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五年级科学下学期实验操作流程口腔中的唾液对淀粉的消化作用（第一课，食物到哪里去了）【实验类型】分组对比试验【实验目的】通过实验认识唾液的消化作用。【我的材料】试管、烧杯、碘酒、温水、淀粉夜，馒头。【我的猜想】口腔中的唾液可能使淀粉变成其他物质。【我的方案】 1、用烧杯分别向两支试管加入等量的淀粉夜，在其中一支试管中加入少量的唾液，并摇匀。2、将两支试管放入37左右的温水中约1分钟。3、分别向两支试管滴入12滴碘酒，观察现象。4、取一点馒头放到嘴里咀嚼，感觉有啥味道。【我的发现】加入唾液的试管中没有变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。【我的结论】淀粉在唾液的作用下已经变成了其他的物质-糖。【温馨提示】1、注意保护玻璃器皿，以免扎伤。 2、滴入的碘酒不要过多。【整理器材】废物入桶，清洗器皿，仪器归位放置有序。检验人体吸进和呼出的气体是否相同（第2课，我们的呼吸）【实验类型】分组对比试验。【实验目的】通过实验，探究人体吸进和呼出的气体有什么不同。【我的材料】水槽、集气瓶、玻璃片、胶管、玻璃管、水、烧杯、澄清的石灰水、火柴。【我的猜想】人体吸进和呼出的气体可能不是同一种气体。【我的方案】方法一、 1、把集气瓶装满水，用玻璃片盖严，倒立在水槽里，然后把玻璃片移开瓶口。 2、把胶管一端深入集气瓶内，用手扶正瓶子，从胶管的另一端向瓶内呼气，待瓶中充满气体后，在水中用玻璃片盖严瓶口取出，口向上放在桌子上。 3、把玻璃片移开一条小缝，将点燃的火柴深入瓶内，观察所看到的现象。【我的发现】火柴燃烧变弱，并很快熄灭。 方法二、（也可做演示实验处理） 1、在集气瓶内放入澄清的石灰水，用胶塞塞严瓶口。 2、用嘴通过玻璃管直接向石灰水内吹气，观察现象。【我的发现】瓶内的石灰水变浑浊。【我的结论】人呼出的气体比吸进的气体含二氧化碳多，人呼出的气体氧气含量较少。【温馨提示】 1、玻璃片一定要盖严。2、点燃火柴时注意安全，以免烧伤。【整理器材】废物入桶，仪器归位。凸透镜成像规律实验（第5课，凸透镜）【实验类型】分组探究试验。【实验目的】用过实验，探究凸透镜的特点和作用。【我的材料】凸透镜、支架、纸屏、蜡烛、火柴。【我的猜想】凸透镜可能有成像作用，形成的像可能都是倒立的。【我的方案】 1、把凸透镜、纸屏依次放在支架上，使他们在一条直线上。 2、点燃蜡烛，适当调节凸透镜与纸屏的距离，使蜡烛在纸屏上成像。 3、观察蜡烛成的像是什么样子。 4、合作探究，像的大小可以变化吗，有什么规律？【我的发现】利用凸透镜形成的像都是倒立的。【我的结论】当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像；当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。【温馨提示】1、实验室内的光线不能过亮。 2、蜡烛、凸透镜、纸屏三者必须在一条直线上。【整理器材】把装置拆开，有序放进盒子内，整理好放在桌子上。眼睛成像的模拟实验（第7课）【实验类型】分组探究试验，【我的材料】支架、两个凸度不一样的凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴。【实验目的】通过实验认识人的眼睛是怎样看到物体的。【我的猜想】眼睛看到物体可能与晶状体凸度大小有关。【我的方案】 1、把凸度大的凸透镜、纸屏依次放在支架上，使他们在一条直线上。2、点燃蜡烛，使蜡烛火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同，调整距离使纸屏上出现清晰的蜡烛的像。3、取下凸度大的凸透镜，再把凸度小的凸透镜放在支架上，使它和纸屏在同一条直线上。4、重复第2步骤。【我的发现】蜡烛通过凸透镜都能在纸屏形成清晰的像。【我的结论】人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看见远近不同物体的，晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。肌肉收缩，晶状体凸度变大，眼睛可以看清近处的物体；肌肉舒张，晶状体凸度变小，眼睛可以看清远处的物体。【温馨提示】 1、室内的光线不能过亮。 2、蜡烛、凸透镜、纸屏必须在一条直线上。【整理器材】拆除实验装置放入盒子内，奇才有序放置。种子发芽与水的关系（第10课，种子发芽了）【实验类型】分组观察对比实验。【实验目的】通过实验，使学生知道种子发芽与水的关系。【我的材料】大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。【我的猜想】种子发芽可能与水的关系。【我的方案】 1、准备两个瓷盘，一个有水，一个没有水，在每个瓷盘内放入相同个数量的大豆。 2、把两个瓷盘放在室温相同的地方，有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上。 3、 坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。 4、每天坚持观察并做好记录。【我的发现】有水的盘子里的大豆发出了嫩芽，无水的盘子里的大豆没有发芽。【我的结论】大豆发芽需要水。【温馨提示】1、水不宜过多。 2.尽量保持水量不变。 3、精选大豆种子。 种子发芽与温度的关系 第10课，（种子发芽了）【我的猜想】种子发芽可能与温度有关系。【我的材料】大豆种子，水、棉纱布、两个瓷盘。【我的方案】1、 准备两份大豆、两个瓷盘、磁盘内倒入相同、适量的水。在每个磁盘内放入相同数量的大豆，并覆盖棉纱布。2、 把这两个瓷盘一个放到室温环境中，一个放到冰箱冷藏室中。3、 每天坚持观察并做好记录。【我的发现】室温环境中的大豆发了芽，冰箱冷藏室中的大豆没有发芽。【我的结论】大豆发芽需要适宜的温度。【温馨提示】1、水不宜过多。2、要根据情况不断加水。3、要选择籽粒饱满，胚完整的大豆。解剖花的方法（第12课，植物的花）【实验类型】分组探究试验，【实验目的】通过实验，认识花的构造。【我的材料】完整的花、镊子。白纸。【我的步骤】 1、取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分。 2、将它们按照萼片，花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上，避免损坏。【实验结果】一朵完整的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分构成。观察雄蕊和雌蕊（第13课，果实是怎样形成的）【演示目的】通过观察来认识雄蕊和雌蕊的内部结构。【演示材料】镊子、放大镜、构造完整的白菜花或油菜花。【实验过程】1. 用镊子夹开一个花药，先用手摸，看看摸到了什么，再用放大镜观察其内部有什么结构。2. 用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里有什么结构。【实验结论】雌蕊由柱头、花柱、子房组成。雄蕊由花药和花丝组成。斜面省力作用实验（第18课，斜面）【实验类型】分组对比试验【实验目的】通过合作探究，了解斜面的省力作用。【实验材料】测力计、长方形木板、金属钩码、小车。【验步骤】 1、用测力计竖立提起小车，读出读数。 2、在长木板的一端垫一块木板搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其匀速运动，读出读数，并记录下来。 3、在长木板的一端垫上同样的木块三块搭斜面，在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，读出读数，并分别记录下来。 4、对比分析所得的数据。【实验现象】三次用的力不同。【实验结论】斜面坡度越小，用的力越小；斜面坡度越大，用的力越大。斜面有省力作用。【温馨提示】 1、 一定要均匀用力。现象才明显。 2.不可猛拉测力计，以免损坏。【整理器材】把所有用过的器材整理好有序放置。杠杆的作用实验（第19课，杠杆）【实验类型】分组实验【实验目的】通过自行设计实验，探究杠杆的作用。【实验材料】杠杆尺、金属钩码、支架。【实验步骤】 1、把杠杆尺挂在支架上，调节两端的螺母，让杠杆尺平衡。2、在杠杆尺的左右两边10厘米的地方各挂一个钩码。3、在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，右边5厘米的地方挂四个钩码。4、在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，右边20厘米的地方挂一个钩码。5、自由组合钩子码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。6、比较左右两边钩码的数量，和钩码离杠杆尺中心的距离。【实验现象】杠杆尺平衡。【实验结论】 当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力。 当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力。 当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，既不省力也不费力。【温馨提示】 挂钩码头时要用手扶住杠杆尺的中心，以免损坏器具。【整理器材】拆卸装置，有序放入盒内。滑轮的作用实验（第20课，滑轮）【实验类型】分组探究实验。【实验目的】了解滑轮的省力作用，培养学生的探究能力。【实验材料】支架、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。【实验步骤】 1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力。 2、把定滑轮固定在支架上，把绳子绕在定滑轮上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记下力的大小。 3、把绳子的一端固定在支架上，另一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录力的大小。 4、在滑轮组上挂两个钩码，用测力计拉动，记录力的大小。 5、把2、3、4的数据与1比较。【实验现象】2和1 用的力一样，3和4用的力比1小。【实验结论】使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力的方向。使用动滑轮时，省力，但没有改变用力的方向。使用滑轮组时，既省力又改变了用力的方向。【温馨提示】 注意保护器材，避免损坏。【整理器材】齿轮的作用实验（第21课，齿轮）【实验类型】分组探究实验。【实验目的】通过实验，引导学生探究