人音版小学音乐四年级下册《白桦林 好地方》教学设计.doc

5年级四学科音乐教师杜磊课题人音版小学音乐四年级下册白桦林 好地方一、教材分析 歌曲白桦林 好地方选自人音版教材第八册第四单元，这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。二、教学目标1、了解加拿大的风土人情,了解白桦林并有感情的演唱加拿大民歌白桦林好地方，表达对美丽景色和家乡的赞美和热爱之情。2、选择合适的击乐器给歌曲伴奏。3、能够合理创编赞美自己家乡的歌词,抒发对大自然的热爱,保护大自然。三、教学的重点和难点具体内容解决措施教学重点学唱歌曲,有感情的演唱全曲并创编歌词教学通过聆听、对比、演唱、练习、创作等手段来学习歌曲。教学难点引导学生选择合适的打击乐器为歌曲伴奏歌曲最后一小节的节奏教师出示伴奏型、示范并带领学生练习四、教具学具准备教具钢琴、电脑、大屏幕、打击乐器学具打击乐器、书五、教学过程设计 教师活动学生活动设计意图一、组织教学：师生问好！二、导入：师：同学们，你们听说过加拿大这个国家吗？（出示加拿大地图）师：这是从太空俯瞰地球，绿色的部分，就是加拿大的国土，上面这一部分就是加拿大的地图，加拿大的版图像一个枫树的叶子。加拿大位于北美洲北部。和美国是邻居，是世界上面积第二大的国家，加拿大人口三千三百万。下面我们随着摄像机的镜头一起走进加拿大，欣赏加拿大美丽的风光吧。师：同学们你们认识这是什么树吗？ 对，是白桦树，加拿大有美丽的白桦林，无论是生活在那里的人，还是去那里旅游过的人都会说，白桦林是个好地方，今天我们要学习的这首歌就叫做白桦林 好地方三、新授1、初听歌曲1）师：我们先来听一遍歌曲，歌中唱了什么？这首歌带给你怎样的感受？2）师：我来演唱第二遍，我们再来听一听这首歌是几拍子的。你最喜欢歌曲中的哪一句。教师模唱 蓬得得部分师：你们知道蓬得得 代表什么意思吗？师小结：代表脚步声。我们一起看一看作曲家是怎样用音乐表现脚步声？2、节奏学习出示节奏谱A师：这首歌音乐家用2分音符为一拍，每个小节有2拍，所以歌曲的节奏是 2/2拍。红色的部分是第一拍，蓝色的部分是第二拍 。老师示范前两小节，蓬 得得 蓬蓬 蓬 得得 蓬蓬3、歌曲学习A学习第一段歌词1）师：我们一起合作把这首歌的第一段完整演唱一边吧，我来唱歌曲的前半部分，你们唱脚步声。注意，我们放慢速度用最轻最轻的声音。2）师：你们能演唱我刚才唱的部分吗？还是一样，慢速轻声演唱。我来唱脚步声。刚才同学们唱了 海狸 还有大麋鹿。你们知道是什么吗？师：白桦林里除了有美丽的白桦树，还有可爱的海狸和大麋鹿。你们见过它们吗？老师个大家带来了海狸和大麋鹿的照片。这就是生活在白桦林里的海狸，海狸喜欢生活在水边，这是大麋鹿。B学习第二段歌词 （幻灯片出示第二段歌词）师：跟琴声演唱第二段歌词。唱到歌词我的心灵部分停止教师讲解 减时线：唱的短。教师范唱C 学习第三段歌词师：你从哪一句歌词中能体会到“我”对家乡无限热爱的情感？师：听老师是怎样抒发我的情感的。（教师范唱）你们来试一试。教师给手势安静下来然后轻声范唱 蓬得得部分。师：你们听老师的声音越来越怎样了？师：好像脚步声越来越远。所以这里给出的力度记号是 mp 到渐弱。D 三段歌词我们都学习完了，我们一起来跟琴加快速度完整把这首歌唱一遍，注意开始的时候有一个F 的力度记号，应该用怎样的声音演唱? 四、用打击乐器伴奏歌曲学习完了，我们跟着录音来演唱歌曲。学生唱第二段的时候，教师加入碰钟伴奏 ，第三段加入沙锤。 师：美丽的白桦林有各种美妙的声音，你们能听到什么声音？师：叮咚的流水声。用哪个打击乐器能表现出叮咚的流水声？师：我们用 x - - - x - - - 来演奏。边唱边演奏白桦林好地方，海狸的家乡，来，你们举起小手模仿打击碰钟的动作跟老师一起来演奏。师：有乐器的同学来为歌曲伴奏，没有乐器的同学演唱歌曲并且还是模仿打击碰钟的动作。师：当微风拂过白桦树的叶子，它会发出怎样的声音？教师示范节奏 0 0 0 0 X- X- 教师边演唱边是用沙锤伴奏。森林的那一边，遥远的平原，你们一起模仿 我的心灵在呼唤，北方的山峦教师伴奏学生演唱第二段。师：我们把微风也请进来吧。没有沙锤的同学一边演唱一边模仿。第三段合奏，教师伴奏。师：叮咚的流水声和沙沙的微风想和我们一起演唱第三段，好吗？五、创编歌词师：歌曲唱出了加拿大小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。同学们对我们的家乡青岛有哪些美好的记忆？请同学们来说一说。师：青岛哪里是个好地方？（八大关） 什么的家乡？（帆船） 大海的上空有什么在自由飞翔？（海鸥） 青岛是个有山 有水的好地方，山是美丽的崂山，水是蓝色的大海。（美丽崂山 和大海）我们永远热爱它。那我们邀请世界各地的朋友来游览吧。我们用（唻唻唻唻唻）刚才同学们说了这么多青岛的美丽，我们也来唱一唱我们美丽的青岛吧，用我们今天学习的这首歌的旋律。我们来整理一下歌词。小结：同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家可以多创编几首来赞美自己的家乡。学生观看课件生：歌曲中唱了白桦林，蓬得得。生：欢快、热烈。生：这首歌是2拍子的，喜欢蓬得得。跟着老师一起来拍一拍跟着老师的琴声轻轻唱一唱。生：动物学生模唱后完整演唱。生：蓝色湖水岩石岸 我将要再回还。学生模唱生：越来越小。学生完整演唱这一句。生：热烈的。生：叮咚流水声生：碰钟。学生跟琴演唱演奏生：沙沙声。学生跟琴演唱演奏学生回答形象直观、引起学习兴趣初步感受音乐形象，听辨节拍先解决难点，为学好歌曲做准备。分层次学习歌词，由简到难，学生易于接受。情感的学习细节的学习通过打击乐器伴奏烘托歌曲气氛，增加趣味。创编歌词环节能使学生发挥想象力和创造力，陶冶性情，音乐综合能力得到极大的提高。六、本节课信息技术与学科融合的主要亮点或创新点在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美-参与音乐；通过聆听歌曲（大屏幕展示白桦林中的自然风光，及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片），让学生从歌中找出赞美的词句，引出作者歌颂家乡、赞美家乡，再通过“我的家乡”有那些值得你骄傲和自豪的的地方？-情感导入；用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验22拍子与44拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，教师用不同速度、不同力度变化多样的指挥-体验音乐；最后旋律乐器及二声部打击乐器的加入及结束语的展示，教师的演唱-情感升华等四个环节的学习，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课，就其教学内容来说，主要是歌曲白桦林好地方的学习，但从教学形式和方法来看，本课涉及了演唱、演奏、乐理知识，音乐与相关文化等多个表现领域。我没有过分的强调知识技能的传授和训