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文档简介

苏教版二年级下册识字6教学设计第一课时课时目标:1、 会读会写生字“狮、猴、猩”,并会用生字组词。学习词语过程中,知道“反犬旁”与动物的关系,能通过“反犬旁”记住“狮、猴、猩”一组字,掌握一定的识字方法。2、 能够正确流利地朗读课文,尝试着读出动物的特点和自己对动物的情感。3、认识动物名称的词语,能将词语与动物联系起来,了解各种动物的大概特点和珍贵,爱护动物。4、能够正确地书写生字,并能主动读帖,知道左右结构的字的书写特点,美观地书写生字。教学重、难点:建立起动物名字与事物的联系,正确诵读韵文,规范书写生字。渗透珍爱动物的意识。教学过程:一、情景激趣、谈话引入同学们,你们喜欢动物吗?你们队动物的了解够深入吗?老师这里为大家准备了两个和动物有关的谜语,有信心来挑战一下吗?课件出示谜语:身穿黄袍带黑杠,大叫一声震山冈,不吃粮食光吃肉,人称它是兽中王。(老虎)物像人又像狗, 爬竿上树是能手, 擅长模仿人动作, 家里没有山中有。(猴子)看来同学们对动物的了解可真多,今天老师将要带大家去卢集郝桥野生动物园里面去参观,你们愿意吗?出示要求:用眼认真观察,用耳认真倾听,用脑认真思考,用心认真识记,用手积极发言。2、 自读课文、提出要求请同学们带着老师的要求自由参观卢集郝桥野生动物园。1、读准字音,不会读的字可以借助拼音,也可以向同桌请教,然后再多读几遍,读准每一种动物的名字。2、将课后生字用笔在词串中圈出来,或者划出来。交流、反馈、评价1、 谁有勇气来试一试?2、 你觉得他读得怎么样?由哪些优点?有哪些缺点?3、 谁再来试一试?4、 领读、齐读、教师示范读。教师引导,同学讨论,正音1、 同学们你们觉得词串韵文中哪个字音是比较容易读错的?我们一起来相互交流,相互提醒。2、 再次指导,读出节奏,读出韵律。成果检查,你们能大声喊出它们的名字吗?出示课件。3、 感知动物形象,读出动物特点。1、 观看多媒体,感知动物形象特点。2、 相机训练学生说话( )的狮子 ( )的猴子 ( )孔雀3、 尝试读出动物的特点。多引导,多示范,多交流。4、 学生练习诵读,交流反馈、评价。5、 按句式说话:大森林里的动物真多呀!有( ),有( ),有( ),还有( )。我最喜欢的是( ),因为它( )。6、 激发情感,再次诵读。4、 练习巩固,猜猜我是谁?1、 出示课件,出示部分动物的特点,引导学生猜猜这是谁?2、 学生之间相互交流,猜一猜。5、 教学生字“狮、猴、猩”1、 指导观察这一组生字有什么共同的特点?2、 学生交流讨论,怎样

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