改革纲要中，对信息技术在整合中的定位非常明确：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学，力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。二、教学目标（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）1、 知识与技能：认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识。会判断平年、闰年。2、3、 过程与方法：形成计时单位的时间观念，通过学习过程，提高观察、联想、类比、迁移的能力；提高网上查找资料的能力。4、5、 情感态度价值观：渗透探索科学的精神。感受网络世界的魅力。三、学情分析学生对有关年月日的知识并不陌生，但是对平闰年的认识，判断平年闰年的方法还是不熟悉的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚。教师把有关年月日的知识制成网页，学生通过自学，对年月日的知识有了进一步系统了解。四、教学策略设计1、 结合年历，浏览、阅读网页，对年月日的知识进行较全面的了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。2、 通过看2013年2016年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年、闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。3、 通过自主在电脑上答题，勇闯难关，达到对新知识的复习、检测的目的。通过浏览年月日的其它知识，拓展本课内容，了解世纪、季度、星期等其他时间单位的有关知识。4、布置进一步在网上或生活中搜集相关知识的作业，培养学生高效使用学习资源的意识。五、课程涉及到的信息技术资源、网站和相关学习支架信息技术资源：ppt课件制作，视频播放六、教师执教或课堂开展过程中的信息技术应用过程设计（至少写2-3点）教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、激趣引入一、谈话引入1、 同学们，你愿意和老师交朋友吗？你能把你的生日告诉老师吗？2、我们在说自己的生日时用到了一组时间单位：年、月、日。3、板书课题：年月日二、浏览网页、共同探讨、解决问题。1、年、月、日的形成。同学们，你们想知道年、月、日是怎么形成的吗？课件展示: 年、月、日的形成2、浏览网页自学年、月、日的知识。有关年、月、日的知识还有很多，老师把它制作成了网页，想不想看一看？学生结合手中年历，浏览阅读网页。汇报交流 （1）月的知识一年有多少个月呀？（板书：）都哪些月的天数是31天？（板书：）哪些月的天数是30天？(板书：)我们一般把有31天的那一月叫做？ 把有30天的那一月叫做？一年12个月，怎么没有2月呀？你对二月又有了哪些新的了解？（引导：平年2月28天、闰年2 月 29天）这位同学提到了平年，那谁知道平年全年有多少天？（365天）怎样才能计算出平年有365天呢？我们一起来计算一下。闰年全年有多少天？（366天）谁能判断出平年和闰年相差的一天是差在了哪一天？（2）记忆法。你知道了那些记忆大、小月的方法？单双数记忆法。儿歌记忆法。追问：腊、冬各指哪个月？老师还想教大家一个更直观的方法呢？课件展示：拳头记忆法看屏幕，师介绍，（3）大、小月的由来课件展示：大、小月的由来。（4）小练习： 1、 老师说一个月份，学生来判断是大月还是小月。 2、老师说一个月份，如果是大月，就高高举起右手；如果是小月，就迅速的拍一下手。3、平年与闰年 (1)课件出示2013至2016年二月份的年历。结合年历，同小组的同学共同填写13至16年二月份的天数。生汇报师填写表格。(2)观察这张表格，引导学生发现规律。小结：如果年份除以四，能整除，这一年就是闰年；如果不能整除，这一年就是平年。(3)练习：判断出下面年份是平年还是闰年。1921年，1988年，2008年，1900年1900年，你是怎么判断出这一年是闰年的？（课件：万年历）1900年的二月份有28天？是平年还是闰年呢？为什么1900能被4整除，可却是平年呢？这是怎么回事呢？一起来了解一下。课件展示：四年一闰、百年不闰，四百年又闰的道理。三、巩固练习同学可以选择在白板上答题，勇闯难关，也可以选择浏览关于年月日的其它知识。四、小结： 通过这节课的学习，你有什么感受？有了那些收获？五、作业：课下，同学们可以进一步在网上或生活中搜集有关年、月、日知识。一、1、 学生说出自己的生日。2、 自发说出用到的时间单位。二、1、 学生看老师制作的课件，了解年、月、日的形成。2、 学生打开自己桌面上的年月日日历，边浏览边学习。3、 用自己手中的年历进行学习、验证。4、 汇报：（预案） 一年：12个月。 一、三、五、七、八、十、十二月有31天。 四、六、九、十一 30天。有31天的那一月叫大月。有30天的那一月叫小月。2月是个特殊的月份。平年2月28天，闰年2月29天。平年全年有365天。317+304+28=365口算结果闰年全年有366天。平年与闰年相差的一天是差在了二月的第29天。7个大月心中装，7前单数7后双。一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十日，平年二月二十八，闰年在把一日加。学生亲自应用拳头记忆法指一指、数一数。学生看屏幕。判断老师说的月份是大月还是小月。用举起右手和迅速拍手的形式判断大、小月。看屏幕上的统计表格。结合年历，同小组的同学共同填写13至16年二月份的天数。学生汇报填写情况。说一说，通过观察发现了什么规律。出示一个年份学生就指出这个年份是平年还是闰年。1921年-平年1988年闰年2008年闰年1900能被4整除，是闰年。看1900年2月份的年历，1900年2月有28天。观看课件，了解四年一闰、百年不闰，四百年又闰的道理。三、1、 白板上答题、互帮互助、勇闯难关。2、 浏览有关年月日的拓展性知识一、1、 和学生建立良好的关系，拉近距离，使学生心情愉悦的投入学习。2、 认识到在说自己的生日时用到了时间单位。二、1、通过看课件了解地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。2、学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短6分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。（1）掌握那些月是大月，那些月是小月。（2）知道2月的特殊，平、闰年的区分就是通过看2月的天数。（3）知道平年和闰年的天数，知道是怎样计算得来的。（4）学会记忆大、小月的三种方法（5）体会数学与现实生活的紧密联系。(6)用学生喜欢的方式了解学生对知识的掌握情况。4、两人一组填表格，看哪组填的又快又准，培养学生的合作意识。（1）学生针对问题认真思考，发现规律。（2）引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲望。（3）不仅让学生了解到百年不闰，四百年又闰，还要明白百年不闰，四百年又闰的道理。三、1、 通过两人共闯难关，比一比哪组快，以及答题中出错则延时（不能马上进入下一题）培养学生的合作意识以及教育学生做事要有认真负责的态度。四、1、学生对这种网络下的教学方式非常感兴趣，心情愉悦。2、学生有了通过电脑不仅可以玩，还能学知识的思想转变。五、对这项作业的布置非常感兴趣，对这部分知识的掌握情况有信心。七、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）1、培养学生探索精神。学生在网络环境下，自主浏览网页，真正变“被动学习”为“自主学习”。同时结合手中年历自主浏览、阅读，获得了丰富的、有价值的有关年月日的知识。练习闯关，学生自主选择，可以在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识（拓展知识）。教师把探索性学习贯穿整个教学，学生始终在自己发现、思考、研究。2、培养学生合作意识。在突破“四年一闰”教学难点时，两人分工，结合2013年2016年2月份年历，合作填表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。勇闯难关、合作完成，共同分享。3、渗透探索科学的精神。 学生在网络环境下，看到了年月日的形成，大小月的来历，自主浏览网页，自主闯关，真正感受了信息技术的现代化与现代信息技术的魅力。潜移默化的渗透学好知识、探索未来的意识。八、教学效果（真实的或预期的）、教学反思创设生动、有趣的情景，激发了学生的学习热情，并在活动中完成了知识的学习，突破了学生理解上的难点，将生动、有趣的现代信息技术手段融入到本节课中，提高了学生学习的兴趣，整堂课气氛热烈，学生精力集中、情绪高昂，在师生的相互合作、交流中，很好的完成了学习目标，强化了学习成果。同时也给教师在教学理念、信息素养、备课、选择教材内容及整合各方面资源等方面提出了更高的要求。本节课，是在网络环境下教学的一次尝试，教师能够充分发挥现代信息技术优势，通过网络