五线谱的识别.doc

五线谱的识别 一 教学内容： 五线谱的识别二 教学目标：1 通过五线谱的学习，使学生初步具备识谱能力。2 调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。三 重点难点：1. 音名唱名的区别和联系、音符时值与音乐的联系。 2. 不可一味的灌输乐理知识，而忽略学生的主动性。 3要创设一个丰富的教学情境，信任学生的学习能力。 4营造轻松宽容的课堂气氛，可结合课堂的具体情境和学生的兴趣即兴发挥。四 教学过程： 1师生问好： 上课歌 1=C 4/4 2 复习大，小调音阶 ：要求：1 发声（靠后不能靠嘴皮发音） 2 音量（轻声不易过大）3 音色（要融合） 3导入新课 师：我们最常见的音乐传播途径是什么？是不是乐谱呀！那我们最常见的乐谱有那些呀？（五线谱，简谱，六线谱，等等。），而迄今为止最完美最先进的乐谱就是五线谱。 今天我们要学习的就是五线谱的识别，我保证你们上完这堂课，每个人都能学会弹钢琴。下面，就让我们一起步入五线谱的殿堂。 4 线间教学 师： 首先让我们看一下五线谱 ，它有几条线呀？ 生：五条线 师：五线谱、五线谱，顾名思义应该有五条线组成，大家看以下我是怎样画的 。 生：从下往上。 师：很好！我们每个人都有自己的名字，它也有自己的名字，运用引导教学法，顺序如下：一线，三线，五线，四线，二线。间的教学同样运用引导法：一间，三间，四间，五间。二间。 师：你们看 ，五线谱上能写几个音呀？生：九个。 在钢琴上弹出线谱上的九个音，再弹出比这些音更高或更低的音，引出上加下加线间。 师：音乐中还有很多比这九个音高和低的音，那我们怎么办呢？（走向黑板，在下加一间上写一个音）看！这个音写在哪？ 生：五线谱的下面。 师：你们看，下面的两个音符它是在线上还是在间上呀？ 生：第一个在线上第二个在间上 师： 好！ 那它应该在几间上呀00？ 生： 。 师：是不是写在五线谱的下面呀！那它应该是下加“间”还是“线”呀？ 师：对，是下加间 那应该是几间呀？生：下加一间 师：那我在下面再加一条线 ，它应该是下加几线生：下加一线。 师：对 是下加一线。那要在这五线谱的上面加线和间呢！ 师：对！是上加线和上加间 5音名唱名 师： 刚才我们认识五线谱上各音的位置 但是，我们还是不知道它们叫什么 ？ 怎么唱 ？ 要想了解这些应该先了解它们的谱号 。谱号的类型很多， 今天只要了解两种谱号就可以了 一个是高音谱号 ，一个是低音谱号。 师：高音谱号又叫G谱号是从G这个字母演变来的，画高音谱号时四次经过2线，所以把2线上的音叫做G。 低音谱号又叫F谱号 是从F这个字母演变来的，画低音谱号时两次经过4线，并且在3、4间加两个点把4线保护起来，说明4线很重要，所以把4线上的音叫做F。 音乐中颠来倒去用的就只有7个音DO RE MI FA SO LA SI，分别用C D E F G A B 七个字母来表示，C D E F G A B 就是它们的音名。 高音谱号2线上的音是G，那么一间上的音就是F，一线上的音就是E。中央C在下加一线上. 低音谱号4线上的音是F，那么四间上的音就是G。中央C在上加一线上。 （看图）我们发现高音谱号上的中央C和低音谱号上的中央C在两个谱号中间重合了，这也是中央C的由来。 我们已经认识了音名，但是，谁听过用音名唱谱的？（C D E F G A B C 按DO RE MI。的音高示范）也就是说我们还要知道什么是唱名！ 但是，用哪个音唱DO呢？。 这是有条件的（在键盘上演奏C大调D大调E大调F大调音阶），听，每一个音都可以当DO。那么，随后这节课我们的条件是1=C，D唱RE， E唱MI， F唱FA。 要想学会一件乐器，第一步就是识谱，我们已做到，第二步就是知道乐器上DO RE MI的位置，咱们以键盘为例，C这个音就位于两个黑键的左边（键盘规律：两个黑键和三个黑键交替出现）6实践活动（1） 拿键盘模具让学生指出每个音的位置（面对单个学生）7实践活动（2） 现在同学们已经学会弹琴了！你们相信吗。不相信的同学，请上台来！（老师唱谱，学生弹出来。欢乐颂小星星两只老虎粉刷匠）8实践活动（3） 我们前面已说过乐谱是传播音乐最准确的方式，学会了弹琴以后，当然该写乐谱了。（叫学生上台写谱世上只有妈妈好重复的音老师来填。注：用的是全音符。）9音符教学 世上只有妈妈好用全音符唱，再用准确节奏唱。让学生分辨有什么区别？引出音符有长短之分。 （提醒学生音符的时值与拍号有关，本课条件：以四分音符为一拍。）学习：1全音符 2二分音符 3四分音符 4八分音符 5十六分音符10实践活动（4） 老师打上拍子唱一句乐谱七子之歌，让学生分析每拍里有几个音？再让学生在黑板上写出乐谱。台下的学生可以打节奏提示台上的学