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文档简介

苏教版二年级下册识字6教学设计第一课时课时目标：1、 会读会写生字“狮、猴、猩”，并会用生字组词。学习词语过程中，知道“反犬旁”与动物的关系，能通过“反犬旁”记住“狮、猴、猩”一组字，掌握一定的识字方法。2、 能够正确流利地朗读课文，尝试着读出动物的特点和自己对动物的情感。3、认识动物名称的词语，能将词语与动物联系起来，了解各种动物的大概特点和珍贵，爱护动物。4、能够正确地书写生字，并能主动读帖，知道左右结构的字的书写特点，美观地书写生字。教学重、难点：建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。渗透珍爱动物的意识。教学过程：一、情景激趣、谈话引入同学们，你们喜欢动物吗？你们队动物的了解够深入吗？老师这里为大家准备了两个和动物有关的谜语，有信心来挑战一下吗？课件出示谜语：身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山冈，不吃粮食光吃肉，人称它是兽中王。（老虎）物像人又像狗, 爬竿上树是能手, 擅长模仿人动作, 家里没有山中有。（猴子）看来同学们对动物的了解可真多，今天老师将要带大家去卢集郝桥野生动物园里面去参观，你们愿意吗？出示要求：用眼认真观察，用耳认真倾听，用脑认真思考，用心认真识记，用手积极发言。2、 自读课文、提出要求请同学们带着老师的要求自由参观卢集郝桥野生动物园。1、读准字音，不会读的字可以借助拼音，也可以向同桌请教，然后再多读几遍，读准每一种动物的名字。2、将课后生字用笔在词串中圈出来，或者划出来。交流、反馈、评价1、 谁有勇气来试一试？2、 你觉得他读得怎么样？由哪些优点？有哪些缺点？3、 谁再来试一试？4、 领读、齐读、教师示范读。教师引导，同学讨论，正音1、 同学们你们觉得词串韵文中哪个字音是比较容易读错的？我们一起来相互交流，相互提醒。2、 再次指导，读出节奏，读出韵律。成果检查，你们能大声喊出它们的名字吗？出示课件。3、 感知动物形象，读出动物特点。1、 观看多媒体，感知动物形象特点。2、 相机训练学生说话（ ）的狮子 （ ）的猴子 （ ）孔雀3、 尝试读出动物的特点。多引导，多示范，多交流。4、 学生练习诵读，交流反馈、评价。5、 按句式说话：大森林里的动物真多呀！有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。我最喜欢的是（ ），因为它（ ）。6、 激发情感，再次诵读。4、 练习巩固，猜猜我是谁？1、 出示课件，出示部分动物的特点，引导学生猜猜这是谁？2、 学生之间相互交流，猜一猜。5、 教学生字“狮、猴、猩”1、 指导观察这一组生字有什么共同的特点？2、 学生交流讨论，怎样
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