人教版高一地理必修一《自然地理环境的差异》导学案.doc

第二节 自然地理环境的差异性 一、教材分析1、教材地位的认识本节教材是高中地理必修模块1的最后一节课，从它的位置就可以看出它的定位：是对自然地理知识的总结、归纳和融通。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向的联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。2、教材内容分析本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一差异性。而且地域差异是普遍存在的。二是陆地自然环境的地域分异规律。地理环境的差异性体现在不同的空间尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。教材从自然带的分布现象入手，分三个方面重点讲述自然地理环境地域分异的表现和分异规律：主要受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异，主要受海陆因素影响从沿海向内陆的地域分异，主要受海拔影响的山地垂直地域分异。侧重分析了不同的景观特征。另外，教材还设计了“活动”、“阅读”和“问题研究”，通过研讨，使学生运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象，懂得在生态建设中应该尊重自然规律，因地制宜，这样才能更科学地建设和保护环境。二、学情分析 学生在前面已经学习了岩石圈与地表形态，大气圈，水圈与水循环；对于地理环境有了一定的理解。但教材中语言的专业性强，加之学生对区域的了解甚少，需要借用图片素材比较分析以提高感性认知和理解能力。三、三维目标1、知识与技能（1）了解陆地自然带的基本类型及其分布（2）了解地理环境差异性的地域分异规律及其原因（3）提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养（4）运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象2、过程与方法（1）阅读“世界陆地自然带分布”图，熟悉主要的陆地自然带，探究气候与自然带的相关性。（2）学会与他人合作，并学会发现问题和解决问题；3、情感态度与价值观（1）感悟生活中的地理知识无处不在；（2）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。（3）树立地理环境的差异性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。四、教学重难点的确定1、教学重点（1）自然带的类型（2）陆地自然地理环境的地域分异规律2、教学难点：陆地自然地理环境的地域分异规律五、教学方法：问题引导法、比较分析法、多媒体演示法、小组合作探究教具准备：多媒体课件（Powerpoint）、世界陆地自然带空白图和气候类型分布模式图教学课时：1课时六、教学过程【试一试】请一名爱旅游的同学上讲台，当一回优秀导游，将风景照片与实地一一对应。创设问题情境导入新课：以上图片说明自然地理环境具有什么特点？产生原因是什么？这就是我们这节课要探讨的问题。【板书】第二节 自然地理环境的差异性【教师介绍】自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。而这节课要探讨的是陆地环境的地域分异规律。【过渡】陆地自然环境的差异性最突出的体现就是自然带的差异。【视频播放】世界各自然带的景观介绍，初步感知陆地自然环境的差异性。我们把以上欣赏到的景观绘制成图，就可以得到世界陆地自然带分布图【幻灯片展示】世界陆地自然带的分布图。思考陆地自然带的成因和特点；注意自然带的命名。地理位置纬度位置海陆位置陆地自然带气候热量水分植被土壤成带状一定宽度【承接过渡】气候不同，自然带也就不同，那么接下来，我们结合之前学过的气候类型分布图，填写相应的自然带分布空白图。 70604030北半球自然带分布模型 604025北半球气候类型分布模型热带雨林气候热带草原气候热带沙漠气候温带海洋性气候地中海气候热带季风气候亚热带季风气候亚寒带针叶林气候温带大陆性气候苔原气候0温带季风气候冰原气候010203550600253550600102070【填一填】结合“世界气候类型分布图”，对照 “世界陆地自然带分布模式图”完成学案（学案设计的是北半球陆地自然带分布模式空白图，由上课前分发给每位学生）由学生代表上讲台，用投影仪展示学案填写的结果。对学生完成的“世界陆地自然带分布模式图”进行点评并进行引导式提问，师生共同完成以下问题：问题一：图中哪种气候类型对应了两种不同的自然带？问题二：图中哪种自然带对应了两种不同的气候类型？问题三：亚热带常绿硬叶林带和亚热带常绿阔叶林带只有一字之差，反映了两地气候的什么差异？（图片显示亚热带地区的油橄榄）主要通过以上活动，锻炼了学生动手动口的能力，并且学生亲自生成以上 “世界自然带分布模式图”，印象更深刻。【承接过渡】自然带的分布有何规律可循呢？接下来以咱们中国为例来探讨这个问题。全班分成两个旅游团，分别进行南北之旅和东西之旅。每个旅游团推荐一名同学当优秀导游进行解说。解说任务主要是：沿途的自然景观差异，分析其分布规律，及形成原因。【导游来说说】南北之旅:从三亚-武汉-北京漠河镇东西之旅:从北京呼和浩特乌鲁木齐解说任务：记录沿途的自然景观；分析其分布规律 ；讨论该规律的成因。【成果展示】每组派一代表上讲台，用教鞭指出沿途自然带的名称，并讲解其分布规律和成因。其他小组对其展示做评价，第一组学生代表上讲台展示探究成果，同时老师通过课件把其探究成果归纳如下：一、由赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性分异规律）1、形成基础：热量2、根本因素：太阳辐射的纬度差异3、分布规律：从赤道到两极依次更替（东西延伸，南北更替） 此示意图可以让该同学尝试画出来【板书】一.由赤道到两极的地域分异规律 热量 纬度位置接着针对该地域分异规律，提出如下问题供学生探讨：设问一：这种分异规律在全球什么纬度表现最为典型？ 【幻灯片展示】世界陆地自然带的分布图，读图回答上述设问学生回答略设问二：为什么高纬和低纬的自然带横穿整个大陆？设问二：为什么中纬度地区大陆东岸、西岸和内部差别明显？【学生讨论回答】略【幻灯片展示】非洲气候类型分布图【想一想】在非洲出发，沿东经20经线从赤道依次向南、向北前进，自然景观将发生什么变化？为什么？学生回答略。（通过此活动进一步识记自然带的分布）第二组学生代表上讲台展示探究成果，同时老师通过课件把其探究成果归纳如下：二、从沿海向内陆的地域分异规律（经度地带性分异规律）1、形成基础：水分2、根本因素：海陆分布3、分布规律：从沿海到内陆依次更替（南北延伸，东西更替）此示意图可以让该同学尝试画出来【板书】二.由沿海向内陆的地域分异规律 水分 海陆位置接着针对该地域分异规律，提出如下问题供学生探讨：设问：这种分异规律在全球什么大陆什么纬度表现最为典型？为什么？【幻灯片展示】世界陆地自然带的分布图，读图回答上述设问【学生讨论回答】略【探究活动】我国西北地区生态环境建设中，有人主张造林，有人主张种草，也有人建议种植灌木。结合下文讨论，那种主张比较合理，说明理由。【学生讨论回答】略【拓展思维】“绿化海岛”行动该种什么树? 通过这两个活动，使学生懂得在生态环境的建设中应该尊重自然规律，因地制宜，这样才能科学地建设和保护环境【课堂小结】与新课导入时提到的活动相呼应，总结两条路线分别体现的是自然地理环境差异性的何种分异规律。从A地-B地-C地看到的自然带的变化规律是：-由赤道到两极的地域分异规律（热量）从C地-D地-E地看到的自然带的变化规律是：-从沿海向内陆的地域分异规律（水分）【体验成功】赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律：橘生淮