陕西省西安市田家炳中学高一语文《动物游戏之谜》学案 .doc

陕西省西安市田家炳中学高一语文动物游戏之谜学案 【学习目标】1、掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。 2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。 3、学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。 4、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。【知识链接】文体特征介绍科普文是一种说明文体裁。介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。科普文的阅读方法把握对象把握说明对象的特征和本质。（从语句、语段中找出事物的特征。从文章中概括、提炼出事物的特征。）理清思路弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序） 说明方法下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等体会语言说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性【自主学习】一、基础过关1、给下面各组词语注音： a.嬉闹（ ） 坠地（ ） 聒噪（ ） 懵懂（ ） b.默契（ ） 衔恨（ ） 勾当（ ） 嚼舌（ ） c.汲取（ ） 调剂（ ） 露脊（ ） 舵柄（ ） d.陡峭（ ） 尾鳍（ ） 惬意（ ） 召唤（ ） 2、改正下列各组词语中的错别字： a.兴高彩烈 樊篱 嬉闹 撕打 b.冰雪消溶 汲取 睚眦 天赋c.比比皆是 反馈 端倪 锻炼 d.一曝十寒 饿殍 悬涯 纷纭二、理解应用 1课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。2从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什么？三、探究拓展1归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例。2动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论。3作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，请你从课文中找出相应的例证。4本文用了那些说明方法，至少举出三种并举例说明。5本文的语言有什么特点？ 【检测反馈】1下列加点字注音有错误的一项是 （）a嬉闹（x) 坠地（zhu）b聒噪（gu zo) 默契（q) c陡峭（qio） 嚼烂（jio）d衔恨（xin ) 汲取(j) 2.下列加点的成语使用不正确的一项是 （ ） a.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子几乎俯拾皆是。 b.单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。 c.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。 d.研究者们各执己见，众说纷纭。 3下关于课文内容叙述有错误的一项是 （ ） a、课文的结构模式是“总分总”。先提出各种动物的游戏行为，引发读者思考，然后分述各种假说，提供给读者思考，最后总结。 b、动物为什么游戏，着实让人迷惑。但作者以实事求是的态度，列举大量事例，提出各种合理性的假说，去伪存真，最后得出了动物游戏的结论。 c、本文层次清晰，先简述了三种游戏行为：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏，然后又分别提出演习说、自娱说、学习说、锻炼说四种假说。 d、本文是一篇通俗易懂的科普文，语言简洁、平实、准确，使人在获得科学知识的同时，获得思想感情上的陶冶和艺术上的享受。【练习巩固】 阅读课文1213段，完成以下题目 1.关于“自娱说”的理解，下列说法不正确的一项是 （ ） a、“自娱说”认为，进化程度、自理水平与动物的“自我娱乐”的天性成反比。 b、河马和渡鸦的游戏行为说明有些动物的游戏与生存适应毫无关系。 c、通过游戏，动物可以获得生理上、心理上的平衡，从而得到一定的自我安抚和保护。 d、游戏使动物紧张的自然竞争生活得到某些调剂和补偿，因此游戏不分年长年幼。 2以下列说法不能作为“学习说”依据的一项是 （ ） a、黑猩猩用棍子的游戏会使它们在今后的生活中容易学会使用棍子。 b、“捉迷藏”和追逐游戏能使动物学会利用地形保护自己的本领。 c、游戏对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力都很有效。 d、无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。 3、以下说法不符合文意的一项 （ ） a、“自娱说”的科学家认为，“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、繁殖等天性一样。 b、“自娱说”认为所有动物的游戏都与生存适应毫无关系，并举河马和渡鸦为例。 c、“学习说”是不久前由哈佛大学社会学家、加州大学的一位生理学家等提出的。 d、“学习说”认为游戏能使动物把自身的天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而是一种重要的学习行为。 4.根据文章，以下推断不正确的一项是 （ ） a、成年动物的自然竞争生活十分紧张，游戏能使它们获得某种调剂和补偿。 b、按照“自娱说”，黑猩猩“自我娱乐”的天性应该不比鸭子的更强。 c、渡鸦和河马喜欢做一些游戏，这些游戏使得它们自得其乐。 d、北极熊们亲密地厮打、追逐可以使它们锻炼反应速度以及争斗的能力。 【课后反思】动物游戏之谜学案【学习目标】1、掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。 2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。 3、学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。 4、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。【知识链接】文体特征介绍 科普文是一种说明文体裁。介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 科普文的阅读方法 把握对象把握说明对象的特征和本质。（从语句、语段中找出事物的特征。从文章中概括、提炼出事物的特征。） 理清思路弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序） 说明方法下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等 体会语言说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性【自主学习】一、基础过关1、给下面各组词语注音： a.嬉闹（ ） 坠地（ ） 聒噪（ ） 懵懂（ ） b.默契（ ） 衔恨（ ） 勾当（ ） 嚼舌（ ） c.汲取（ ） 调剂（ ） 露脊（ ） 舵柄（ ） d.陡峭（ ） 尾鳍（ ） 惬意（ ） 召唤（ ） 2、改正下列各组词语中的错别字： a.兴高彩烈 樊篱 嬉闹 撕打 （采，厮）b.冰雪消溶 汲取 睚眦 天赋 （融）c.比比皆是 反馈 端倪 锻炼 d.一曝十寒 饿殍 悬涯 纷纭 （崖）二、理解应用 1课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。明确：（）举例说明动物的游戏行为。 （）说明动物游戏的基本类型。 （）概述动物游戏的目的性研究。 （）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。 2从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什么？ 参考答案：本文一开始列举动物游戏这种现象；然后归纳分为三种类型，并且指出了这三种游戏的具体的特征；最后，针对动物的游戏具体介绍了人们对动物进行游戏的目的的几种看法，即“演习说”“自娱说”“学习说”和“锻炼说”。因此作者在同我们一起探究动物游戏之谜的时候先摆现象，再深入地去分析探究原因，层层深入，是“总分总”的形式。这样的顺序应是逻辑顺序。三、探究拓展1归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例。参考答案：单独游戏：无需伙伴，动物个体可以独自进行。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶战斗游戏：由两个以上的个体参加，是一种社会行为。叶猴在树上互相推挤；北极熊掉跤操纵事物游戏：表现动物支配环境的能力。北极熊玩棍或石头；野象“踢”草球(各种类并不是并列的，而是有交叉，比如此项中的动物游戏行为也可以看作“单独游戏”)2动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论。 假说 根据 结论习说黑猩猩掌中戏水的游戏游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”游戏是生活的演习。自娱说河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。学习说黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。锻炼说羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。3作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，请你从课文中找出相应的例证。参考答案：智能潜力：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹; 捉迷藏游戏等。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。 (各种类并不是并列的，而是有交*，比如此项中的动物游戏行为也可以看作“单独游戏”)4本文用了那些说明方法，至少举出三种并举例说明。详见名师一号p117。5本文的语言有什么特点？ 参考答案：本文语言准确、严密，又不乏趣味性。(1)科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。如“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。（2）语言严密，如“有一些科学家不同意演习说。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。”（3）文字生动，充满着情趣。a、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。【检测反馈】1下列加点字注音有错误的一项是 （ b ） a嬉闹（x) 坠地（zhu）b聒噪（gu zo)默契（q) c陡峭（qio）嚼烂（jio）d衔恨（xin )汲取(j) 2.下列加点的成语使用不正确的一项是 （ a ） a.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子几乎俯拾皆是。 b.单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。 c.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。 d.研究者们各执己见，众说纷纭。 3下关于课文内容叙述有错误的一项是 （ b） a、课文的结构模式是“总分总”。先提出各种动物的游戏行为，引发读者思考，然后分述各种假说，提供给读者思考，最后总结。 b、动物为什么游戏，着实让人迷惑。但作者以实事求是的态度，列举大量事例，提出各种合理性的假说，去伪存真，最后得出了动物游戏的结论。 c、本文层次清晰，先简述了三种游戏行为：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏，然后又分别提出演习说、自娱说、学习说、锻炼说四种假说。 d、本文是一篇通俗易懂的科普文，语言简洁、平实、准确，使人在获得科学知识的同时，获得思想感情上的陶冶和艺术上的享受。【练习巩固】 阅读课文1213段，完成以下题目 1.关于“自娱说”的理解，下列说法不正确的一项是（ a ） a、“自娱说”认为，进化程度、自理水平与动物的“自我娱乐”的天性成反比。(成正比，非反比) b、河马和渡鸦的游戏行为说明有些动物的游戏与生存适应毫无关系。 c、通过游戏，动物可以获得生理上、心理上的平衡，从而得到一定的自我安抚和保护。 d、游戏使动物紧张的自然竞争生活得到某些调剂和补偿，因此游戏不分年长年幼。 2以下列说法不能作为“学习说”依据的一项是 （ d ） a、黑猩猩用棍子的游戏会使它们在今后的生活中容易学会使用棍子。 b、“捉迷藏”和追逐游戏能使动物学会利用地形保护自己的本领。 c、游戏对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力都很有效。 d、无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。（前三项都成因果关系，d为结论，不能为依据）3、以下说法不符合文意的一项 （ b ）a、“自娱说”的科学家认为，“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、繁殖等天性一样。b、“自娱说”认为所有动物的游戏都与生存适应毫无关系，并举河马和渡鸦为例。（原文是“有些动物”，而不是所有动物）c、“学习说”是不