三角形的分类说课稿.doc

三角形的分类说课稿 朱阳一小 张 斌今天我和大家交流的是人教版四年级数学下册第五单元中三角形的分类这一节内容。下面我将从教材内容，教法学法和教学过程三个方面来分析本节课。第一部分：研读教材内容，把握编排特点。“三角形的分类”一课是在学生认识了锐角、直角、钝角和三角形的基础上开展学习的。教材分两个层次编排：一、按角的大小分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；二、按边分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，重点引导学生认识等腰三角形和等边三角形的特征。针对教材内容，本节课的教学目标是：知识与技能方面，使学生在分类探索的活动中认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道各类三角形的特点并能够辨认和区别；过程与方法方面，在操作比较和合作交流的过程中学习分类的方法，培养学生的动手能力，发展空间观念。情感态度与价值观方面，通过活动激发学生兴趣，养成良好的观察、分析习惯，培养学生的合作意识，感受数学与生活的联系。本节课的教学重点是会按角或边的特点给三角形分类；难点是理解并掌握各种三角形的特征；关键点是引导学生在操作中观察、比较，发现三角形角和边的特征；学具有不同类型的三角形卡片，正方形折纸，三角板，量角器、直尺等。第二部分：领会课标意图，探寻教法学法。 课标提出“动手实践、自主探索和合作交流是学生数学学习的重要方式”。以活动促学习是本节课的定位。让学生在自主及合作学习中通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜、折一折等多种形式，通过教具、学具、课件的运用，为学生提供“与数学对话”的机会，获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。在对三角形进行分类的自主探究学习过程中，我让学生在自学课本、动手操作的基础上交流展示分类结果并归纳出特征，学生通过想一想、做一做、说一说等活动得以动脑、动手、动口，培养了他们的操作能力、表达能力及自学能力。第三部分：整合教材内容，打造高效课堂。本节课的教学过程，我设计了六个环节，分别是：1.激发兴趣、引入课题，2.明确学习目标，3.自主学习、合作探究，4.展示交流、巩固检测，5.联系生活、拓展提高，6.梳理知识、分享收获。一、通过出示漂亮的小帆船，让学生发现是由各种不同的三角形组成的，观察，这些三角形各不相同，但又有些共同特征，从而引出课题“三角形的分类”，这样更快地激发学生学习的兴趣，迅速进入新知的学习中。二、让学生明确本节课的学习任务，围绕目标进行有目的的学习。三、自主学习、合作探究（一） 各小组拿出三角形学具，讨论三角形按角的大小如何分类？汇报展示时让学生将分好的三角形卡片贴在黑板上，并引导观察每类三角形各角的特征。然后用课件出示三角形的名称，学生齐读，再说说每种三角形中三个角的特征。这一环节的设计让学生动起来，获得对三角形各个角的特征的认识，进而学会按角的特点给三角形分类。引导学生看课本83页的集合图，再用课件出示集合图，让学生直观感知集合的思想，强化对三角形分类的认识。接着出示“连一连”和辨别小船上的三角形两个练习题及时对所学知识进行巩固。在此基础上进行游戏教学：猜一猜信封里装的是什么三角形？通过游戏知道：1，判断一个三角形类型的简单方法是看最大的角；2，每类三角形中都至少有两个锐角。这样既增加了课堂乐趣，调动学习积极性，又使学生在猜的过程中加深了对三角形特征的理解。（二） 在学生充分掌握了按角分类的基础上，随即安排第二次小组探究学习，再次拿出三角形学具，量一量各条边的长度，再分一分，说说自己组按边分类的结果，并展示在黑板上。其中重点认识等腰三角形和等边三角形。量一量等腰三角形和等边三角形的三个角的度数。通过操作实践理解两类三角形的特征，说出各部分的名称及各个角的关系。课件出示，使学生更直观地理解。然后同桌交流： 等边三角形按角分还是什么三角形？ 等边三角形是等腰三角形吗？ 得出：等边三角形还是锐角三角形，等边三角形是特殊的等腰三角形。以上探究学习活动的过程，让学生通过自己动手操作、小组合作、自主探索发现了三角形分类方法及各种三角形特征，并及时有效地巩固所学知识，增强了学生的学习主动性。4、 在完成了新知探究后，通过填空和判断两种题型来检测本节课的重难点知识。五、为了数学知识能更好地走进生活，特意安排找一找生活中的三角形，出示红领巾、小红旗和交通标志牌，说说按角或边分各属于哪类三角形。此时学生已熟练掌握各类三角形的特征，随即拿出课前准备的正方形折纸，指导沿对角对折起来，学生会发现既是直角三角形，也是等腰三角形，引导得出：等腰直角三角形。再让学生想哪里有这种三角形？得出三角板中有一个，再启发学生课后到生活中找一找。在这一环节，联系两种分类方法，知道分类的标准不同结果也就不一样，使前后知识得以融合，加深对各种三角形特征的理解。同时感受数学知识与生活的联系。 六、最后一个环节梳理知识、分享收获，学生回想本节课所学的知识，在同桌间或小组内分享收获。通过自我总结，巩固知识，学会归纳，感受到自己是学习的主人，学习主动性得到调动，也会体验到数学学习的价值。 这节课设计的教学过程始终围绕教学目标展开，在课堂上为学生创设一系列的活动，从不同角度激发学习兴趣，知识的学习过程也是探究发现