人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教案及反思.doc

茉莉花教案一、导入师：上课生：起立师：同学们好生：老师好师：请坐非常高兴今天能和大家一起上音乐课，请同学们先来欣赏老师给大家带来的这段舞蹈（老是跳一段民族舞）师：同学们，老师跳得怎么样？生：好（掌声）师：谢谢大家，那同学们刚才有没有留意这段舞蹈的背景音乐呢？谁来告诉老师，这位同学你来回答。生：非常优美师：恩，很优美，好，请坐，老师跳的这段舞蹈啊，就是为了体现出这首歌曲的优美动听，因为今天，我们要来学习这首中国民歌的瑰宝茉莉花二，简介师：茉莉花原名鲜花调是一首流传久远，流行地区很广，遍及我国南北的小调民歌，其中以江苏民歌茉莉花最为著名，歌曲的曲作者何仿从民间艺术丰厚的土壤中采得这朵茉莉花，从此开遍了世界各地，同学们请看大屏幕，这段视频是香港、澳门回归祖国庆典仪式上，由解放军军乐团演奏的军乐合奏茉莉花，我国著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的第一首歌曲茉莉花征服了世界，一跃成为世界音乐舞台上的中国符号。在国内外重大活动中，这美丽的旋律一遍遍响起。三、学唱歌曲师：同学们先来完整的听一遍音乐，在听的同时感受歌曲表达一种怎样的情绪（欣赏茉莉花）歌曲听完了，那位同学起来回答？好，这位同学生：我感觉非常贴近生活，很亲切师：哦，歌曲的情绪非常贴近生活，很亲切，很好，请坐，还有呢位同学来回答老师问的问题，好，这位同学生：非常抒情的师：哦，你认为是一种抒情的情绪，那你继续告诉老师，歌曲的速度是？生：中速稍慢师：很好，是中速稍慢的。很不错，请坐，同学们回答的都非常好，歌曲表达了一种亲切抒情的情绪。师：同学们再来听听这么优美的歌曲在讲述什么样的歌曲内容那？（再次聆听歌曲）好，听完了，这位同学你起来回答。（这样来问学生能更好的引起学生的学习兴趣）生：我感觉是一位年轻的姑娘想摘花又怕别人笑话她，骂她师：哦，你认为是一位年轻的姑娘想摘花又怕别人笑话她，骂她，恩，不错，歌曲表面上是表现年轻的姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，但实质上歌曲是在表现青年男女之间的纯洁感情。通过这一点，同学们有没有感觉出歌曲想要表达的内容是不是很含蓄很细腻啊？生：是师：那我们就再来听一遍音乐，这次同学们来感受一下歌曲的旋律是怎样的？（再次聆听）歌曲听完了，那位同学来回答？好，后面的呢位同学。生：婉转流畅的师：哦，你听歌曲的旋律是婉转细腻的，很好，听得很仔细，请坐，还有那位同学来补充一下，好，呢位同学生：柔美，起伏很大师：哦，你还觉得歌曲的旋律很柔美，但是起伏很大，恩，同学们回答的真不错，歌曲的旋律是婉转细腻，又很柔美流畅。但是起伏较大，音域较宽，同学们接下来跟着音乐来轻声的哼唱歌曲的旋律时，注意适当的调整，尤其是在高音区不要大声喊叫，可以用轻声或是假声来唱。（课堂当中及时的提醒学生坐姿，唱歌方法是很有必要的）生：跟随音乐轻声哼唱歌曲旋律师：真不错，那这么优美的旋律，是有那几个音组成？好这位同学，你来回答。生：do、re、mi、sol、la五个音组成师：哦，是（do、re、mi、sol、la五个音组成）这首歌曲由do、re、mi、sol、la五个因变化组成，这就是中国典型的民族五声调式。那同学们在了解了五声调式后再来跟着老师的琴声演唱歌曲。先来听老师唱一唱（教师范唱），同学们来试一试生：跟随钢琴演唱师：同学们唱的真棒，那同学们有没有观察到歌曲里面有很多音都是？这位同学你来说。生：一个字，但是有很多音师：对是一字多音，请坐！这是江南民歌的特点，老师来给同学们示范几个比较难唱的地方（教师范唱范唱）好，同学们再来试一试。生：反复演唱难唱的部分（反复练习难唱部分，加深记忆，纠正错误）师：很好，那同学们在哼唱时注意到反复记号了吗？生：注意到了师：是从哪反复的那？生：从头反复师：对，是从头反复，同学们都真聪明，我们就再来唱一遍歌曲，这次同学们要有感情的，把人们对茉莉花的喜爱之情表达出来生：学生跟随音乐演唱歌曲师：恩，同学们的歌声仿佛让老师看到了一朵朵美丽的茉莉花，大家表现的真不错！三、拓展师：歌曲茉莉花已唱遍了世界的大江南北，也由此被改编创作成各种体裁的音乐作品，下面我们来欣赏东北民歌茉莉花和河北民歌茉莉花比较一下不同地区的茉莉花的不同风格。师：歌曲欣赏完了，同学们喜欢哪个地区的茉莉花生：我喜欢东北的，因为东北的茉莉花非常风趣，活泼师：非常好，还有那、生：我喜欢河北的茉莉花因为河北地区的茉莉花像讲故事一样！师：真棒！听得真仔细，河北地区的茉莉花叙事性很强。不同地区的茉莉花有着不同地区的风格特色。师：下节课我们来欣赏出自歌剧图兰朵特中的东边升起月亮（让学生欣赏，感受不同地区的茉莉花，区分江苏，河北，东北地区的风格特色）四、小结芬芳四溢的茉莉花融入了一个个历史瞬间，带给我们骄傲，带给我们许多美好的艺术享受，衷心祝愿我们的茉莉花能常开不败，越开越美！反思：茉莉花是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对茉莉花已相当熟悉，为了使茉莉花散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌茉莉花，东北民歌茉莉花通过欣赏这些艺术作品，加深学生对茉莉花及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。 2004年雅典奥运会闭幕式上一个手提红灯笼的小女孩在全世界亿万观众面前，唱响了茉莉花，那清新优美的曲调，是全世界华人的骄傲，也必定会引起学生的共鸣。重现这激动人心的一刹那，引发学生的民族自豪感，这样的情境导入必定会吸引他们兴趣盎然地投入到新课的学习中去。在这举世瞩目的时刻，编导为什么会选择这样一首民歌，问题的设置引起了学生的思考，激发他们进一步探究的心理。接下来歌曲的学唱、感受也变得顺理成章了。这样的旋律对于四年级的孩子来说是比较容易的，所以我不想在歌曲学唱上多花时间，而是挖掘歌曲的丰富内涵，通过歌曲处理，更好地表现歌曲，感受歌曲。歌曲的旋律有什么特点，用了什么音，什么调式，节奏是紧密的还是宽松的，引导学生一边听辨一边思考，找出民歌的相通点，一般都是五声调式。歌曲演唱时，学生的音色很美，只是最后一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处理更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点优美柔和、细腻委婉。 一方水土养一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，体现了不同的地域色彩。江苏人细腻委婉地表达对茉莉花的喜爱，东北人却是豪爽热情的，他们毫不遮掩对茉莉花的喜爱，体现在他们的歌曲里，显得风趣幽默。河北人的刚直爽朗，也带给茉莉花不同的感觉。引导学生听辨这三首极具代表性的不同版本的茉莉花，引起强烈的听觉反差，引导学生更好地了解我国的民歌和那里的人民是离不开的。通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。经过比较学生发现三首茉莉花，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。 民族的才是世界的，一首茉莉花早在一百多年前，唱响了全世界。歌剧图兰朵或许离学生的生活很远，但有了茉莉花旋律的注入，它离我们又那么近。选取其中的几秒钟，引导学生听辨用了那个版本的茉莉花，让他们有目的的听赏，增