第一节 杠杆

杠杆教学设计一、 教材分析 这节课是八年级物理第十二章第一节内容，本节第一课时主要学习杠杆的概念、五要素、示意图画法，为下一节内容打好基础，提高学生观察生活、从生活中寻找物理知识、将物理知识运用于生活的能力以及作图能力。二、 学情分析 学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。好奇心强，感性认识多于理性认识。三、 学习目标 知识与技能：认识杠杆，知道杠杆的概念和五要素，会画力臂。过程与方法：经历探究生活中的杠杆，知道分析并画出杠杆的五要素。 情感态度与价值观：能从生活中常见的工具和简单机械中识别杠杆，并能找出五要素。四、重难点 1、会画出杠杆的力臂。 2、经历探究生活中杠杆，能找出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。 五、教学过程 一：杠杆的基本知识引导学生通过生活中的实物如：撬棍、跷跷板、活塞式抽水机等得出杠杆的概念及五要素的学习。 小组交流有疑问的问题，合作解决。 预设问题： 1、这三个用具有什么共同特点？ 解决措施：先让其他小组解决，解决不了的教师以引导问答的方式进行讲解。2、什么是杠杆？解决措施：教师引导得出杠杆的概念。概念：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。3、判断生活中的杠杆:这些用具是杠杆吗？师生共同总结：一个物体可以成为杠杆，必须满足两个条件： 受到力的作用； 能绕固定点转动。4、杠杆一定是直的吗？解决措施：学生独立思考，自主举手发言，举例证明自己的观点。师生共同总结：杠杆的形状是任意的。板书：杠杆的概念。设计意图：初步介绍概念，引导学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。二：杠杆的五要素 概念：支点：杠杆绕着转动的固定点，用O表示。动力：使杠杆转动的力，用F1表示。阻力：阻碍杠杆转动的力，用F2表示。动力臂：从支点到动力作用线的距离，用L1表示。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用L2表示。预设问题： 1、 什么是力臂？2、 力臂是一定在杠杆上吗？3、 若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？4、 支点到动力作用点的连线就是动力臂，这句话对吗？5、 力臂是力的作用点到支点的距离，这句话对吗？6、 杠杆一定有支点吗？7、 当力的作用线通过支点时，其力臂是否为零？8、 杠杆的长度是否一定等于动力臂与阻力臂之和？解决措施：分小组讨论，派代表发言，各抒己见。板书：杠杆的五要素。设计意图：对概念进行深入的理解，锻炼学生的语言表达能力和沟通交流能力。三：作图画出杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。方法：杠杆示意图的画法： 确定支点； 确定动力和阻力，画力的作用线； 画力臂； 标出各个物理量。练习：画出杠杆的五要素1、 2、3、4、四、课堂小结五、教学反思 在本节课的教学活动中，我从生活中一些常见的工具入手，引导学生进行一系列的观察、体验、求证、运用等研究活动。实际教学中力图突出两点：第一，通过我精心引导的学生自主独