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文档简介

归园田居的听课心得 一、课堂引入 教师通过引导使学生回忆起陶渊明，从而回顾以前学过的陶渊明的饮酒等诗歌。 二、朗读课文 让学生对诗歌进行朗读，教师纠正学生在朗读过程中读错的字词，同时也对诗歌中的生字词进行讲解。 三、诗歌赏析 让学生思考得出这首诗的诗眼是“归”。进而提出问题“从何而归”、“为何而归”、“归向何处”、“归去如何”这四个问题，也对诗歌的结构有一个清晰的划分。 （一）从何而归 提出问题让学生思考“陶渊明将官场比作什么？”，从而可以从中看到陶渊明对于官场的态度是怎么样的？在这一部分中也对陶渊明的相关资料写作背景等进行介绍，从而使学生能够有更好的理解。 明确：用“尘网”、“樊笼”比喻官场，可以看到作者对于官场的厌恶。“误”字可以看到诗人的悔恨之情。 （二）为何而归 通过提问的方式让学生进行自主思考陶渊明为何要“归”。 明确：“少无适俗韵，性本爱丘山”、“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。从这两句诗可以看到诗人“归”的原因。 对“守拙”进行详细分析，得出陶渊明是为何保持独立的人格和自由的精神。 （三）归向何处 明确：归园田 （四）归去如何 让学生找出写陶渊明归去之后的诗句。 明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲”、“久在樊笼里，复得返自然”。从这些诗句分析陶渊明归隐之后的心态。 四、重点研讨 让学生找出诗歌中描写田园风光的诗句。 明确：方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 提出问题“在这些诗句中诗人写了哪些田园景物？是如何描绘的？这些田园景色有何特点？结合诗句具体分析。” 明确：通过描写了方宅、草屋等等多处景物，描写一副清幽安定的景象，表达诗人闲适的心情。 五、拓展延伸 对陶渊明归隐的看法，让学生自由发挥说出自己的看法和理解。 听课心得：围绕“归”字对诗歌进行切入分析，使学生对诗歌的结构能够有一个更加清晰的把握，然后通过对每个部分进行讲解也就相对比较明确了。通过提出问题让学生在诗歌中寻找答案，也能够使学生很好地融入课堂之中。最后对归园田居中的写景部分进行详细
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