（教育技术学专业论文）初中信息技术课程中的信息道德教育策略研究.pdf

摘要 摘要 信息技术是一把双刃剑 它在促进学生自主学习 全面发展的同时 也带来了诸如 侵犯知识产权 信息垃圾 网络暴力游戏 网络安全 网络综合症 等一系列信息道 德问题 严重影响了学生道德水平的提高和身心健康的发展 所以 开展信息道德教育 已成为当今信息化教育刻不容缓的一项重大课题 本论文以初中生为主要研究对象 从开展初中信息道德教育的重要性和必要性出 发 通过问卷调查和访谈系统分析了初中信息道德教育的开展现状 在此基础上 试图 将初中信息技术课程与信息道德教育有机融合在一起 构建出四种初中信息道德教学模 式 在论文的最后一章 运用其中两种教学模式 分别对 计算机病毒的基本防范技巧 和 计算机病毒的类型 进行了具体的教学案例设计 实施教学案例并分析了教学效果 关键词初中信息技术课程信息道德教育教学模式教学案例 a b s t r a c t a b s t r a c t t h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yi sad o u b l e e d g e ds w o r d i tp r o m o t e st h es t u d e n t s i n d e p e n d e n ts t u d ya n df u l ld e v e l o p m e n t w h i l ei ta l s ob r i n g sas e r i e so fi n f o r m a t i o ne t h i c s q u e s t i o n ss u c ha st h ei n f r i n g e m e n to fi n t e l l e c t u a lp r o p e r t yr i g h t s i n f o r m a t i o nt r a s h t h e v i o l e n c ei nn e t w o r kg a m e t h en e t w o r ks e c u r i t y t h en e t w o r ks y n d r o m ee t c w h i c hh a v e s e r i o u s l ya f f e c t e dt h es t u d e n t s e n h a n c e m e n to fe t h i c sl e v e la n dt h ed e v e l o p m e n to fh e a l t h yi n m i n da n db o d y t h e r e f o r e t h ed e v e l o p m e n to ft h ei n f o r m a t i o ne t h i c se d u c a t i o nh a sb e c o m e a nu r g e n ti m p o r t a n ti s s u eo ft h ep r e s e n ti n f o r m a t i o ne d u c a t i o n t h ep a p e rt a k e st h es t u d e n t so fj u n i o rm i d d l es c h o o la st h em a i nr e s e a r c ho b j e c t e m b a r k sf r o mt h ei m p o r t a n c ea n dn e c e s s i t yo ft h ed e v e l o p m e n to fi n f o r m a t i o ne t h i c s e d u c a t i o n a n ds y s t e m a t i c a l l ya n a l y z e si t sp r e s e n ts i t u a t i o nt h r o u g hq u e s t i o n n a i r es u r v e ya n d c o n v e r s a t i o n o nt h i sf o u n d a t i o n t h ep a p e ra t t e m p t st of u s et h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y c u r r i c u l u mo f j u n i o rm i d d l es c h o o la n dt h ei n f o r m a t i o ne t h i c se d u c a t i o nt o g e t h e ro r g a n i c a l l y a n dt oc o n s t r u c tf o u rk i n d sm o d e l so ft h ej u n i o rm i d d l es c h o o l si n f o r m a t i o ne t h i c se d u c t i o n a tt h el a s tc h a p t e r t h ep a p e rg i v e st w oc o n c r e t et e a c h i n gc a s ed e s i g n si nv i e wo f b a s i c g u a r ds k i l lo fc o m p u t e rv i r u s a n d t h et y p eo fc o m p u t e rv i r u s b yu s i n gt w ok i n d so ft h e f o u rm o d e l s t h e ni m p l e m e n t st h et w ot e a c h i n gc a s e sa n da n a l y z e st h e i rt e a c h i n ge f f e c t s k e yw o r d s i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yc u r r i c u l u mo fj u n i o rm i d d l es c h o o l i n f o r m a t i o ne t h i c se d u c a t i o ne d u c a t i o n a lm o d e l t e a c h i n gc a s e 河北大学 学位论文独创性声明 本人郑重声明 所呈交的学位论文 是本人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果 尽我所知 除了文中特别加以标注和致谢的地方外 论文 中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果 也不包含为获得河北大学或其他教 育机构的学位或证书所使用过的材料 与我一同工作的同志对本研究所做的任何 贡献均己在论文中作了明确的说明并表示了致谢 作者签名 王丝 日期 磁年 么月握日 学位论文使用授权声明 本人完全了解河北大学有关保留 使用学位论文的规定 即 学校有权保留 并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版 允许论文被查阅和借阅 学校可以公布论文的全部或部分内容 可以采用影印 缩印或其他复制手段保存 论文 本学位论文属于 1 保密口 在 年 月 日解密后适用本授权声明 2 不保密口 请在以上相应方格内打 4 作者签名 玉篷 日期 冱年 月 z 2 日 导师签名 第1 章引言 第1 章引言 1 1 课题来源及研究的目的和意义 1 1 1 选题背景 近年来 集高速度 网络化 数字化和智能化等特点于一身的现代信息技术 将社 会各个领域都卷入了全球信息化的浪潮之中 为了顺应时代发展的要求 我国教育部于 2 0 0 0 年颁布了 关于在中小学普及信息技术教育的通知 中小学信息技术教育的普及 开展使中小学生对信息技术 尤其是计算机和网络 的接触和使用越来越频繁 目前他 们已经成为了使用信息技术的主要群体之一 根据中国互联网络信息中心于2 0 0 7 年1 月2 3 日发布的第1 9 次 中国互联网络发展状况统计报告 截至到2 0 0 6 年底 我国上 网用户总数达到1 3 7 亿人 其中1 8 岁以下的用户占总数的1 7 2 n 3 随着教育信息化 的推进 上网的中小学生人数会不断增多且越来越趋于小龄化 然而 信息技术是一把双刃剑 随之产生的诸如信息垃圾 暴力游戏 网络安全 网络综合症 等负面因素 会使那些对计算机及网络充满好奇而信息道德意识又相当 薄弱的中小学生深受其害 诱使他们在不知不觉中产生信息道德失范行为 如使用污秽 语言 侵犯他人隐私 发布和浏览不良信息 制造和散播计算机病毒等等 1 长此以往 中小学生的道德水平和身心健康会受到严重影响 因此 在信息技术环境下 为了促进 中小学生的健康 全面发展 对他们进行信息道德教育是非常必要的 中小学信息道德 教育在我国起步比较晚 加之受各种主客观因素的制约 其普及和发展仍存在着很多亟 待解决的问题 不断引发我们的思考和探究 本论文以初中生为主要对象进行相关的研究 处于义务教育阶段的初中生 认知水 平已大大提高 思维能力逐渐增强并趋于稳定 但学习态度和价值观还不稳定 对客观 世界充满了浓厚的兴趣 求知欲极强 与小学生和高中生相比 他们是成熟与幼稚 独 立与依赖相矛盾的综合体 1 由于信息道德意识比较薄弱 如果没有正确的指导 他们 极易陷入误区 在不知不觉中成为不良信息的 污染 对象 所以 加强对初中生信息 道德的培养成为了开展中小学信息技术教育的重要任务之一 1 1 2 研究目的和意义 随着信息技术中不良因素的日益泛滥 提高初中生信息道德素养的问题已迫在眉 1 河北大学教育学硕士学位论文 睫 开展初中信息道德教育是解决该问题的有效途径 但怎样才能提高初中信息道德教 育的教学效率又成为了亟待深入研究的新课题 因此本论文欲以问卷调查和访谈的方 式 分析研究初中信息道德教育的开展现状 构建四种初中信息道德教学模式 运用其 中两种对两个信息道德知识点进行具体的教学案例设计 实施这两个教学案例并分析其 教学效果 本论文的研究意义主要体现在 在分析了开展初中信息道德教育的重要性和薄弱性 的基础上 将信息技术课程与信息道德教育相结合 构建出四种初中信息道德教学模式 并对每一种模式进行了详细的过程描述 对初中信息技术教师开展实际的教学活动具有 一定的参考价值和借鉴意义 1 2 国内外研究的进展情况 1 2 1 国外的研究 信息道德 i n f o r m a t i o ne t h i c s 这一新兴研究领域起源于2 0 多年前的美国 它 最初是作为图书馆与信息科学 l i b r a r ya n di n f o r m a t i o ns c i e n c e 的一个分支学科 后来经过多年的演变由计算机道德最终发展为信息道德 该领域的一个关键人物是罗伯 特 豪普特曼 r o b e r th a u p t m a n 他在其著作 图书情报界面临的道德挑战 e t h i c a l c h a l l e n g e si nl i b r a r i a n s h i p 中首次使用了 信息道德 这一术语 并在书中探讨 了审查 隐私 版权 道德规范等信息道德问题 为信息道德的发展奠定了基础h 1 自 此之后 信息道德开始得到广大学者的重视 越来越多的有关信息道德的著作和学术专 业期刊相继问世 其中著作有约翰 韦克特和道格拉斯 爱德尼合著的 计算机与信息 道德 c o m p u t e ra n di n f o r m a t i o ne t h i c s 罗伯特 c a v a l i e r 著的 互联网与我们 的道德生活 t h ei n t e r n e ta n do u re t h i c sl i v e s 等 学术期刊有荷兰的 道德和 信息技术 e t h i c sa n di n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y 英国的 社会中的信息 通信和 道德杂志 j o u r n a lo fi n f o r m a t i o n c o m m u n i c a t i o na n de t h i c ss o c i e t y 等 另 外 世界上还出现了研究信息道德的一些组织机构 如联合国教科文组织u n e s c o 英国 牛津大学信息道德小组i e g 学术网站 如国际信息道德中心i c i e 和专业论坛 如 v f 信息道德论坛 s i s 信息道德论坛 h 3 它们为促进信息道德的传播和发展做出了巨 大的贡献 世界上最早开设有关信息道德的正规课程的学校是美国的匹兹堡大学 后来 很多高校也相继开设了相关课程 如杜克大学的 互联网与道德学 普林斯顿大学的 2 第1 苹引言 计算机 道德与社会责任 以及长岛大学的 信息道德学 等等 美国和日本是开展中小学信息道德教育最早的两个国家 下面就这两个国家的开展 情况作一个简要的介绍和比较 在教学目标方面 美国于1 9 9 8 年制订的 美国教育技 术学生标准 将学生从幼儿园到1 2 年级分成四个阶段来描述他们应具备的技术素养 其中涉及到了信息道德方面的内容 如 1 幼儿园至小学2 年级 在利用技术时 表 现出积极的社会与道德行为 练习负责任地使用技术系统和软件 2 3 至5 年级 讨 论与负责任地利用技术和信息相关的问题 描述使用不当带来的后果 3 6 至8 年级 研究和评估与真实世界问题相关的电子信息资源的确切性 相关性 适当性 全面性及 存在的差异 4 9 至1 2 年级 在同伴 家庭及社区示范并倡导合乎法律和道德的技术 与信息使用行为等碡3 但美国各州的教育技术学生标准又不尽相同 如马萨诸塞州在 2 0 0 1 年颁布的 k 1 2 年级教育技术咨询标准 中谈及信息道德内容时提出 中小学学 生要理解使用电子媒体中的道德与安全问题 并表现出使用技术的责任心 在日本 小学没有实施信息教育的专门科目 初中信息道德教育是通过 技术 家 政 科 技术领域 的 信息与计算机 单元的教学进行的 其目标为 使学生掌握信 息手段的特征及生活和计算机的密切关系 了解信息化和对社会和生活所产生的影响 思考信息道德的必要性 1 高中信息道德教育则是通过 信息科 来实现的 总目标为 通过学习利用信息和信息技术知识与技能 培养对信息的科学看法和思考方法 同时理 解信息和信息技术在社会中的作用和产生的影响 培养能主动应对信息化发展的能力和 态度 7 1 在教学内容方面 美国重视学生基本价值观和信息道德规范的培养 如遵守网络礼 仪 保护隐私权 注意网络安全 预防计算机犯罪 尊重知识产权和负责任地使用媒体 技术与信息等 日本中小学信息道德教育的内容主要体现在 1 确立新的信息道德 遵守网络指南 遵守网络礼仪 保护隐私权 发送信息时应负责任 2 确立新的常识 信息安全性 预防计算机犯罪 3 提高对信息价值的认识 尊重著作权等知识产权 确保信息的可靠性 信息对社会所带来的影响随3 至于中小学信息道德教育的实施途径 美国主要采取以下几种 1 通过各州的信 息技术教育课程 如 教育技术 信息技术 计算机技术 信息科学 等课程来 实施 2 将信息道德教育渗入到学校课程中的其他学科中 通过课堂讨论 分析真实 案例或专题学习网站等方法使学生深入了解信息道德知识 3 借助家长和社会的力量 3 河北大学教育学硕士学位论文 对学生进行监督和教育 日本的实施途径主要有 1 通过信息课程开展信息道德教育 2 将信息道德教育渗透到各种课程的教学之中 3 学校和家庭合作对学生进行信 息道德教育跚 可见 美国和日本实施中小学信息道德教育的途径大同小异 综上所述 美国注重学生的参与和互动 采用讨论 角色扮演 实践等形式来鼓励 学生参与 激发他们的探究兴趣 以一个信息技术教育网站 h t t p e d u c a t o r s m a i n f u n c t i o n c o m 的r e a l i t yc h e c k 反思现实 栏目为例 该网站把挑选出的适当 的实事新闻话题设计成一个可以利用网络在课堂里开展的课题活动 每周五发布在网站 上 每个课题活动包括课题介绍 相关链接 讨论问题 活动等栏目 此外 在 观点 网页上把大家就相关课题的观点 想法公布出来 供师生交流共享一1 而日本则更侧重 课堂灌输以及将道德问题与课题学习相结合的方式 两国实施信息道德教育的方式各有 特色 1 2 2 国内的研究 信息道德的提出是信息社会发展的必然产物 我国一些学者在研究信息技术的同时 也在逐渐关注信息道德问题 并且已经取得了一定的成果 主要著作有兰州大学沙勇忠 副教授所著 北京图书馆出版社2 0 0 4 年出版的 信息伦理学 中南大学吕耀怀教授 所著 中南大学出版社2 0 0 2 年出版的 信息伦理学 和青年教师王经涛主编 开明出 版社2 0 0 1 年出版的 青少年网络道德教育 以上几本书就信息道德相关问题进行了 详细的介绍 论文成果有 左明章 许雄发表在 中国电化教育 2 0 0 2 年第5 期的 中 小学信息道德教育的目标与内容的探讨 提出了 信息道德教育是时代发展的要求 的观点 对中小学信息道德教育的目标和内容进行了具体分析 范谊发表在 教育导刊 2 0 0 5 年2 月号的 初中阶段学生信息道德培养初探 探讨了我国中小学信息道德培养 的现状 提出了初中阶段学生信息道德培养的任务 要求以及培养的几条途径 东北师 范大学刘彦尊2 0 0 4 年6 月完成的硕士学位论文 美日两国中小学信息伦理道教育比较 研究 对美日两国中小学信息伦理道德教育的开展情况进行了详细的阐述和比较分析 为我国中小学信息伦理道德教育的理论构建和实践展开提供了有益的借鉴 南京师范大 学周伟2 0 0 4 年1 0 月完成的硕士学位论文 初中生网络德育研究 从初中生网络德育 研究的重要意义入手 对相关问题展开问卷调查 分析结果 对网络德育进行实证研究 本论文中 信息伦理 信息伦理道德 信息技术道德 与 信息道德 的含义相通 圆网络道德教育属于信息道德教育的范畴 4 第1 章引言 最后提出了建立德育网络并由相关部门立项广泛开展网络德育工作的建议 目前 此 类论文的数量逐渐增多 研究内容也趋于具体化 专业化 标志着我国的中小学信息道 德教育研究逐渐步入正轨 我国有关信息道德的学术网站主要有以下几个 赛博风中华网络伦理学网 h t t p w w w c h i n a e t h i c s c o r n 北京大学应用伦理学研究中心网站 h t t p w w w c s e p k u e d u c n 和中国社会科学院中国应用伦理学网 h t t p 嗍 a e c n a c o m 这 些网站从不同角度对信息道德问题进行了详细的阐述 2 0 0 6 年7 月 全国中小学计算机 教育研究中心 北京部 主持启动了 全国中小学信息技术道德教育研究与实验 课题n 们 该课题组审议确立了一批 全国中小学信息技术道德教育实验学校 对我国 中小学信息技术道德教育的顺利开展起到了很大的推动作用 1 3 研究内容和研究方法 1 3 1 研究内容 本论文以初中生为主要研究对象 探讨提高初中信息道德教育教学效率的有效途 径 研究内容主要体现在以下几点 第一 用问卷调查和访谈的方法分析初中信息道德 教育的开展现状 第二 在继承和借鉴已有研究成果的基础上 构建出四种信息道德教 学模式 第三 运用所构建的两种教学模式 分别对两个初中信息道德知识点进行具体 的教学案例设计 实施教学案例并分析其教学效果 1 3 2 研究方法 本论文采用了文献研究法 问卷调查法 访谈法 课堂观摩法 通过文献研究法查阅有关初中信息道德教育的基础知识 了解当前我国以及世界各 国开展初中信息道德教育的动态 分析我国与国外的差异之处及存在的问题 并加以理 论的解释与指导 利用问卷调查法搜集数据 了解初中生的信息道德失范行为 初中信息道德教育的 开展现状以及存在的问题 以探寻解决问题的对策 此外 通过访谈和现场调研能更细 致地了解和发现问题 通过课堂观摩法和访谈法 在教学实践中了解两个教学案例的实施效果 并进行总 结反思 河北大学教育学硕士学位论文 1 4 相关概念的界定 1 4 1 信息道德 信息道德 一词经历了计算机道德和网络道德这两个概念的演变和发展 2 0 世纪 8 0 年代 美国圣 克劳德大学图书馆员罗伯特 豪普特曼 r o b e r th a u p t m a n 提出了 信息道德的最基本的定义 所有与信息生产 信息储存 信息访问和信息发布等问题 相关的道德都统称为信息道德 n 1 1 在西方 道德和伦理实属一词 而在中国的词源涵义 伦理与道德是整体与部分的 关系 伦理的涵义中包含着道德的意思 所以在我国同时出现了 信息伦理 信息道 德 信息技术道德 信息技术伦理道德 信息伦理道德 等术语 为了方便简洁 起见 本论文中以 信息道德 作为相关术语的统称 其含义为 在信息社会中 人们 在借助现代信息技术发布 传播 获取 开发 利用信息的各种道德准则 是调整个人 与个人之间以及个人与信息社会之间关系的行为规范的总和n 幻 1 4 2 信息道德教育 日本千叶大学教育学部附属初中的三宅健次和贺高洋曾将信息道德教育定义为 一般来说 为产生明智的消费者和智能 利用网络上的安全 危机对应 著作权 礼 仪与规则 针对通信化的常识行为进行信息通信文化教育的总称 n 朝 他们认为随着因 特网在社会上的迅速普及 为了在网络社会中有效地 主体性地利用因特网 需要对人 们进行信息道德教育 通过信息道德教育 使人们在信息活动过程中自觉遵循信息道德 规范 尊重他人的学术成果 尊重知识产权 合理使用文献信息 自觉抵制违法信息及 信息行为n 们 6 第2 章初中信息道德教育的开展现状调查及分析 第2 章初中信息道德教育的开展现状调查及分析 2 1 对初中信息道德教育开展现状的调查 为了抵制和防范不良信息的负面影响 让初中生掌握基本的信息道德知识 增强信 息道德意识 提高信息道德素养是很必要的 那么 计算机与网络究竟对初中生产生了 怎样的影响 初中生对信息道德失范行为持何种态度 他们了解和掌握多少信息道德 知识 他们希望通过何种方式来学习信息道德知识 这些都是初中信息道德教育开展 过程中亟待解决的问题 基于上述考虑 笔者对初中生的上网情况和信息道德意识进行 了调查 2 1 1 调查内容和调查方式 1 调查目的 了解初中生日常上网的基本情况以及他们的信息道德意识 旨在为针对初中生存在 的信息道德失范行为进行信息道德教育提供背景数据资料和解决思路 2 调查对象 为方便起见 本次调查选择在保定市范围内进行 调查对象全部是初中生 样本主 要来源于 二十四中 发放问卷9 0 份 回收8 8 份 十三中 发放问卷7 0 份 回收6 6 份 十七中 发放问卷7 0 份 回收6 5 份 共发放问卷2 3 0 份 回收有效问卷2 1 9 份 有效回收率9 5 2 其中 初一学生1 3 1 名 初二学生8 8 名 男生1 0 2 名 女生1 1 7 名 3 调查方式 1 问卷调查 向初中生发放调查问卷 2 访谈 从收到的调查问卷中随机抽取2 0 份 与被调查的学生进行交谈 与个 别学校领导和部分信息技术教师面谈 4 调查主题 对学生的问卷调查共设计了2 6 道题 由2 5 道选择题 包括单选题和多选题 和1 道主观问答题组成 该问卷调查主要涉及到3 个方面的内容 1 初中生上网的基本 情况 2 初中生的信息道德意识 3 初中生对信息道德知识的学习情况 调查在 调查问卷内容详见附录1 7 河北大学教育学硕士学位论文 学校教师的主持下进行 以保证调查材料的真实可靠 另外 为了尊重学生的隐私权 一律不要求学生在调查问卷上填写姓名 2 1 2 调查结果与分析 1 初中生上网的基本情况 通过对初中生上网基本情况的调查 可以了解他们的网络行为及其对网络的接触和 喜好程度 能从一定程度上反映出初中生的信息道德意识 该部分包括4 道选择题 分 别调查了初中生是否上过网 通常在哪里上网 对网络的喜好程度以及上网主要做什么 这四方面的内容 通过调查得出下列数据 1 总体上 2 4 的学生 经常 上网 7 3 的学生只是 偶尔 上网 另外还有 3 的初中生表示 从未接触过网络 其中 十七中 经常 上网的学生比重 2 9 2 要比另外两个中学的比重 十三中1 8 8 和二十四中1 6 7 大一些 2 十七中的学生大多在家里上网 8 6 1 十三中和二十四中分别有2 4 9 和 1 7 1 的学生在家里上网 在学校上网所占的比例最多 分别为6 8 4 和7 0 6 两个学 校 在朋友家上网 的学生总比例不到1 0 仍有少数的学生常常逗留网吧 3 总体上 半数左右的学生对是否喜欢网络持 无所谓 的态度 4 6 4 5 7 的学生 喜欢 网络 3 的学生对网络 痴迷 还有5 3 的学生表示 不喜欢 网络 初中生最主要的上网行为 该题目为多选题 如下表所示 表2 1 初中生的上网行为 上网影视音乐玩游戏查阅 下载交友聊 浏览网页收发邮件 发 回做作业 行为资料 天帖子 所占 6 3 5 5 5 6 5 7 6 4 3 5 2 7 9 1 9 8 1 7 4 1 2 9 比例 如表2 1 中所示 学生的上网行为主要集中在影视音乐 玩游戏 查阅 下载资料 交友聊天和浏览网页 其它几个方面占有较小的比例 可见 对于他们来说 聊天 游 戏和浏览网页是网络的最大魅力所在 然而这些行为都极易使他们遭受信息世界不良因 素的影响和侵害 2 初中生的信息道德意识 初中生具有半幼稚 半成熟的个性心理特征 学习态度和价值观还不稳定 他们在 8 第2 章初中信息道德教育的开展现状调查及分析 接触网络的过程中很容易受不良信息的负面影响 从而出现一些信息道德失范行为 这 些都是由于他们信息道德意识薄弱造成的 所以 了解初中生的信息道德意识现状 是 成功实施初中信息道德教育的前提和基础 该部分是本次调查的重点内容 由1 5 道单项选择题组成 主要涉及以下两个方面 1 初中生的信息道德失范行为 本部分包括5 个题目 目的是了解初中生是否出现过信息道德失范行为 调查结果 用表格的形式表示如下 表2 2 初中生的信息道德失范行为 题目调查结果 经常说说过几次从没说过 你在网上聊天或发帖子时说过粗 脏 话吗 4 3 3 4 4 6 1 3 经常浏览无意间浏览过从没浏览过 你浏览过黄色网页吗 1 6 7 4 9 1 经常偶尔几次从来没有 你破坏或偷换过学校机房里的鼠标 键盘等设施吗 o 1 4 9 8 6 你删除或修改过其他学生保存在电脑里的文件 或给 经常 偶尔几次从来没有 电脑设过密码吗 2 3 8 1 8 9 6 经常买偶尔买从没买过 你买过盗版软件或盗版光盘吗 9 3 4 3 6 4 7 1 由表2 2 中显示的调查数据可以看出 大部分学生都能在日常生活和学习中规范自 己的信息行为 出现违反信息道德行为的学生仅占少数 但这一现象绝对不容忽视 因 为不同程度的信息道德失范行为会严重影响这些学生的健康成长和全面发展 必须尽早 尽快地培养和提高其信息道德意识 使他们远离不道德的信息行为 2 初中生对信息道德失范行为的态度和看法 本部分包括1 0 个题目 主要调查初中生对周围同学出现的各种信息道德失范行为 持何种态度 调查发现 大部分学生对某些信息道德失范行为都能做出正确判断 对于 上网可能会诱导某些青少年犯罪 这一说法 6 4 2 的学生作了肯定回答 7 1 9 的学 生认为 黑客的网上行为是违法的 8 8 2 的学生认为 把自己或他人的个人信息在 网上公布 是不合适的 8 7 2 的学生认为 破坏或偷换学校机房里的鼠标 键盘等设施 是不对的 有8 9 7 的学生表示 从来没有 破坏过学校机房的公共设施 7 3 4 的学生 认为 从网上抄袭别人的文字 不合适 6 1 4 的学生在网上聊天时 从没说过粗 脏 9 河北大学教育学硕士学位论文 话 5 8 8 的学生反对用盗版软件或盗版光盘等等 以上列举的调查数据表明多数学生都具有基本的信息道德意识 然而 这并不代表 着他们的信息道德意识没有必要培养和提高了 因为仍有3 5 8 的学生对 上网可能会 诱导某些青少年犯罪 的说法持否定意见 9 6 的学生 崇拜 希望成为黑客 1 8 5 的学生 不知道什么是黑客 7 4 学生认为 从网上抄袭别人的文字 是对的 1 9 2 的人持 无所谓 的观点 5 2 的学生赞成网恋 5 1 1 对网恋表示 无所谓 3 4 4 的学生在上网聊天时 说过几次粗 脏 话 7 4 的学生 无意间浏览过黄色网页 且有2 4 的学生赞成浏览黄色网页 9 3 的学生 经常买盗版软件或光盘 4 3 6 的 学生 偶尔买 可见 初中生的信息行为仍然存在着很大的隐患 而开展信息道德 教育是消除这些隐患的有效途径之一 3 初中生对信息道德知识的学习情况 我国教育部于2 0 0 0 年1 1 月颁布了 中小学信息技术课程指导纲要 试行 以下 称 纲要 自此信息道德教育开始受到各相关部门的重视 那么目前初中生信息道德 教育究竟开展得如何 是否达到了培养学生信息道德意识的教学目标 学生持何种态 度 本部分针对以上问题展开了调查 包括6 道选择题和一道主观问答题 结果如下 1 1 0 的学生对信息道德知识 了解很多 7 8 8 的学生 了解一点 1 1 2 的学生表示 不了解 他们了解信息道德知识的主要途径是书籍报纸 电视和教师 其它途径还有网络 家长 朋友等等 2 在学校里 教师 偶尔 讲信息道德知识 7 4 2 主要通过思想品德课 6 5 学习信息道德知识 教师讲授信息道德知识时采用多种教学方式 主要是让学生 阅读 教材 占5 7 教学录像 占2 6 8 开展讨论 占1 7 7 组织社会实践活动 仅占1 3 8 3 6 0 3 的学生表示 愿意 学习信息道德知识 8 7 的学生 不愿意 学习 还有3 1 的学生持 学不学无所谓 的态度 他们所推崇的信息道德知识的学习方式主 要有教师讲授 阅读书籍和上网三种方式 其次是组织社会实践 教学录像 看电视 家长讲解等 还有的学生提出通过讨论相互学习 安排讲座 把知识编成歌谣等方式来 学习信息道德知识 1 0 第2 章初中信息道德教育的开展现状调查及分析 2 2 总结与启示 2 2 1 总结 笔者还通过访谈 的方式与若干教师和学生进行了交流 结合上面的调查分析 得 出如下结论 1 大多数初中生对信息道德知识有一定程度的了解 具有较为基本的信息道德意 识 然而仍有部分学生对信息道德知识一无所知 书籍报纸 电视和教师是初中生了解 信息道德知识的主要渠道 2 部分初中生不能真正认识到信息道德问题的危害性 学生认为痴迷于网络游戏 在网上公布他人信息等行为没错 且乐此不疲 严重缺乏道德自律 3 初中的思想品德教材包含有关信息道德的少量内容 信息技术教材上涉及的也不 多 教师在讲解这些知识时往往采用照本宣科的方式 或略掉不讲 4 大多数初中生愿意学习信息道德知识 但由于教师灌输式的教学方法过于死板致 使他们失去了学习的积极性 他们希望教师能够采用灵活 有效的方式开展教学 5 教师普遍缺乏知识产权 计算机病毒 个人隐私等信息道德基础知识 有些甚至 还存在着一些信息道德失范行为 如浏览黄色网页 迷恋网络游戏 购买盗版软件 散 播电脑病毒等等 2 2 2 启示 通过以上分析 针对如何提高初中生的信息道德意识 培养他们的信息道德素养 得出如下启示 1 网络充满着无限的诱惑力 也掩藏着太多不安全因素 初中生很容易受负面因素 的影响 学习和掌握信息道德知识 对于初中生的健康成长和身心发展具有非常重大的 意义 2 培养初中生的信息道德自律精神 首先要让他们具有最基本的道德品质 树立正 确的世界观 人生观和价值观 其次是提高他们的信息道德认知水平 使他们具有在信 息活动中遵守最基本 最简单的活动准则和行为规范的自觉意识 3 初中信息道德教育是初中信息技术教育的重要组成部分 在信息技术课堂上讲授 信息道德知识是很必要的 信息技术教师要将信息道德知识以灵活 生动的方式呈现给 访谈提纲详见附录2 洞北大学教育学硕士学位论文 学生 激起他们的学习兴趣和求知欲 以求达到较高的教学效率 4 有些信息道德知识抽象性较强 初中生很难正确掌握 这就需要教师将这些知识 与学生的生活实际结合起来进行讲解 为了使学生更加透彻地理解知识 教师可以组织 一些社会实践活巩让学生在亲身体验中深入学习和领悟知识 这样会取得很好的教学 效果 5 初中信息道德教育对信息技术教师的知识和技能提出了更高 更新的要求 需要 加强对他们信息道德知识和技能等方面的培训 培养他们良好的信息道德素养 从而提 高初中信息道德教育的教学效率 1 2 第3 章初中信息道德教学模式的构建 第3 章初中信息道德教学模式的构建 解读 中有关 信息素养 一节明确告诉我们 对学生进行信息伦理道德教育的主阵地是课堂 i s o 对于个性特征处于半成熟期 学习态 度和价值观还不稳定的初中生来说 课堂是他们接受 学习和掌握信息道德知识的主要 场所 教师则在课堂中扮演着极其重要的角色 就我国目前的教育现状来看 为初中生单独开设一门信息道德课程在短期内不可能 实现 初中信息道德教育是初中信息技术教育的重要组成部分 因此可以把信息道德的 相关知识融入到初中信息技术课程中 这样初中信息道德教育的目标就可以在实施初中 信息技术教育的过程中得以实现 根据前文分析 初中所使用的信息技术教材中在一定 程度上涉及到了信息道德的相关知识内容 但由于受重视程度不够 教学方法不得当 时间和精力有限等原因 信息技术教师虽然把这些知识传授给了学生 但信息道德教育 的教学目标却没有很好地得到实现 所以 对于初中信息技术教师而言 不仅要重视对 信息道德知识的讲授 采用怎样的教学模式也是至关重要的 本论文试图在继承和借鉴 国内外相关研究成果的基础上构建四种初中信息道德教学模式 以求为广大的初中信息 技术教师的教学工作提供一定理论参考和教学指导 3 1 初中信息道德教学模式的定义 模式 m o d e l 是指以一种简化的方式来表达真实 复杂事物的一种代表物 一般 用文字 字母 符号线条等来表达 模式概括并提供了真实事物的结构和发展顺序 它 通常将不易直接观察或描述的复杂现象变成简化的 可描述的东西n 们 教学模式是指在 一定的教学思想指导下 围绕着教学活动中的某一主题 形成相对稳定的 系统的和理 论化的教学范型 它是教学的标准形式 是对教育过程组织方式所做的简要表述 1 7 o 根 据教学模式的定义 可以对 初中信息道德教学模式 作以下定义 在初中信息道德教 育思想的指导下 围绕着初中信息道德教学活动中的某一主题 形成相对稳定的 系统 的和理论化的教学范型 它是对初中信息道德教育过程组织方式做的简要表述 3 2 构建初中信息道德教学模式的前期分析 作为初中信息技术教育重要组成部分的初中信息道德教育 同样也是初中德育工作 的新课题 所以其教学模式的构建要建立在全面分析和研究我国当前的初中德育教学模 l3 河北大学教育学硕士学位论文 式和初中信息技术课教学模式的基础之上 然而 即使是继承和借鉴已有的研究成果 在构建之前也需要考虑到以下几方面的因素 1 初中生的学习心理特征 初中生是初中信息道德教育的教学对象 正处于从儿童期向青年期过渡的急剧变化 的时期 具有半成熟 半幼稚的个性特征 在教学活动中 他们的抽象逻辑思维已经开 始占有相对的优势 对事物有了一定的判断 推理和论证能力 在学习上的独立性逐步 增强 也具有了一定的学习自觉性和主动性 但稳定性较差 不能持久保持 由于知识 经验的局限 有些学生的自我调节和控制能力比较脆弱 容易受到诸如电脑游戏 不健 康读物不良因素的影响 一旦缺乏指导 很容易迷失自我 兴趣 情感 意志等非智力 因素在他们的学习中发挥中重要的作用 但由于思想和心理还不够成熟 他们的兴趣往 往不够稳定n 8 1 2 初中信息道德知识的特点 信息道德知识的内容涉及广泛 包罗万象 如知识产权 个人隐私 计算机病毒 信息垃圾 网络犯罪 黑客等等 每一项都能扩展出很多方面的知识 而初中阶段的学 习主要侧重于对学生信息道德基础知识和基础能力的培养 信息时代的初中生对计算机 和网络接触较多 所以初中信息道德知识与他们的实际生活联系紧密 实用性较强 但 有些信息道德知识 如知识产权 法律法规等 的理论性 抽象性较强 加之初中生的 学习不稳定 自制力较差 此类知识不易激起和维持他们的学习兴趣 也不易被他们及 时掌握和消化 3 初中信息道德教育的教学目标 构建初中信息道德教学模式的目的是为了辅助和促进初中信息技术教师的教学工 作 从而提高教学效率 达到教学目标 初中信息道德教育的教学目标是在激发和保持 初中生学习积极性的基础上 让他们掌握基础的信息道德知识 深入了解与信息相关的 道德要求 准则和规范以及在此基础上形成的道德关系 以增强他们的信息道德意识 培养和提高信息道德素养 使其树立正确的信息道德观 培养健康的网络道德人格 能 够远离网络上的各种不良信息 自觉抵制信息技术带来的负面影响 4 初中信息道德教育的教学环境 信息技术在教育中的应用 改变了以往 以教师为中心 粉笔 黑板 灌输 式的传统教学模式 使教学中的诸多因素如教师和学生的角色 教学媒体的组合运用 1 4 第3 章初中信息道德教学模式的构建 教学策略的实施 教学内容的呈现 教学环境的创设等都发生了质的改变 以计算机多 媒体技术和网络技术为核心的信息技术教学环境 为初中信息道德教育的理论研究和实 践应用提供了更为广阔的天地 信息技术环境下的信息道德教育强调 以人为本 的教 学原则 提倡在教师指导下的 以学习者为中心的学习 更加重视学生的主体地位和实 践活动的重要作用 3 3 四种初中信息道德教学模式 基于对以上几种因素的考虑和分析 本论文根据新一轮课程改革的相关要求 结合 初中信息技术教与学的特点和学生信息道德素养培养的需要 在研究了我国目前的教育 现状 初中信息道德知识和初中生学习心理特征的基础上 参考国内外有关教学模式的 研究文献 构建了以下四种初中信息道德教学模式 3 3 1 接受领悟模式 由于初中生正处于青春期阶段 意志品质相对较弱 行为上缺乏稳定性 自主学习 能力较差 很多知识都需要通过教师讲授的途径来获得 教师进行有意义的讲授 学生 接受的教学方式仍是不可或缺的 此时接受学习便成为了初中生学习信息道德知识的主 要途径之一 该模式是一种动态结构 它是在教师的讲解和指导下 由学生强化练习 反馈等诸 环节组成的促进信息道德素养形成发展的一种相对稳定的教育活动方式 学生的领悟是 接受领悟模式的主要特征之一 教师将基本知识传授给学生们 学生在理解所讲解的知 识 结论的基础上 总结思想 提出自己的看法和主张 旨在达到领悟 使知识内化的 目的 该模式适用于对陈述性知识的讲解 如计算机病毒的定义 特点和分类等信息道 德知识 其基本结构为 激发动柳r 导入知识 指导练习 检查评价 反馈 1 5 河北大学教育学硕士学位论文 图3 1 接受领悟模式流程图 1 激发动机 激发动机 即激发学生的学习动机 是接受领悟模式的开端环节 其途径大致可以 从两个方面进行考虑 一是外部因素 指创设各种外部条件来激发学生的学习动机 如 家长称赞 教师表扬 奖励 取得优异成绩等等 二是内部因素 指试图通过学生内部 各种心理因素来激发他们的学习动机 如学生的需求 兴趣 好奇心 求知欲 自信等 等n 钔 在具体实施该环节时 教师往往需要综合 全面地考虑到外部和内部两方面的因 素 根据初中生的学习心理特征 并结合具体的信息道德知识内容 采用适当的方式来 激发他们的学习动机 2 导入知识 教师通过各种方式激发起学生的学习动机后 开始导入新知识 方法也有很多种 如复习旧课导入 问题导入 故事导入 实例导入 对立观点导入等等伽1 然而 并非 每一种导入方法都适用于所有的信息道德知识 在实际的教学活动中 教师应该根据具 体的信息道德知识的特点和学生的学习特征灵活运用导入方式 使课堂充满活力 3 指导练习 教师通过各种呈示方式让学生感知和理解教学内容 学生在理解知识的基础上 通 过复习 练习等方式巩固所学的内容 在该环节中 学生的练习活动是在教师的指导和 监督之下进行的 师生一起参与练习培养学生的信息道德素养 练习活动的形式颇多 如做练习题 测试 讲述 游戏 合作交流 劳动 社会实 图中的 教学资源环境 是指能够为教师和学生提供各种信息资源的环境 下同 1 6 第3 章初中信息道德教学模式的构建 践活动等乜 由于学生之间存在着个性差异 不同的学生钟情于不同的练习活动形式 教师的任务就是开展适当的练习活动 肯定学生的正确行为并及时纠正其错误行为 以 使他们能够正确 恰当地理解和运用信息道德知识 4 检查评价 检查评价是检验学生对知识掌握程度的一项有效措施 对学生的知识掌握情况进行 及时的检查和评价 肯定每个学生的进步 给予奖励 能够促进学生的兴趣 动机 情 感等非智力因素的培养乜幻 在检查评价的过程中 教师还能够发现学生在学习中所存在 问题 便于帮助学生解决问题 教会他们如何学习 从而养成良好的学习习惯 教师是检查评价环节的主要实施者 评价的方式多种多样 主要根据课堂表现 测 试成绩 课后行为三个维度来评定每个学生对所学习的信息道德知识的理解 掌握和运 用程度 教师对学生的评价应遵循科学性 公正性 及时性 全面性等原则 以保证真 实正确地反映出学生的学习情况 真正发挥检查评价的积极作用 5 反馈 所谓反馈 就是在教学过程中 把学习结果返回给教师和学生 从而调整教与学 重新组织第二次学习 查漏补缺 使绝大多数的学生能够掌握所教内容 并把教学与评 价结合起来 3 及时的反馈在教学中起着重要的作用 教师在对学生的学习情况进行检查评价之后 可以根据检查结果思考整个教学过程 中的利与弊 以便及时调整教学安排 学生则可以根据检查反馈及时了解自己的学习情 况 并作适当的调整 还可以随时将自己的想法和疑问再度反馈给教师 便于教师进一 步改进教学 提高教学质量 3 3 2 指导反思模式 反思是对自己的思维过程 思维结果进行再认识的检验过程 2 4 o 该模式中提到的 反 思 是指学生的反思 学生是学习的主体 他们不再被动地接受知识 而是在学习活动 中主动建构 所以学生必须对自己的学习活动进行自我监控 自我检查 以判断是否达 到了预定的学习目标 通过反思 学生能够在接受新知识的过程中对自己的学习 行为 做出判断 有利于提高他们的思维能力 及时纠正错误行为 反思是学习中不可或缺的 重要环节 该模式中学生的反思活动是在教师的指导下进行的 教师的作用是为学生创设一个 河北大学教育学硕士学位论文 合适的教学情境 在导入新知识的同时 引导学生反思自己的行为并指导他们自拟行为 规范 该模式适用于一些具有可批判性