戴维南定理教案.doc

教学研究课教案执教科 目电工基础课 型新授课课题戴维宁定理时 间2006-10-14班 级高二（1）知识目标a. 知道戴维宁定理的内容；b.会用戴维宁定理求解某一条支路的电流步骤，并能熟练应用到实际电路中。能力目标通过戴维宁定理的教学，培养学生观察、猜想、归纳和解决问题的能力， 调动学生探究新知的积极性。教学关键开路电压和等效电阻的意义和计算情感目标激发学生对新课的探究热情，增进师生之间的情感交流。研究点师生“教”与“学”的激情融合课前准备查阅资料制作课件教学环节20V10V1 16 6 10 10 I 教 学 程 序设 计 意 图复习提问 检查学生课前准备练习 210V I 8 引导学生积极思考，如何用万用表测量出这个电源的电动势、内阻。答：万用表测量的开路电压即为电动势。若把的电源用短路线代替，用欧姆档即可测量出内阻。（教师实验演示）对电阻而言，两个有源二端网络是等效的。（1）对简单直流电路的计算。(2)对二端网络的认识（3）计算电路中两点之间的电压（4）计算等效电阻。为戴维宁定理的运用即求开路电压和等效电阻垫定基础。（）引导学生观察电路总结规律。对学生的观察出的结论表示认同并表扬。提示课题 10V4 30V4 I8由以上复习，我们知道，简单电路中电流的计算的确比求解复杂电路中电流的简单，提问：如图电路，求解各条支路电流用什么方法？ 学生回答：支路电流法。但若只要求解某一条支路的电流时，用以上方法就显得很复杂，那用什么方法求解比较简单呢？学生观察电路，向负载提供电压的是一个如图所示的二端网络。启发学生思考若这个网络是一个电源那多方便解题呀！引导学生思考上面两个简单电路。（同样是有源二端网络） 板书：3.4 戴维宁定理 （戴维宁：法国人、年提出这个定律）（1）本环节通过复习旧课，提出新问题，引导学生思考对同一负载而言流过的电流是否相等呢？（2）所画电路图在前面所学内容中多次出现，是复杂电路中最基本的电路，学生较熟悉。(3)通过提问，为如何求解某一条支路的电流打下埋伏。自然的将话题转入到本节课要学的内容上来，前后自然衔接。 讲授 新课 戴维 南定 理内 容的 引出 10V4 30V4 板书：一.内容：对外电路来讲，任何一个线性有源二端网络都可以用一个等效电源来代替，该电源的电动势E0等于二端网络的开路电压U0，内阻r0等于该网络的入端电阻Rr（即网络中各电动势短接时，两出线端间的等效电阻）。 对戴维宁定理引出的处理，既体现了“不仅要给学生知识，而且还要揭示获取知识的思维过程”，包括“知识的形成发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程。”的教学要求，又适当拓宽了知识面，此处通过设疑，启发学生分析思考，进而让通过对演示实验的观察和分析，激发他们获取知识的迫切性。一环套一环，结构紧密。进一步帮助同学们理解开路电压和等效电阻的含义。讲授新课 求等效电源的方法 戴维宁定理告诉了我们求等效电源的电动势和内阻的方法，即求网络的开路电压和入端电阻，这是掌握戴维南定理的关键。板书：二求网络的开路电压和入端电阻：求开路电压可以用我们第二章中学过的求任意两点间电压的方法，即任意两点间的电压等于这两点间各小段电压的代数和。（课前练习作了铺垫）求等效电阻即将网络中各电动势短接后网络变成无源二端网络，然后利用串、并联方法求两端点间的等效电阻。 因为求网络的开路电压和入端电阻，是掌握戴维宁定理的关键，所以在这儿讨论一下求解方法，边复习，边巩固，注意教材内在的联系，让学生温故而知新，使他们熟悉求网络的开路电压和入端电阻的方法。 讲授新课 戴维宁电理的运用 那么，用戴维宁定理如何求复杂电路中某一条支路的电流呢？下面我们通过例题来概括一下求解步骤：例题：在图3中如何求R3支路的电流。板书：三.求解步骤：(1)将电路分成待求支路和有源二端网络两部分，(2)把待求支路断开，求有源二端网络的开路电压U0和入端电阻Rr.（学生完成）(3)画出有源二端网络的等效电路，E0= U0,r0= Rr.然后在等效电路两端接入待求支路，求出待求支路的电流。必须注意：代替有源二端网络的电源的极性应与开路电压U0一致，若U0为负值，则电动势的方向与图中相反。 必须画出有源二端网络来求开路电压 画出无源二端网络来求等效电阻 画等效电压源时的电源的极性与被求的开路电压统一。 这里通过具体电路来概述用定理求某一条支路电流的方法，是定理的简单应用，所以用师生共同探讨的形式，在教师的引导下由学生概括出求解步骤，教与学互相交融，体现本节课的研究点，相得益彰。通过课前练习学生完全的能力求解出开路电压和等效电阻。教师对学生综合应用能力赞赏。学生应用能力探究巩固 与反馈练习、如图为理想二极管，试判定二极管的工作状态？要求学生通过对电路的观察，综合二极管的非线性的特点，分析归纳解题的方法。板书：戴维宁定理分析的对象是任意一个线性的有源二端网络。对待求支路没有要求，即待求支路可以是非线性的也可是线性的。板书：戴维宁定理在同一个电路中可以多次运用 I20 80 60 4060 10V 、如图所示，求电流I？通过对这题的分析，加强专业课之间的整合，本身学习电工基础就是教会学生对电类其它专业课中电路正确的分析、计算在具体过程作为课堂反馈练习。检查学生的解题规范性、能力。通过这题使学生能灵活运用戴维宁定理分析复杂直流电路，将复杂变的简单具体过程作为学生课练习完成，课后加以巩固对本节课所学内容进行巩固。练习2、3是提升学生分解问题的能力，即由浅入深，循序渐进，将学生的学习积极性充分调动起来，充分发挥学生的主体作用。目标达成度的自我评价n你知道戴维宁定理可以帮你解决什么样的问题吗?n通过对戴维宁定理的学习你认为学会应用该定理的难点是什么吗?n你能通过对戴维宁定理与支路电流法和叠加定理的比较，说出它们分析复杂直流电路的区别吗？n你觉得通过这节课的学习促进你对同学与老师的沟通吗？为使学生对所学内容有一个完整而深刻的印象，本环节对所学内容作全面的小结，除小结所学知识外，还对所用的分析推导方法进行概括，使学生既学了知识，又培养了能力。 布置 作业1. 完成习题P.51. 9.102. 自己分析书上的例题23运用支路电流法验证电流是否相等1. 巩固定理及应用。2. 查漏补缺，及时反馈知识的掌握程度。3. 强化基本技能训练，培养学生良好的学习习惯和品质。师生交 流轻松的心情来自责任的完