人教版小学语文二年级上册《回声》教学设计.doc

人教版小学语文二年级上册31.回声第一课时教学设计 一、 教学目标1.正确、流利朗读课文，能借助提示语中“高兴、奇怪”等修饰词有感情地朗读对话。初步了解“哪、吧、哩、啦、啊” 等语气助词在表情达意上的作用，读好带有语气助词的句子。并在绘本故事回声中拓展运用。2.掌握课后生字。通过对比的方法识记“呱、哩、纹、返、倒、圆、围”等字，进一步体会形声字的特点。借助“儿歌、绘本”新语境巩固生字。会写“倒、影”两个生字，在字形、笔顺正确的基础上把字写好。二、教学重难点重点：正确、流利朗读课文，读好带有语气助词的对话。掌握课后13个生字。难点：体会语气助词在表情达意上的作用。三、 教学过程（一）导课由学话游戏导入本课，板书“回声”。（二）读文（设计意图：指名读课文，每人一自然段。在学生读书过程中，一方面引导学生将课文读正确，一方面相机将各段中的语言训练点引出，解决。）1.第一自然段：理解“倒影”，图文结合读出景色的美丽，并试着用“好像”说话。2.第二自然段：抓住“高兴得”和语气助词“哪”将对话读好。揣摩小青蛙心理，读好“你是谁？你在哪儿？”读出疑问的语气。3.第三自然段：抓住“奇怪极了”和语气助词“吧、哩”读好“桥洞里有一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”4.第四自然段：理解“波纹”的含义，并了解“一圈圈”等重叠量词的作用，积累词语。5.第五自然段：通过换词理解“一蹦老高”的意思。读好“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”6.集中出示带语气助词的句子，体会“哪、吧、哩、啦、啊”等词在增强语言情感上的作用。6.学生自由读，达到把课文读正确、读流利的目标。（三）拓展绘本回声（设计意图：用以文带文的方式，将绘本故事回声（部分）带入。一是巩固所学生字，二是读好带有语气助词的句子。（四）识字（设计意图：通过对比的方式，借助“形声字”的规律识字，利用新的语境巩固识字效果。）1.齐读课后生字。让学生谈谈是怎样识记的。2.出示 “里”“哩”，“韦”“围”等字，让学生读，谈自己的发现，进一步了解“形声字”的特点。加深印象。齐读。3.同桌互查课后生字。4.出示“儿歌”，在新语境中巩固生字。圆圆坐船去旅游，上岸碰到一群猴。叽哩呱啦胡乱叫，围起圈来不让走。又竖蜻蜓又倒立，圆圆皱纹上眉头。还是赶紧往家返，猴子影响我旅游。 5.写生字。结课。关于回声这篇课文其它的内容，将由你们的语文老师和大家继续学习。四、附录：1.绘本回声2.回声一课课文31 回 声小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”课文后内容我会认：