人类与地理环境的协调发展主题单元设计.doc

人类与地理环境的协调发展主题单元设计主题单元标题人类与地理环境的协调发展作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即追溯人地关系思想的演变历程、直面 环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过单元学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的 行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。 本主题单元主要由两个专题组成：专题一：人地关系思想的演变。通过学习目的在于帮助学生更深刻地认识到人与环境关系的实质。归根结底，人与环境协调，可实现可持续发展；人与环境不协 调，则出现环境问题专题二：中国的可持续发展实践。主要解决两个问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？（庞大的人口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机）；（2）中国怎样走可持续发展之路？（以中国21世纪议程为指导，以经济建设为中心，实现循环经济清洁生产和生态农业）主要的学习方式：采用直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究预期的学习成果：在夯实基础知识和技能的同时，培养地理学习兴趣；通过材料分析法、读图分析法、比较联系法等发展学生地理学习的能力，培养可持续发展的环境意识。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解人地关系思想的演变2.归纳环境问题产生的原因、表现及分布特征3.结合我国国情，分析、理解我国走可持续发展道路的必然性过程与方法：1.理解循环经济是我国实施可持续发展战略的重要途径2理解循环经济的内涵及其在工农业生产中的具体实践3.理解可持续发展的内涵、原则情感态度与价值观：1.帮助学生树立正确的环境观、人地观和发展观2.了解公众在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则对应课标1.了解人地关系思想的演变2.归纳环境问题产生的原因、表现及分布特征3.理解循环经济是我国实施可持续发展战略的重要途径，主题单元问题设计1. 环境问题产生的原因、表现及分布特征？2. 中国为什么要走可持续发展之路？3. 中国怎样走可持续发展之路？专题划分专题一：人地关系思想的演变专题二：中国的可持续发展实践专题一人地关系思想的演变所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) “可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然 观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的 行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。【教学方法】采用直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究，在夯实基础知识和技能的同时，培养地理学习兴趣；通过材料分析法、读图分析法、比较联系法等发展学生地理学习的能力，培养可持续发展的环境意识。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.了解人地关系思想的演变2.归纳环境问题产生的原因、表现及分布特征3.理解可持续发展的内涵、原则4.帮助学生树立正确的环境观、人地观和发展观本专题问题设计1、人类社会进入工业文明以后开矿山、修水库、建成市创造一个个奇迹背后会隐藏着什么环境问题？人类与地理环境的关系？2、环境问题产生原因？3、环境问题的表现？4.环境问题的分布？5.可持续发展思想的形成、概念、内涵和原则？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，主题资源包常规资源教材、学案、有关图片教学支撑环境多媒体教室其 他相关教学资料学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一环节：导入新课 播放视频：“世界环境问题”，思考视频的内容反映了什么事实？为什么会产生这些地理问题？第二环节：新课讲授学习主题一：人地关系的历史回顾承转：环境问题自古以来就一直存在，不同时期，人类是如何与环境相处的？环境问题和人地关系思想的发展共经历了哪几个阶段？学生活动1：观看FLASH动画人地关系的历史回顾教师总结：崇拜自然改造自然征服自然谋求人地协调学习主题二：直面环境问题学生活动2：读人类社会与环境的相关模式图分析归纳：人与环境的关系如何?学生活动3：给出一组因果联系框图，让学生分析相互之间的联系。读图指导：对于已经给出的完整的因果联系框图，要把握住主导因素，将材料进行整理归类，层层深入，递进分析地理事物或现象的发展变化过程。提问：1、人们为什么要不断扩大耕地面积？2、人们是通过什么方式扩大耕地面积？3、这些扩大耕地面积的方法会带来哪些负面影响？4、耕地面积是扩大了，但是并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题，反而越来越贫穷。讲讲其中道理。学生活动4：给出一组填充式因果联系框图，让学生思考完成设计意图：培养学生分析图表的能力，了解人口、环境与资源三者相互联系、相互制约。承转：阅读教材P95图6.11当今世界环境问题举例问题1：全球环境问题分布特点如何？在南北半球及不同类型国家和地区有何表现？问题2：哪一个环境问题有可能影响到其他地区甚至全球？归纳：CO2增多温室效应全球气候变暖 全球性环境问题材料探究：引出京都议定书正式生效的报道材料，对发达国家与发展中国家有何影响？学习主题三：走向人地协调可持续发展思考：什么是可持续发展？理解概念及内涵，解读“可持续发展系统示意”图。理解：可持续发展三个基本原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则思考：美国放弃实施京都议定书所规定的义务，此举违反了什么原则？思考分析两个例子,哪一个体现了可持续发展，为什么？第三环节：课堂反馈、小结教学评价可评价的学习要素：1.通过读图获取信息，了解环境问题在空间轴上的分布，培养学生总结地理规律能力，得出发