21 画家和牧鲁老师.doc

21 画家和牧童教学目标：知识与技能：会认13个生字，会写12个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。情感态度与价值观：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点： 1.教学重点是识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。2.教学难点是教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学课时：两课时第 一 课 时教学目标：1.会认13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质；懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学过程：一、导入新课1.教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。2.在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。二、初读课文，认识生字1.请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？2.请生再次自读课文，标出自然段，用“”勾出生字。 3.认记生字：（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。（3）学生用自己的方法自由认记生字。（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？偏旁归类识字：抹批拱 惭愧加偏旁识字：区驱 共拱换偏旁识字：沟购 绳蝇 渐惭 瑰愧看字型识字：“墨”墨是黑色的。联系生活识字：“价”，超市里写有“天天平价”。“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。三、细读课文，理解内容1.在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2.同桌读课文，抽学生读课文。3.想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。4.请生评价老师读的课文。5.学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？6.看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？7.在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。8.图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？9.假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。10.练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。 11.四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。12.请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。13.想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？板书设计： 21 画家和牧童 大人 小孩 画画 放牛 谦虚 勇敢、实事求是第 二 课 时教学目标：1.会写12个生字。2.用“一就”说话。教学重难点：1.用“一就”说话。2.指导写字。教学过程：一、导入新课 1.出示生字卡片，学生认读生字。 2.齐读课文。二、指导学生写字 1.出示要求会写的生字卡片，学生认读。 2.请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。 3.学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。 4.重点指导以下几个生字：兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。钱：左短右长。注意与“浅”比较。购：左右都写得比较瘦长。 5.学生自由写字，教师巡回指导。三、完成课后练习 1.出示小黑板，上面有课后题。 2.请学生读读句子，体会“一”的作用。（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。）（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。） 3.请学生用“（ ）一（ ），就（ ）。” “（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。”的句式说句子，写句子。第22课 我为你骄傲教学目标：知识与技能：会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。情感态度与价值观：学会承担责任，学会宽容。教学重难点：1.教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2.教学难点是学会承担责任，学会宽容。教学课时：两课时第 一 课 时教学目标：初读课文，认会本课生字、新词。教学过程：一、揭示课题激趣1.出示课题，质疑问难。理解“骄傲”的意思。2.书写“骄傲”。3.你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？二、识记生字1.请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。2.（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。3.（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4.生汇报识字方法，重点是难记的字。5.识字游戏：说偏旁猜字；开火车扩词。三、初读课文1.想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。2.学生自主评价朗读情况，正音。3.你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）4.联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。5.下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、书写指导重点指导“璃、滑、碎”第 二 课 时教学目标：1.积累语言。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。教学过程:一、复习巩固1.用多种方法认读生字、新词。2.用投影出示一些句子，指名朗读。二、自读感悟（一）自由读课文，思考。1是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（1） 想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”的情感变化过程。（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？（二）老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补） （三）感情朗读，加深体会。1.分组练习最让你感动的地方。 2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？（四）回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。三、练习书写四、 积累语言1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。2.读读抄抄课后词语。光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够 真诚 顿时 继续 风和日丽 3.交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。板书设计: 22 我为你骄傲 很开心害怕很不自在一阵轻松 敢于承认 学会负责 学会包容 23 三个儿子教学目标：知识与技能：会认6个生字，会写9个字。过程与方法：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。情感态度与价值观：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点难点： 1.教学重点是学会本课的生字、新词；分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。2.教学难点是欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学课时：两课时第 一 课 时教学目标：会认6个生字，会写9个字。重点难点：学会本课的生字、新词；分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。教学过程：一、导入儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事三个儿子 二、识字1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本课读第四声；甸在沉甸甸一词中应读一声。2.出示带生字的词句，检查学生识字的情况。如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 三、写字指导 （1）写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的点，最容易被忽视。如，拎字最后一笔（点），桶字右上的一点，膊字右上的点，都容易漏写。荡字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。 （2）写美观。写桶字时，右上的横撇、点不宜大；晃字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好停字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和丁字留出位置。膊、荡二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。 第 二 课 时 教学目标：1.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。2.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学过程：一、导入明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。 二、朗读感悟1.听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？2.听课文第二、三、六自然段的朗读。（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。（2）自由模仿朗读。（3）请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。3.听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？4.听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。5.分大组朗读并评价。 （1）请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。 （2）两组交换朗读，并互相评价。6.集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。7.指名朗读课文。8.读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。 三、积累运用1.你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。小强：喂，你好！小华在家吗？小华：小强：我是小强。小华：小强：小华：2.完成课后读读说说的练习。四、实践活动分角色表演本课的故事。板书设计 23 三个儿子妈妈 儿子 1.聪明又有力翻着跟头 2.唱歌好听极了唱着歌 3.没有特别的地方接过妈妈手里的水桶教学反思: 24 玩具柜台前的孩子教学目的：知识与技能：会认“具”等11个生字。过程与方法：默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重难点：1.教学重点是会认“具”等11个生字。2.教学难点是默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学课时：两课时 第 一 课 时教学目的：1.初步认识本课的生字，能读准字音。2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重难点：1.会认“具”等11个生字。2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学过程：一、导入出示第一幅插图，引导看图提问：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？板书课题：玩具柜台前的孩子。二、初读课文，了解大意1.自由读课文，认读生字，读通句子。2.借助拼音学习生字。3.选择自己喜欢的方式与同桌读读课文，提出自己不懂的地方与同桌共同商讨。三、学习课文，理解内容1.自由读课文。思考：这个小男孩在柜台前只能看却不买，他真不喜欢玩具吗？你从哪个自然段看出来的？指名读第一自然段，说说你的体会。2.小男孩是那么喜欢小汽车，热心的售货员阿姨也看出来了，于是他们进行了对话，他们都说了些什么呢？（1）小组读：分角色读读他们的对话。（2）从他们的对话中你读懂了什么？（3）孩子这么懂事，售货员阿姨的眼圈都红了，阿姨要做什么？（4）小男孩收下了吗？3.你们喜欢小男孩吗？你们想对他说些什么？如果有可能你愿意为小男孩做些什么？你们也很懂事，让我们再来读读他们的对话吧。4.售货员阿姨还把故事讲给了谁听？（1）读一读这一自然段，小女儿听了怎么做的？（2）（看图）小汽车漂亮吗？小女儿给你留下了怎样的印象？5.就这样售货员阿姨天天盼着再见那个小男孩，好把小汽车送给他。我们真心希望她们的心愿能早日实现。6.学习了课文，你有什么收获吗？默读课文与小组同学交流。四、总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。五、课后作业1.把小兵的故事讲给身边的人听。2.平时做孝敬父母的事。 第 二 课 时教学目标：1.认读本课的生字。2.学习文中人物的好品质，在实践中做个懂事的好孩子。教学重难点：学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学过程：一、复习分角色朗读课文，体会人物的好品质。二、识记生字1.自由读课文，圈出生字，与同桌读一读。2.认读生字卡片。（指名读，开火车读，齐读）3.出示词语连线题，认字。阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手妈妈售货抢着说小兵买药拉着光芒三、积累运用1.词语积累。2.你家有什么玩具？把它们的名称写下来。四、总结从一点一滴的小事做起，学会关爱父母与他人，做个人人喜欢的孩子。板书设计: 喜欢 看看24 玩具柜台前的孩子 乖、懂事不买 不要语文园地六教学目标：1.乐于探究，能发现词语的结构规律。2.能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。4.能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。课时安排：三课时 第 一 课 时教学过程：一、我的发现1.自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。2.说出发现。 全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。3.照样子说词语。大大小小（大小） 多多少少（ ）深深浅浅（ ） 高高低低（ ） 长长短短（ ） 粗粗细细（ ）4.拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停5.读一读书中和刚刚积累的词语。6.选择三个词语补充在书上。 二、日积月累1.读读认认（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）小组汇报（4）游戏巩固生字。（5）扩词游戏。2.我会填。审题。说说题意。说说每组词有什么不同点。同桌互相交流、全班交流。独立完成作业。做好后同桌可互相检查。拓展练习购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）3.我会读。（1）自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟诗歌。（4）朗读诗歌。 第 二 课 时教学内容：口语交际一、再现情境（1）引用书中的第一段话导入。（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?（3）集体交流。二、提出建议（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。同桌互说，全班交流。 三、小小辩论会（1）陈述观点。（2）自由辩论。（3）教师总裁、小结。 第 三 课 时教学过程：一、展示台1.读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？2.感悟“公民道德修养的基本要求”。3.说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。4.你想为集体做些什么？5.教师小结。二、展示“六一小报”1.小组交流。如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。2.“推销小报”比赛。假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。（1）先自由准备（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。（3）全班交流。3.教师小结。三、粘贴学生的小报作品教学反思: 25 玲玲的画教学目标：知识与技能：会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。情感态度与价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点：1.教学重点是识记生字，正确书写生字；有感情地朗读课文；感悟、积累对自己有启发的句子。2.教学难点是懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学课时 ：两课时第 一 课 时教学目标：认读本课生字，借助生字表读准字音；正确、流利的朗读课文。教学重难点：1.识记生字，正确书写生字；有感情地朗读课文。2.感悟、积累对自己有启发的句子。教学过程一、创设情景、谈话导入1.谈话激趣（1）板书课题：25玲玲的画 （2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字1.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3.合作学习（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 （3）四人小组讨论识记这些生字。 （4）全班交流。 三、整体感知、初步了解1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。3.交流：课文写了一件什么事？4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2.教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3.学生练写。4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 第 二 课 时教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2.感悟积累对自己有启发的句子。教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学过程：一、游戏激趣、复习生字1.游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2.解决问题：（1）学生自由读课文，画出有关句子。（2）交流。并读出相关的句子。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”2）玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？3）这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？ 3.教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 5.分角色朗读课文，深化理解。 四、训练表达，渗透思想 1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？ 五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。六、拓展活动 将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。板书设计 25 玲玲的画 肯动脑筋 满意 着急 满意 认真思考 端详 哇地哭了 一等奖 26 蜜蜂引路教学目标：知识与技能：会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂的； 学习列宁善于观察，认真思考的好品质。 教学重难点： 1.教学重点是学习本课的生字、新词，读懂课文，理解课文内容；.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。 2.教学难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。教学课时：两课时第 一 课 时教学目标： 1.学会本课的生字、新词。2.初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。教学重难点：学习本课的生字、新词，读懂课文，理解课文内容。教学过程一、导入新课，揭示课题1.猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2.揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)3.蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。 二、自学生字1.指名读课文，读准生字的读音。2.认清字形。引：左右结构，左边是“弓”，右边是“1”。莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，卜边是“大”。斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。谈：左右结构，左边是“言”，右边是“炎”。敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”。讶：左右结构，左边是“言”，右边是“牙”。导：上下结构，上边是“巳”，下边是“寸”。3.理解词语的意思。谈天：聊天，闲谈。惊讶：感到很奇怪；惊异。向导：带路的人。 三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。2.课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3.按自然段读课文，了解每个自然段的内容。 四、学生质疑，提出不懂的问题 五、板书设计 第 二 课 时 教学目标1.理解课文内容，体会人物的特点。2.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。教学重难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。教学过程一、复习导入自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?二、学习第一自然段1.思考：读了这一自然段你都知道了什么?2.老师小结。3.这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。三、学习第二自然段1.默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?2.用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。3.老师小结。这一自然段主要交代了事情的起因。四、学习第三自然段1.小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。2.小组汇报。列宁：发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。3.列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就定能找到养蜂的人。4.老师小结。由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。五、学习第四自然段1.看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?2.列宁是怎样回答的?3.为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的? 4.老师小结。列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。 5.分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。六、总结全文1.课文是按照怎样的顺序写的?课文是按照事情的发展顺序写的。第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的经过。第四自然段：交代了事情的结果。 2.学了这篇课文，你有什么感受? 3.老师小结。通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。八、有感情地朗读全文。 板书设计26 蜜蜂引路列宁蜜蜂(向导)养蜂人花丛(路边) 认真思考园子(附近) 仔细观察房子(旁边) 做出判断 27 寓言两则教学目标：知识与技能：会认10个生字，会写9个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。情感态度与价值观：能把故事讲给别人听。 教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。教学课时：两课时第 一 课 时教学内容：学习揠苗助长。教学目标：明白做事不可急于求成的道理。教学重点：有感情地朗读课文，理解寓意。教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）二、教学揠苗助长1.播放课件理解课题、了解故事。2.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。3.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进行学习。4.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？三、 学习生字1.范读课文，听准生字字音。2.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。3.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。四、 感悟课文，有感情地朗读课文出示四个问题：1.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。2.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。3.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。4.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？五、 诵读全文，复述课文第 二 课 时教学内容：学习守株待兔。教学目标：1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。教学重点：有感情地朗读课文，理解寓意。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，交代教学目标。 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2.创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏守株待兔，这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？3.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？4.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。二、学习课文，理解寓意（一）学习1、2段。1.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？2.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）3.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰）4.他捡到野兔后，心里是怎么想的？5.指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。（二）学习第3段。1.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：整天坐守 庄稼全完了2.齐读第3段。（三）理解寓意。1.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。2.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。3.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）4.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。5.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。6.齐读课文。三、 课堂练习1.认读生字，交流记字方法。2.出示写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。3.指导写字。4.完成课后练习“读读想想”。四、拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。教学反思: 28 丑小鸭教学目标知识与技能：会认“烘”等14个生字，会写12个字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 情感态度与价值观：理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重点难点：1.教学重点是正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.教学难点是理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。课时安排：三课时 第 一 课 时教学目标：借助拼音正确的朗读课文；学习1-3自然段。重点难点:正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、初读课文，借助插图，理解内容1借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。2借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。3指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。(1)读准字音。(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。近义词：嘲笑( ) 伤心( ) 欺侮( ) 美丽( )反义词：丑( ) 讨厌( ) 仔细( )瘦( ) 幸福( ) 耐心( ) 4老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么? 5自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。二、讲读13自然段指名读13自然段。1思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。3从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。4轻声读13自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？ 三、布置作业有感情地朗读课文 板书设计 28 丑小鸭 又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的 第 二 课 时教学目标：理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 重点难点:有感情地朗读课文。解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重。教学过程一、有感情地朗读第13自然段过渡语：丑小鸭的命运怎样? 二、学习第4自然段1丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?2读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?3品析词句，你读懂了哪些词语和句子?4丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。5指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情? 三、学习第5自然段1自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?2体会词语。3用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢? 四、学习第6、7自然段1在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。2伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。3有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。 五、学习第8自然段1天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?2丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?3通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。4训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。 六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。 七、总结、扩展 学了这篇课文，你懂得了什么道理?小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。 八、作业：背诵自己喜欢的部分。 板书设计 28 丑小鸭又大又丑 毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅嘴巴大大的 身子瘦瘦的 第 三 课 时教学目标1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 重点难点：正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、借助拼音，分析字形，培养自学能力重点指导以下几个字：1.闷：“门”字框。2.夫：和“天”比较字形。3.“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。4.漂：与“飘”比较字形。5.钻：与“沾”比较识记。 二、出示练习1说说下列词语的意思。疼爱：关心，喜爱。孤单：单身