善待每个学生.doc

善待每个学生素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要因材施教，面向全体，善待每一位学生。1.善待学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的发展期也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护学困生，才能引起师生情感共鸣，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。对于学困生，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。学困生也肯定有他们的长处和闪光点等积极因素，这就需要我们班主任去发现、去捕促闪光点，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。与此同时，班主任还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的，所以不能指望一、两次谈心或辅导就能奏效的，而是需要一个过程。在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急噪、不嫌弃，要坚持不懈地作工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，学困生的转化工作才能达到预期的效果。为了配合上述工作，考试的试题难度要适中，使学生始终有一种成功感。对于考试受挫的学生，要及时地帮他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。2.善待个性特别的学生：人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱俗话说：江山易改，本性难移。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作俗话说得好，萝卜青菜，各有所爱。作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。在这一方面，我主要作了以下一些工作：（1）创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台作实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦（2）精心培育，让学生多一份创造。学生的创造力的培养需要教师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书、鼓励早日见识历年高考题，鼓励自学选修教材，以培养学生的创新能力和实践能力。上学期，我们班的学生在校、级举行的各项比赛中都取得了可喜成绩。如冯炳辉同学特别喜欢体育运动，我就一方面鼓励他参加比赛，另一方面，要求他安排好时间，不要影响学习。3.善待犯错误的学生：犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得？人非圣贤，孰能无过。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。如有一个女同学。该生由于从小跟随祖父母生活，祖父母较宠她，在待人接物方面，有时作得不好。开始，我和她谈话，她认为我不喜欢她，有意给她难堪，根本不接受，以至于学习成绩大副下降。期末写自我鉴定（装档案）把自己写得很不好。我找到她说：这份鉴定要装档案，应尽量写优点，如果你要写检查的话，就要深刻一点，好好写一份交给我。从此以后，学习的兴趣很浓，担任卫生委员对班上的工作非常热心。实践证明：只要教育、教学得法，没有一个学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。教育教学故事两则1、教育学生自尊、自重、自信有一个生长在孤儿院的男孩常常伤心地问院长：像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？院长总是笑而不答。有一天，院长交给男孩一块石头，说：明天早上，你那这块石头到市场上去卖，但不是真卖。记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。第二天，男孩蹲在市场角落，意外的有很多人向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到孤儿院，男孩兴奋的向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的价格较昨天又涨了十倍，但由于男孩怎么都不卖，竟被传为稀世珍宝。男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院，将这一切告诉院长。院长望着男孩，徐徐说道：生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会又不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这石头一样吗？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有价值，生命就有意义。2、学会期待古希腊有这样一个神话故事：塞浦路斯国王皮格马利翁，对自己雕刻的表现心中理想女性的美女像产生了爱恋之情，在他深切的期待中，雕像变为真人而与他结为伴侣。这虽是神话故事，但在现实中也有类似的例子。1968年，美国心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学，进行预测未来发展的测验。其后向教师提供了一份名单，并说，这些孩子又很大的发展可能性。教师们甚感困惑，因为名单上的孩子有一些是差生。心理学家解释说，这只是对学生未来发展的预测，不是说学生的现在，并要求老师保密。8个月后，罗森塔尔重返学校，进行第二次测验，结果令人惊讶，凡名单上的学生，无论在学业成绩、智力发展，还是与老师、同学的关系等方面，无一例外，都有了显著的进步。而这个名单，只是从全部学生中随机抽取的。这就是著名的罗森塔尔效应。教师的期待，会通过言行、表情传达给学生，学生会受到鼓舞，并朝着老师期待的方向发展，这是心理学上的心理暗示作用。期待是多么神奇，我们做老师的要学会期待。 最好的老师和最好的学生1960年，哈佛大学罗森塔尔博士曾在加州一所学校中做过一个著名的实验。新学年开始时，他让校长把三位老师叫进办公室，对他们说：“根据过去三四年来的教学表现，你们本校最好的老师。为了奖你们，今年我们特别挑选了三班全校最聪明的学生给你们教。这批学生的智商比同龄的孩子都要高，希望你们能有更好的成绩。”老师们表现出掩饰不住的喜悦。临出门时，校长又叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。一年之后，这三班的学生成绩是整个学区中最优秀的。比平均分数值高出三成。这时候校长才告诉老师们真相，这些学生并不是刻意挑选出来的。而只是随便抽选出来的普通学生。三位老师万万没有想到事实会如此，只有归功于自己教得好。校长不好意思再告诉他们另一个真相：他们三个也是在教师中随机抽出来的。但整个结果就如博士所料：这三位老师觉着自己很优秀，充满了信心与自豪，工作中自然也就格外卖力气，而且他们认为学生也是好学生，肯定会有好的结果。结局自然就皆大欢喜，全都真的优秀起来。点评：别人的表扬与期待，自我肯定的心理暗示，都会使普通的日子变得更加阳光烂灿。你不妨一试。三分钟改变孩子的一生我孩子的故事，说也说不完。他的故事很平凡，我想说的几乎每个家长都有所体会。因为每个孩子在成长过程中经历大大小小的事太多了。记得在他三、四岁的时候，有一天，他爸爸送给他一辆汽车模型，他一把夺过来，来来回回的看了又看，然后就高高兴兴地拿到阳台上去玩了。可是过了一会儿，我就发现，漂亮的汽车已经被他彻头彻尾的改头换面了，可以说是成了报废汽车。记得当时的我火冒三丈，拿起衣架准备好好教训教训他。突然想到曾经看过的一篇文章，上面说当你要生气时，先冷静思考三分钟。我忍住了火焰，冷静地思考了三分钟，这时发现他是那么的专注，那么的好奇，那么的认真。于是蹲下来问他：“为什么要把漂亮的车子拆下来？”记得当时的他天真而又认真的说：“我想知道它为什么会跑？是不是有什么东西藏在里面？”嘿！真是又傻又可爱。我放下衣架，找出相关的书告诉他原理。看到他似懂非懂的认真地点头的模样，我认为自己的做法是对的。后来每次当他闯祸时，我都会冷静地思考三分钟，然后再作出判断，我发现这个方法对我受益非浅。现在的他对什么都感兴趣，特别对科技制作更是情有独钟。他在课余经常动手制作小制作、小发明，还拿回来不少奖，他的画画和作文也很棒，每次当我看到他的作品发表了，看到他眼中那自信的目光，我就庆幸当年自己没有动手打他，没有扼杀他好奇的种子。希望每位家长在惩罚孩子之前冷静思考三分钟，这三分钟也许能改变你的孩子一生。愿大家都看拥有一个健康快乐的孩子！小故事大道理学生有思想有感情。教育他们若不讲策略，只是面部僵硬、滔滔不绝地进行道德说教，恐怕不仅不能对症下药，反会引发逆反心理。较好的办法是避开正面交锋，借用恰切的故事使学生心悦诚服。正所谓“不战而屈人之兵”，苦口良药奇效。另一种地狱班上有个学生，家中资产上千万，生活优裕，父母为他包揽了一切。尽管他异常聪明，可他贪图安逸享乐，不思进取，得过且过。一天放学我们同行，我讲道：有一个人死后，在去阎罗殿的路上，遇见一座金碧辉煌的宫殿。主人请他留下来。这个人说：“我在人间辛苦了一辈子，我现在只想吃只想睡，我讨厌工作。”主人答道：“好极了！这里有山珍海味，有舒适的床铺，吃、睡随意，没人阻拦；而且，我保证无任何事情要你做。”这人高兴地住下了。起初，他感到很快乐。渐渐地，他觉得有点寂寞、空虚。于是去见宫殿的主人，抱怨道：“这样的日子过久了也没意思，我现在是脑满肠肥了，对这种生活我已经没一点兴趣了。你能不能为我找一份工作。”宫殿的主人答道：“抱歉，我这里从来就不曾有工作。”又是几个月，他实在忍不住了，又去见宫殿的主人：“这种日子我实在受不了了，如果你不给我工作，我宁愿去下地狱，也不住这儿了。”宫殿主人轻蔑地笑了：“你以为这里是天堂？这里本来就是地狱啊！”他心领神会，主动说：“安逸的生活原来也是一种地狱啊！”“说得好！把它写到床头。”我因势利导，“它虽然没有刀山可上，没有火海可下，没有油锅可赴，可它能渐渐地毁灭你的理想，腐蚀你的心灵，甚至可以让你变成一具行尸走肉。”之后，他发奋图强，果然变成了一块靓玉。山不过来，我就过去有个学生，在家是“任我行”；在班里动辄便火冒三丈，即使是一点小事不如意，也常常弄到不可收拾的地步，还总是埋怨别人，结果与周围同学关系很僵。于是我在他作文本上写道：古兰经上有一个经典故事：一位大师，几十年练就一身“移山大法”。人们问他秘诀时，他的回答令人回味：“世上本无什么移山之术，惟一能移动山的办法山不过来，我就过去。”在接着一次的作文中，他写道：“移山大法”启迪我，如果事情无法改变，我就改变自己；别人不喜欢我，是因为我还不够让人喜欢；我无法说服他人，是因为我还不具备足够的说服能力；要想事情改变，首先得改变我自己；只有改变自己，才会最终改变别人；只有改变自己，才可以最终改变属于自己的世界。“山”，如果不过来，那就让我过去吧！一杯水的重量竞争的激烈已让学生们感到从未有过的压力，尤其到了高三。作为教师，教会他们如何承受压力、适时放松自己和化压力为动力，是个必须解决的问题。我没有正面说教，仍用故事开路：一位教师在课堂上拿起一杯水，问：“谁知道这杯水有多重？”有的学生说20克，还有的说50克。教师则说：“这杯水的重量并不重要，重要的是你能拿多久。拿一分钟，大家一定觉得没问题；拿一小时，可能觉得手酸；拿一天，可能得叫救护车。”掌声四起，热烈而长久。我知道，他们已经悟出了其中的涵义：这就像承担的压力一样，如果一直把它放在身上，到最后，就觉得压力越来越沉重而无法承受。所以，必须适时放下“这杯水”，休息一下再拿起来，才能拿得更久。突破心障某生曾经考过班内第一。尽管他非常渴望成功，渴望创造新的成绩，不断去冲击新的高度，但每每不如意。为此，他苦恼、彷徨，甚至沮丧动摇，怀疑自己是不是那块料。我找到他，对他说：布勃卡享有“撑杆跳沙皇”的美称。殊不知，和其他选手一样，他也曾有过一段失落的日子。一天，他照例来到训练场，却怎么也打不起精神，叹息连连，对教练说：“我实在跳不过去。”教练平静地问：“你心里是怎么想的？”他如实回答：“我只要一踏上起跑线，看清那根高悬的标杆时，心里就怕。”突然，教练一声断喝：“布勃卡，你现在要做的就是闭上眼睛，先把你的心从横杆上摔过去！”教练的厉声训斥，让布勃卡如梦初醒，他撑起跳杆又试跳了一次，一跳而过。讲完，我没有问他的感想，只是让他回去仔细琢磨，把感想写出来。不久，他给了我一封信，其中有这样几句话：“在人生的奋斗中，我面前横亘着一道道考验。倘若顾虑重重，畏首畏尾，势必寸步难行，一事无成。我只有坚定信念，鼓足勇气，突破心障，才能不断地超越自我，跃上人生之巅，达到更高境界。”蜘蛛修网一些学生升入高中后，由于学习环境骤然改变，原先的学习方法和心理没有及时调整、适应，尽管非常勤奋刻苦，成绩却总是难如人意。这使得他们渐渐失去了学习兴趣，有的甚至悲观失望。对此，我用这样的故事启发他们：一座破旧的庙里住着两只蜘蛛，一只在屋檐下，一只在佛龛上。一天，旧庙的屋顶塌掉了一大块，它们依然在自己的地盘上编织着蛛网。没过几天，佛龛上的蜘蛛发现自己的网总是被搞破。一只小鸟飞过，一阵小风刮起，都会让它忙着修上半天。它去问屋檐下的蜘蛛：“我们的丝没有区别，工作的地方也没有改变，为什么我的网总是会破，而你的却没事呢？”屋檐下的蜘蛛笑着说：“难道你没发现头上的屋顶已经塌了吗？”“同学们，悟到了什么？”我问。大家兴致盎然，争先恐后地答道：“修网自然很重要，但了解网破的原因更重要。”“也许我就是那个忙得团团转的人，就像那只忙碌的蜘蛛一样，没有考虑过问题的根源是什么。”我满意地笑了。记住，我们在养小孩，不是在养花大卫有两个小孩，一个5岁，一个7岁。有一天，他正在教他7岁的孩子凯利怎样使用瓦斯驱动的割草机割草。他正教孩子如何在尽头把割草机掉头时，妻子叫他去问事情。当大卫转身回答问题时，凯利把割草机推到草坪边的花圃上大卫回头发现发生的事之后，他开始失控了。大卫花了很多时间、费了很大力才侍弄出那些令邻居们羡慕的花圃大约有2尺宽已被夷为平地！当他开始对儿子提高音量之后，妻子很快地走到他身边，把手放在他的肩膀上，说：“大卫，请记住我们在养小孩，不是在养花！”大卫的妻子也提醒我们，为人父母必须明了熟轻熟重。孩子以及他们的自尊比他所破坏的任何物质上的东西还要重要。被球砸碎的窗户、被孩子不小心碰倒的灯及掉在厨房里的碟子都已经破了，花也已经死了，再责备孩子又有何用？我必须记得不要打破一个孩子的心灵，不要让他们充满活力的感受变得麻木，不要再增添更大的损失。有一对夫妇以及7岁的女儿外出到朋友家晚餐时，女儿打翻了水杯。他们在水渍擦干净后并没有责备女儿。朋友抬头看看他们说：“你们知道，我真的很感谢你们不像别的父母一样。我大部分朋友的父母会对孩子的无意小错咆哮，并且教训他们要更小心一点。谢谢你们没有那样做！”有一次，我和一些朋友共进晚餐，相似的事情发生了。他们的儿子弄翻了桌子上的牛奶杯。当他们责备他时，我也故事弄翻我的杯子。当我开始解释说我在40多岁还会弄翻东西时，男孩开始微笑了，而她的双亲似乎也明白了我的意思，不再生气。我们多么容易忘记我们仍然在学习啊！最近我听到一个有关史蒂芬葛雷的故事。他是个曾经取得过重要的医学成就的科学家。有个报社记者采访他，问他为什么会比一班人更有创造力，是什么因素让他超乎凡人？他回答，在他看来，这都与他小时候他母亲给他的经验有关。有一次他尝试着从冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把瓶子掉在地上，牛奶溅得满地都是像一片牛奶海洋一样！他的母亲来到厨房，并没有对他大呼小叫、教训他或者惩罚他，她说：“哇，你制造的混乱还真棒！我几乎没有看见过这么大的水坑。反正损害已经造成了，在我们清理它之前你要不要在牛奶中玩几分钟？”它的确这么做了。几分钟后，他的母亲说：“你知道，每次当你制造这样的混乱时，最好你还是得把它清理干净，让物归原处。所以，你想这么做吗？我们可以用一块海绵、一条毛巾或一只拖把。你喜欢哪一种？”他选择了海绵，于是他们一起清理打翻了的牛奶。他的母亲又说：“你知道，我们在如何有效地用两只小手拿大牛奶瓶上已经做了个失败的试验。让我们到后院去，把瓶子装满水，看看你是否可以拿得动它。”小男孩学到了，如果他用双手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就可以拿住它不会掉。这堂课真棒！这个知名的科学家说，那一课使他知道他不需要害怕错误。除此以外，他还学到，错误只是学习新东西的机会，科学实验也是如此。即使实验失败，我们还是会从中学到有价值的东西。如果每个人的父母都跟他母亲的反应一样，那不是很好吗？几年前，保罗罗威曾经在收音机上说过一个在成人关系上也使用的故事。有个年轻女人下班后开车回家发生了碰撞，撞坏了挡泥板。她在说明那辆车是出厂才几天的新车时便说边掉泪。她回家怎么向丈夫解释呢？另一辆车的驾驶员充满同情心，但他也表示他们必须记下彼此的驾驶执照和车牌号码。当这个年轻女人从大大的棕色信封中取出文件时，有张纸条掉了出来。上面，男人的笔记写着：“如果出了事记住，亲爱的，我爱的是你，不是车！”且让我们记住，孩子的心灵比任何物质还要重要。当我们这么记住，自尊和爱的花朵就会开得比花圃中的任何花更美丽！（美）杰克。坎菲尔评：什么样的物质损失可以同给你所爱的人造成的伤害相提并论呢？ 常把孩子作比较的坏影响父母经常把孩子与别人作比较，对孩子会造成怎样的坏影响？被父母经常作比较的孩子，通常会有三种情况出现：1.孩子会有很多负面情绪，如不开心、无安全感、愤怒和嫉妒等，即情绪受困扰。2.行为表现方面，被父母用作比较的孩子觉得得不到父母注意，因为父母似乎喜欢别的孩子比自己多，所以孩子会有很多吸引父母的行为，但这些行为通常都是父母不喜欢见到的。3.基于上述情况，于是出现父母的反应，认为孩子顽劣不值得疼爱，从而更加会比较多一些，造成恶性循环。有些人会认为没有比较就不会有进步，事实上确有些极端的父母是蓄意把自家孩子跟别的孩子比较，以为可以激励孩子。其实这是错误的。无疑人生是有比较才有竞争，但若一个人的竞争对象是自己四周的人，在班级内要打败其它同学，在同事当中要踩低所有人，那么这个人的一生会很痛苦，去到那儿都会是四面楚歌。所以做父母的是要豉励孩子有适当的竞争，但要搞清楚竞争的对象。竞争的对象如果是自己，则要胜过自己，才能去到更高的领域。在这个过程中，有时可能要与别人竞争，但主要目标不是别人，而是自己。唯有这种心境，孩子才可以保持和别人做朋友。家校都该给孩子留点隐私昨天，初二学生小张一跨进家门就觉得家里气氛不太寻常，父母笔挺地坐在沙发上正严肃地盯着他。“今天上午去哪里了？还有，今天班级里的数学小测验怎么只有60来分？最近有没有用心学习？”一连串的质问从父母嘴里砸了过来。小张有些猝不及防：“我我早上按时到学校了啊，今天的数学测验都是很难的奥数题，大家都没考好！”“你看你这孩子，还狡辩，今天学校的家校互联短信平台发来了消息，7：00你就去学校了，怎么我们到7：40才收到短消息。还有，另外有条消息说你今天上课和别人说话，怎么回事？”连这父母都知道了，小张忙不迭地喊冤：“今天短信出问题了，很多家长都晚了半个小时收到，上课讲话是因为别人向我请教问题，总不能不闻不问吧？”解释完后，小张感觉心中十分别扭，“以后回家老是这样被审问，岂不是太难受了，感觉自己无形中被捆了条铁链。”据了解，我市自从在中小学校开通“家校互联短信平台”以来，家长们对这种数字化的沟通模式普遍持满意和支持态度。他们认为，传统的家校沟通模式局限于家长会、家访等，不仅缺乏连续性和互动性，最为重要的是信息量不够，使家长对孩子的成长缺乏全面的把握。而“互联短信平台”使家长能够及时地了解孩子的在校状况，随时掌握学校的动态，从而有针对性地加强家庭教育，与学校沟通。对此，许多学生则表达了不同的声音。记者接触了几名学生，发现他们并不乐于接受这种模式。因为他们觉得自己的行为受到了学校和家长的控制，毫无隐私可言，丧失了一定的独立性，同时也加重了心理负担。一名初二学生说，这种方式方便了学校和家长，但却苦了他们，每天过着提心吊胆的日子，对老师和家长也容易产生戒备心理。有关教育专家认为，家长和孩子在信息量上存在着矛盾。家长希望100了解孩子，但如果不给孩子一点隐私，会导致孩子心理问题的产生；反过来，如果孩子隐瞒家长的信息过多，家长对孩子了解太少，也会产生一些社会问题，如青少年犯罪等。因此，家长应该知道什么，不应该知道什么，老师发哪些信息，应考虑学生的感受，尤其应注意要给孩子一定的隐私。 屁股与尊严父女俩乘地铁。起点站上车,乘客不多,但车门一开,大家还是迫不及待蜂拥而入抢位子。父女说着话。读初中的女儿正为一篇作文犯难,老师要求通过观察身边事物来写。女儿说,每天就是上学、放学、吃饭、做功课、睡觉,有什么好写的。老爸心想,倒也是的,一时也拿不出主意来。正思忖间,地铁到了第二站。月台上的乘客,以奥运会的劲头,冲进车厢,直奔空位。老爸对女儿说,写作的题目就在你眼前。写抢位子啊?女儿问。对!这有什么好写的。天天都是这样的。从前不是天天都这样的,老爸说,鲁迅曾经写过一篇散文,讲乘火车的见闻。鲁迅说,车子快要开了,但一群乘客却还在作揖打恭,互相谦让,谁也不肯先坐。结果火车一开,顷刻间跌倒了五六个。鲁迅当时看不惯中国人的迂腐,繁文缛节,认为与现代文明的迅速发展脱节,就写文章挖苦。假如鲁迅还活着,他看到今天中国人的样子,老夫子会作何感想呢?鲁迅身高只有158厘米,又生了多年肺病,体重不到70斤。他来乘车,被人轻轻一推,就要跌出好几米远。老夫子是脾气极坏的,他爬起来,骂不过别人,打不过别人,回到家,拿起笔,一定会用最刻毒的语言嘲笑、讽刺、挖苦这丑陋的国民性。鲁迅会写些什么呢?当年他那样激烈地反对礼教,如今天下弄成这副样子,他还会反对礼教吗?老爸对女儿侃侃而谈。老爸说,世界上大概没一个地方像中国人这样不守秩序,这样粗鲁无礼,这样野蛮。老爸说,我们以为在世界上被人看不起,是因为穷。其实,我们中国人被人看不起,最主要是没有礼貌,缺少最基本的道德操守。在公众场合大声说话的是中国人,随手扔垃圾的是中国人,喜欢插队的是中国人,至于抢座位,更是中国人的家常便饭。连没有位子可坐的电梯,中国人都要一马当先,抢在前面。女儿正入神地听老爸骂中国人时,一位乘客硬挤进已经坐满6个人的长椅里,老爸拉了女儿站起来,把位子让出来。老爸说,德国人为中国设计建造地铁车厢,是依据中国人平均身高身宽及体重,来设计地铁座椅的长度和宽度的。一排长椅坐6个人还略有宽余,相互之间的空隙为3英寸左右。这一设计一方面照顾到胖的人,另一方面也照顾到乘客的尊严,使乘客坐下来,相互之间有点空间,不至于贴得太紧。但这一考虑到人的尊严的设计,到了中国恰恰变成了对人的尊严的摧毁。女儿说,有的人一天上班很吃力了,既然能坐7个人,为什么不挤一挤呢?老爸说,如果先坐下来的6个人,主动挤一挤,再挤出一个位子来,让给站着的人,那我们这个社会就太美好了。这表明这个社会的人,相互关爱的精神已经形成了普遍的风气,已经成为一种习惯。但现在的情况却是相反,已经坐下来的人,并没有再挤出一个空位的意思,而站着的人,看见那一点空间,不去占领就觉得吃了亏,非要挤进去。你说上了一天班,人吃力,很想坐。全世界绝大多数人都要上班打工,而且国外的上班打工比国内要吃力多了,8小时一点懒也不能偷。为什么人家那里没有挤位子现象呢?这涉及对他人的尊重和对自己的尊重。你看刚才硬挤进来的那个人,他拨开两边乘客时,把别人当作人来尊重了吗?他明知道别人在对他翻白眼,装作没看见,他不在乎别人的蔑视。对他来说,占到一个位子坐一会,比起别人的白眼来更实惠。这一现象,如果用一句成语来描述,你会用哪句成语?女儿不假思索就说道:寡廉鲜耻。对了。老爸接着说,有个位子坐一会,只是身体的一阵舒服。为了身体的一阵舒服,宁可粗暴地侵犯他人,宁可被人轻视。这种心态既下贱又可怕。为了区区一个座位,就这样不顾廉耻,遇到更大利益时,将会怎样呢?简直不敢想像。你千万不要和这种人交朋友,无论是现在还是将来,千万不可和这种人交朋友,明白吗?女儿点点头。老爸又说,你看刚才车门一开,疯狂抢位子的人中,还有些穿得很时髦很光鲜,有的长相也蛮好的小姐和女士。我看到她们这样不顾仪态和风度,实在难受。如果我是外星人,第一次到地球,看到这样的场景,我立即会得出一个结论:这个地方的人,只知道追求物质享受,他们对人的优雅、人的风度、人的气质、人的体面,还一窍不通。这是一个文明尚未发展起来的野蛮民族。如果我告诉外星人,你错了,这块土地,在历史上曾被称作礼仪之邦,只是现在的人不看重这些,认为是虚的,没价值,不如一个屁股有价值,因此他们宁可牺牲这些。外星人一定更加觉得不可思议,他会说,这个地方的人,准是疯掉了。难道他们不知道,如果人人变得丑陋不堪,物质再多又有什么用,还不是生活在动物世界里。父女俩到站下车了,但老爸的话还没完。他愤慨地说,中国人的自卑,病态的自尊,既不习惯尊重他人,也不尊重自己,一百多年前是给洋鬼子的枪炮打出来的,如今却是被自己人弄出来的。但我们并没意识到自己的问题,总认为是别人故意在歧视我们。老爸对女儿感叹说,我小的时候还经历过一段女的不参与抢位子的美好时光。那时候,坐车抢位子的都是男的,女乘客只是在旁边观看。观看的女乘客中,有的人向这些粗暴野蛮的男人投去蔑视的眼光,有的是期待着自己的男友或丈夫替她抢到位子。渐渐地,蔑视的眼光暗淡了,麻木了,不知什么时候开始,女人和男人一样,也奋不顾身抢起位子来。我第一次看到女人抢位子时,惊得目瞪口呆,回家还当作新闻讲,说今天看到一个女人,跟男人一样抢位子。老爸似乎自言自语地说,现在回想起来,当时出现这种现象,实际上已经预示着一场更大的道德崩溃开始了。他靠近女儿的耳朵问:你看见过女的硬要挤进地铁里6人座位吗?女儿摇摇头说,这怎么可能啦,女的总归要点面子的。哼,老爸说,我小时候也绝没想到女人会和男人一样抢位子,可是到你这一代,已经不知道女人还有过不抢位子的历史。也许意识到不应该让天真的孩子过早面对这样的现实,老爸又安慰地说,但愿现在的状况就像股灾之后惨跌的股票,现在已经是底部,以后就要开始上升了。我看见你的修养这么好,这么有礼貌,心里就非常开心。我相信你们这一代长大后,一定是很有文明修养的一代。受到老爸的夸奖和鼓励,女儿得意地笑了。走自己的路，唱自己的歌 本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（） 人的一生就像一条河流。有时，河水的清澈会被光反射得耀眼无比。而有时，遇到沙石阻隔，经过地势的转变，它会很容易的变得弯曲，甚至忘记它自己原来的方向。 *阴霾的天空 梦想中的美丽总不能等于现实中的真真实实。还记得自己背起行囊，满怀欣喜地走进校园。原认为一真被视为“宠儿”的自己无论走到哪都不会少了头上那顶耀眼的光环。然而这一次，竟深深地错了一回，在众多优秀的学子中，昔日的“精英”变成了一只平淡无华的麻雀。失去了向天博一博，拼一拼的信心。 我就是那样的放伍着自己，也放伍着自己该拥有，该捕得的一切。 * 柳暗花明 “追求的人不一定成功，但成功的人必定追求过。”这句话深深的刺痛了我。以此，刻苦钻研，细细揣摩。重新踏上奋斗征程的我，认真留意周围的一切，不再轻易的放弃，也不再不轻易的选择，我开始试着用笔尖书写生活，不懈的努力后，自己的小作变成了铅字。我用自己的语言去挑战，终于，我赢得了台下同学们掌声的认可。一切的一切，就是这样的改变着，似平，昔日的一切又回来了，只是，昔日的霾再也围不住我，太阳照得我周身温暖，一切都亮丽无比。 *不做主角 教室、食堂、宿舍构成了简单而单调的三点一线的生活。没想到这样的日子我也能成为主角。 那一年元旦，他把一份精美的礼物送给我，我带着说不出的思绪接过礼物，也带着那种不可名状的感情挨到了放学。放学后，拿着礼物与他相约。但沿途的道路上留下了我们击掌对誓，共同拼搏与奋斗的呐喊。因为，我不是迷路的小鸟，他也不是沙漠里的骆驼。生命的航程，就该多一些奋斗的影子。我们成了一对共同勉励，一拼搏击的好友。 如今，一切都成了如潮的往事。但无论岁月的车轮怎样转动，我永远不会忘记自己的目标。 我心依旧走自己的路，唱自己的歌。新课程教师征文：教师日记 2005年3月22日星期二天气晴 转眼又一年 花开花谢，转眼又一年。风捎去我的思念，雨送上我的祝愿，家长的笑容依旧那么灿烂。喜欢每天清晨，从他们的手中接过快乐的“小鸟儿”，那轻声的问候让我满心欢快。喜欢每天傍晚，目送着小家伙欢快地飞出教室，同家长相视一笑，三言两语诉说着孩子们的近期表现。 曾记得，趣味运动会上有家长忙碌的身影儿。从摆放桌椅到领孩子比赛，早来晚走，朝夕相伴。感动是他们的真诚让我倍感温暖！曾记得，作业本上有家长的亲笔签名。我想孩子已过了家长那一关，我知道下一步应该怎么办。感动是家长的信任让我深知重任在肩！曾记得，学校来了检查团，领导要求准备几条毛毯。第二天，那好几百元的、崭新的、您过年时都舍不得用的大毛毯静静地躺在讲桌上，我一时无言感动是家长热情的支持化作暖流溢满心间。 其实，我很平凡，因而总有许多“美梦”不能圆。我想不会留下什么遗憾，该我做的，我会默默地承担。相信缘分吗？我信！明天，阳光会很灿烂作者 吕辉 2005年6月11日星期六天气晴妈妈的爱 “妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞，妈妈的爱是滴落的泪，妈妈的爱是甜甜的吻” 读过第十二课妈妈的爱这篇课文,学生们都理解了“妈妈的爱”是什么。我试探着让学生说一说在自己的现实生活中“妈妈的爱”又是什么。本以为学生需要思考研究一会儿，可一个平时性格很内向的男孩子却高高的举起了手，我点了他的名字“胡光瑞”！他站起来说：“妈妈的爱是温暖的被子。”学生们听了都笑起来，他也不好意思地笑了，小脸红红的，笑得却很甜、很幸福。我又接着问：为什么这么说呀？他说：有一次晚上睡觉，我把被子蹬掉了，妈妈给我轻轻的盖上了很多个晚上都是这样的这一次学生们不在笑了，他们认真地看着我。我也认真地看着他们，笑着说：“真好！我们应该把掌声送给他！”这时，教室里可热闹了，有的说：“妈妈的爱是可口的饭菜”，有的说：“妈妈的爱是洗衣机”，还有的说“妈妈每天都把我们送到学校，妈妈的爱是安全”多么纯真，多么幼稚的描述啊，在这描述中，孩子们的真情从内心深处渐渐地表露出来，在这一瞬间形成了共鸣，都幸福的沉浸在那暖暖的亲情之中。 当天的日记，我让孩子们以妈妈的爱为题写一首与课文类似的小诗第二天的答卷让我倍感欣慰：其中刘加琪同学的日记给我的印象最深，她在日记中写到：英语课后我没有回家，到楼上等哥哥，妈妈四处寻找，妈妈的爱是寻找；每天的作业我写的都很慢，妈妈却坚持陪我到很晚，妈妈的爱是等待的时间她说的很真实，很确切。我相信日记中的每一句话都是孩子们真情的流露。任何一位母亲都应该感到欣慰，因为暖暖的母爱已经在幼小的心灵中生了根、发了芽好孩子 坏孩子 那是三年前的事了，那一天早上刚上课不久，教务科主任带着一名小男孩和他的妈妈来了，主任进门就说：“我又给你送来一个学生，他原来是学前一班的学生，现在分到你班试读一个月，如果能跟上就接着念一年级，如果跟不上就重上学前。”说完主任就走了。这时我走上前去拉那小男孩的手，谁知，他一甩手接着便抱住他妈*大腿，任我怎么叫他，哄他，也无济于事。这时他妈妈硬是拖着他走进教室，我给他安排在了第一座上，可他却脸朝后坐在那里一言不发，他妈妈又哄又劝了半天才走。我又一次走上前去与他搭话，可他不但没说话，还吐了我一脸唾沫。这下可把我气坏了，我一下子把他拽了起来大声吼了起来：“你怎么这样不知好歹，我哄你劝你怎么就不听不进去，你这样的坏孩子别在我班呆了，你自己不学好还会把别的学生影响坏了的。”说完了这番话，我气得一下跌坐在椅子上，心想：教务处怎么能把这样一个不可理喻的坏孩子送给我呢！这不是在坑我吗？当时我的心里乱极了。坏孩子的声音一直在我脑中回荡。 晚上回到家静下心来，回想上午发生的事，我便有些后悔，一个教了二十年学的老师，怎么能用坏孩子这个词来形容一个七八岁的孩子呢！毕竟孩子是天真无邪的。第二天上班来到班级，我便和颜悦色的来到他身边，帮他拿出书本，可小男孩又一把夺回书放回书包。我又摸了摸他的头便开始上课了，一连几天，小男孩总是斜坐在椅子上，脸朝一边，上课时偶尔看一眼前面。我还是一点点与他拉近关系，课堂上用漂亮的动物图片，进行有趣的教学并有意地吸引他，还让其他的同学表演也带上他。渐渐地，他有些心动了，让他摆算式，并和他一起摆。开始时，他不和任何学生说话，玩耍，我就有意让女同学接近他，教他读拼音，放学了，我还把他带回自己家，教他读拼音，看图练习说话。十多天过去了，他终于开口说第一句话了，他趴在我的身边对我说：“老师，你像妈妈。”当时我好激动，一把搂过小男孩说：“你是一个好孩子，一个乖孩子，老师那天不该说你是一个坏孩子。”从那以后，他每天中午，晚上放学都和我在一起，我给他补课。他慢慢地变了，爱说了，也愿意和同学玩了，学习也有了很大进步。虽然他口齿不清，但他敢于表达了。 这件事给我的感受太深了。教师，不能拿好坏这把尺子来衡量一个学生。没有教不好的学生，只有不会教的老师。一名教师要全身心地爱每一个学生，接纳他，亲近他，这样才能增进师生之间的感情。否则，师生之间就会产生隔阂，教育效果当然不明显了好孩子 坏孩子 春风化雨润心田在学生未分班前，我就听说过有这样学生，小学老师说他是一个学习成绩可以，但品质“恶劣”的学生。他的行为习惯很不好，经常小错误不断，打仗斗殴时有发生，而且还不服从老师管教，有骂老师的现象。与小学班主任在毕业前关系恶化，一个多月老师对他不闻不问。对于一个班级体来说，存在这样的学生确实令人挠头。怎么办呢？按这些说法，这个孩子似乎是一个无法无天的“坏蛋”。应该通过怎样的工作，才能转变这个孩子，使他不但不成为“害群之马”，而且还能成为班级的进步力量呢？思考之后，我作出了管理这个学生的策略。 1、不能先入为主，戴变色眼镜看人，要相信自己的眼睛，观察他入学后的表现。 2、这个学生不是普遍意义上的“双差生”，最起码的一点，他学习成绩抓得上来，一定从入学之初，就使学习占用他的大部分注意力。 3、多关注这个学生，让他感受到老师的爱，让情感成为感召他不断进步的强大动力。 确立了这三点工作准则后，我在工作、生活中不断实施。在新生报到第一天，我就发现这个学生的确“与众不同”。从坐姿到神态、从说话的语调到举手投足。让人感到缺乏家教，而且对什么都是无所谓的态度种种表现，与其他学生似乎有些格格不入。在放学时，我把他留下进行了谈话，为了避免他有“老师找茬”这类的想法，我还留了另外几个学生，说要向他们了解一些情况，我有意把他留到了最后，我们面对面坐着谈了一会儿，我说“王琳”，你有一个小缺点老师想告诉你。看的出来他有些紧张，但还是说了句“行”，我开始和他讲作一个文明学生应该注意坐姿，说话语气，最后我说：“你长大了，新的学期新的起点，老师希望你能一步一个脚印地走好自己的初中之路，努力学习以各方面的出色表现来告诉别人“我行”。 开学之初，王琳的表现还不错，学习比较认真，各方面的习惯也逐渐在克服。我暗暗高兴，同时我抓住了王琳的优点，再班级中不断表扬，以树立他的威信，在集体中形成对他成长有利的舆论导向。而且在电话、学习中更加关注他，经常在自习、课间、中午到他的桌旁询问几句。在教学和与其他老师沟通中我发现王琳相当聪明，头脑的反应在班级首屈一指，我更加坚定了对他进行教育的信心。 在接近期中的时候，王琳又出现了新问题：他在一些课堂上开始说话传纸条，学习上也有些松懈。我知道，这个时候应该继续关爱，以感情的力量拉住他下滑的趋势，适当增加压力来激发他要求进步的欲望和斗志。所以我又与他进行了一次谈话，这次谈话既严又爱。谈话的中心就是鼓励他在初中学出个样来，让那些说他没出息的人看看。后来，上课说话的毛病也逐渐变小了。学习上的惰性也在逐渐克服，学习成绩逐步上升，与我的感情日益加深。 有一次大概在11月末班级第三节体育课。我想同体育老师商量占用体育课进行一次英语测试。王琳到办公室找我问能不能换个时间考试，他们要趁雪天踢足球，“为什么要你来问？“他脸红了，吭哧了半天，才挠着脑袋说：”他们说老师对我好！”我不禁感叹孩子们那些敏感的心灵！我更深切地感到了情感在教育工作中的重要性。期末考试前夕，王琳积极学习，终于在考试中取得了很大进步，令师生刮目相看。他又有了下学期继续进步的新的阶梯。回顾一个学期来，对王琳所做的一系列工作，看到发生在他身上实实在在的变化我不禁为自己最初对王琳不公正的心感到懊悔，同时又为自己针对王琳“制定”的工作准则收到实效感到欣慰。作为教师，应该相信自己的眼睛观察学生，用心灵撞击心灵，体味学生，在教育中你的进步就是我的幸福随着教学生涯的延续，对孩子们的情感体验也不知不觉的加深了。虽然终日仍旧是备课，批作业，管理班级忙的不亦乐乎，虽然大多时候还是批评多于关怀，但我深信，在未来的道路上，我们会寻求到最佳的教育孩子的真谛，会在心灵深处拥有更多的感动！ 自调入第二小学，接任了班主任工作。一个名叫杨庆宇的男孩吸引了我，他是从四分场转到我校的，家庭条件并不富裕。这也许就是他性格偏激的原因之一吧！他认为班上的同学都瞧不起他，甚