陕西省龙凤培训学校七年级数学下册 基本平面图形课标解读 北师大版.doc

线段、射线、直线课标表述：“在现实情境中理解线段、直线、射线等简单的平面图形，感受丰富多彩的图形世界。”第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词陈述方式：“结果性目标”句型结构：“行为表现行为条件表现程度”行为表现行为条件表现程度核心概念行为动词 线段、直线、射线理解在现实情境中理解这是行为动词，程度应为“感受”第二步：分析行为表现改为扩展或剖析核心概念课标对“理解”的表述为描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系，即能用自己的语言解释信息。可以展开为：分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写等。行为表现核心概念行为动词线段、直线、射线的概念理解区分两点确定一条直线了解解释、举例说明线段、直线、射线的表示法归纳作线段、直线、射线会第三步：确定行为条件和表现程度行为表现行为条件表现程度核心概念行为动词线段、直线、射线概念认识、理解区分结合具体情境，通过自主探索正确两点确定一条直线掌握与前面的要求（了解）相矛盾！95%以上的学生线段、直线、射线不同点改为区别与联系归纳、发现通过观察对比，演示95%以上学生会准确线段、直线、射线的表示法了解几何符号表示、通过小组交流作出线段、直线、射线会通过作图第四步：综合上述思考，写出学习目标1在现实情境中理解线段、直线、射线等简单的平面图形的概念并能准确区分。叙述各自的特征。结合具体情境提出线段、直线、射线，概念并能说出其不同点，感知数学与生活的紧密联系。2通过自学和老师的指点下，学会线段、直线、射线的表示法。通过观察、对比，能字母正确表示线段、直线、射线3通过具体情境，了解两点确定一条直线。通过举例，能用自己的语言解释两点确定一条直线4. 会作出线段，直线，射线。还是没有行为条件，改为在老师指导下准确做出线段，直线，射线5. 使学生感知数学与生活的紧密联系。融到目标中4.2比较线段的长短目标分解课标表述：“能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短。”第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词陈述方式：“结果性目标”句型结构：“行为表现行为条件表现程度”行为表现行为条件表现程度核心概念行为动词 线段比较借助直尺、圆规学会第二步：分析行为表现行为表现核心概念行为动词两点之间的距离理解线段的中点线段的性质了解能用圆规作一条线段等于已知线段学会能用两种方法比较两条线段的长短第三步：确定行为条件和表现程度行为表现行为条件表现程度核心概念（线段）行为动词（学会）两点之间的距离理解通过具体情境，老师引导90%以上学生线段的中点线段的性质了解 全体学生用测量法比较线段的长短学会通过自学95%以上学生学会用圆规作一条线段等于已知线段通过小组讨论，老师引导用方法比较两条线段的长短第四步：综合上述思考，写出学习目标1借助具体情境，了解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质。2理解两点之间的距离的概念。3 会用两种方法比较两条线段的长短；会用圆规，直尺的工具作一条线段等于已知线段。4. 理解线段中点的概念，并能够灵活运用。5. 感知数形结合的数学思想。4.3 角目标分解课标表述：“通过丰富的实例，进一步理解角的概念，认识角的表示。”第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词陈述方式：“结果性目标”句型结构：“行为表现行为条件表现程度”行为表现行为条件表现程度核心概念行为动词 角理解、认识通过丰富的实例认识第二步：分析行为表现行为表现核心概念行为动词角理解角的表示认识、学会认识度、分、秒，会进行简单的换算学会第三步：确定行为条件和表现程度行为表现行为条件表现程度核心概念（角）行为动词（理解）角认识、理解结合具体情境，通过老师演示正确角的表示方法认识95%以上的学生认识度、分、秒，会进行简单的换算认识、学会通过自学，讲解85%以上学生学会第四步：综合上述思考，写出学习目标1通过丰富的实例，理解角的有关概念。2认识角的表示方法。3 认识度、分、秒，并能进行简单的换算。4.4 角的比较目标分解课标表述：“会比较角的大小，能估计一个角的大小。”第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词陈述方式：“结果性目标”句型结构：“行为表现行为条件表现程度”行为表现行为条件表现程度核心概念行为动词角的比较会在具体问题中学会第二步：分析行为表现行为表现核心概念行为动词角的比较学会估计角的大小学会角平分线理解、运用第三步：确定行为条件和表现程度行为表现行为条件表现程度核心概念（角的比较）行为动词（学会）角的比较学会通过自学、老师指导90%以上学生角的大小的估计学会老师指导95%以上的学生角平分线理解、运用通过演示，练习85%以上学生学会第四步：综合上述思考，写出学习目标1会比较角的大小，能估计一个角的大小。2 在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线。3 能运用角的平分线做简单的习题。4. 通过动手操作，培养实践操作能力。4.5 多边形和圆的初步认识目标分解课标表述：“在现实生活中了解多边形的概念，感受丰富多彩的图形世界。”第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词陈述方式：“结果性目标”句型结构：“行为表现行为条件表现程度”行为表现行为条件表现程度核心概念行为动词多边形了解在现实生活中了解第二步：分析行为表现行为表现核心概念行为动词多边形理解多边形的对角线正多边形圆、圆弧、圆心角第三步：确定行为条件和表现程度行为表现行为条件表现程度核心概念（多边形）行为动词（理解）多边形理解结合具体情境，通过自主探索老师演示95%以上的学生多边形的对角