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天心一中导学案用纸科目语文年级八年级班级 时间2012年下学期课题6 阿长与山海经 第一课时教 学 目 标知识和技能1熟悉课文内容，理清文章思路和层次。过程和方法2整体感知人物形象，体会作者的情感。情感、态度、价值观3.理解文章所表达的思想感情。 教 材 分 析【教学重点】1长妈妈的形象2作者的情感变化和全文蕴涵的情感。【教学难点】1“我”对长妈妈深厚的感情和长妈妈对“我”率真而朴素的关爱。2文中写长妈妈的缺点与写买山海经一事有何关系。教学流程学生活动教师导学激情导入1在从百草园到三味书屋中给“我”讲美女蛇故事的是谁？（“长妈妈”）她给鲁迅讲的故事使我们对百草园更产生了一种神秘感。其实关于“长妈妈”还有很多有趣而令人感动的事情呢！读阿长与山海经，我们会更全面的认识长妈妈。2山海经是一部什么样的作品？阿长与山海经有什么关系呢？山海经是中国先秦古籍。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。山海经全书18篇，大致可分为山经、海经、大荒经三部分。其中保存了许多神话故事，诸如精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等。 自学展示鲁迅：（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。朝花夕拾：是鲁迅先生的散文集，收入先生1926年所作回忆散文共10篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初陆续发表于莽原，以旧事重提为总题。1927年7月，将它们结集出版，改名朝花夕拾。3.检测字音骇ha掳l悚sng 惶急hung疮疤chung b诘问ji 渴慕km疏懒ln霹雳pl孤孀shung斋zhi 舫 fng 陆玑j 粗拙zhu4.提问：文中写了关于长妈妈的哪些事情？长妈妈是个什么样的人，作者对她的感觉如何？了解作者作品活动导学长妈妈：是一个饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。(25-30min)活动一：交流探讨，整体感知1感知人物（）长妈妈是谁（）长妈妈什么样子（）文中写了关于长妈妈的哪些事情常喜欢切切察察 限制我行动睡觉时挤得我无法翻身 懂得许多规矩和麻烦的礼节长毛攻城时护城 谋害我的隐鼠为我买山海经（）长妈妈是个什么样的人（结合事例）是一个没有文化的粗人，饶舌多事而又不拘小节：“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。 是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、善良而又迷信：连姓名都不为人所知，不识字，没有文化；“青年守寡”，在别人家做女工，一年只能告假几天回家；对生活并无更高的要求，但求“一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。 是民间文化的载体，知道许多“规矩”，有迷信的成分。如“死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去”。也有落后的成分，如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮。更多的是有益的成分。如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；饭粒落在地上，必须拣起来，是珍惜劳动果实；不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去，是讲究形象；不说“死掉”而说“老掉了”，是避讳修辞；而关于长毛的传说，则是珍贵的历史资料，有助于我们认识太平军。 是一个倾心关注孩子的人，心地善良、热心帮助孩子解决疑难：要孩子干净、安全、有教养，总是为孩子操心。最令人感动的是为“我”买来山海经。2.体会作者对长妈妈的情感作者的情感变化：讨厌憎恶敬意新的敬意怀念感激（全文线索） 全文蕴涵的情感：怀念、感激、同情3梳理全文层次第一部分（15段） 叙述长妈妈的长相、身世和性格特点。第二部分（612）描写“元旦的古怪仪式”，刻画江南乡间的风俗画。第三部分（1319段）以“我”对长妈妈发生过“空前的敬意”为导引，进入关于长毛的叙述。第四部分（2029段）写关于山海经的故事，是全文的高潮。第五部分（3031） 抒发感情总结全文长妈妈是“我”的保姆，是一个没有文化没有地位的下层劳动妇女。她生得黄胖而矮，生得不好看，颈子上还有许多炙疮疤。长妈妈四、检测反馈(8-10min)听写生字词语朗读文中写得精彩传神的句段。小 结：根据板书，总结本节 内容，明确重、难点教学反思 科目语文年级八年级班级 时间2012年下学期课题6 阿长与山海经 第二课时 教 学 目 标知识和技能了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。过程和方法研读“买山海经”的一部分， 学习文中传神的描写。情感、态度、价值观进一步体会作者对长妈妈的感情。 教 材 分 析【教学重点】详写与略写相结合的写法。研读“买山海经”的一部分。【教学难点】体会文中对长妈妈细节描写的作用文中为什么用大量笔墨写买山海经前后的事情。教学流程学生活动教师导学激情导入上堂课我们已经对课文划分了部分，掌握了文章的结构，这节课我们继续更深地学习课文。自学展示1、注音： 懈怠 交瘁 元勋 日曛 选聘 鲜为人知 妇孺皆知 2、解释：鞠躬尽瘁，死而后已 家喻户晓活动导学(25-30min)活动二：问题探究为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？不同的称呼，标志着不同的身份、品位。课文前一部分写人物是行状，多用抑笔，称“阿长”名副其实。所以这个题目标示文章的一半是抑笔。二则将阿长与山海经连接，一个文盲妇女与一本古典名著联系，令人好奇。再则题目用的是岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字带有亲昵的意味。文章如何选择材料、安排详略的？（详写与略写的内容略）略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，成为作者情思的触发点，同时构成文章内容的高潮。这样写，重点突出，给人留下深刻的印象。文章对阿长的描写有些什么特色？（传神的描写） 第一、善于抓最富有特征的一两点来写。如写阿长“切切察察”的样子，既绘形又绘声。 第二、善用比喻。一个“大”字的比喻，形象地写出阿长的睡相。 第三、善于修饰语。如写阿长的叮嘱，用“郑重”一词，写阿长因我不开口说恭喜的神情，用“惶急”一词，准确地写出阿长的神态。 活动三：研究读“买山海经”部分买山海经的起因是什么？“我”渴慕着绘图的山海经。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”长妈妈问山海经是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?当阿长说:“哥儿, 有画的三哼经,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?“我似乎遇着霹雳一个霹雳,全体都震惊起来;赶紧去接过来,打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊, 很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“我”由此对她“发生新的敬意了”。“我”为什么因此说“她确有伟大的神力”?“我”对她根本没抱希望,她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经,这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”。 此外，她能理解我的需求、我的渴望，而这是别人做不到的，因此说她“有伟大的神力”。“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”。为什么这么说?这四本书虽然很粗拙,但却是“我”渴慕已久的；而且当时我以为没有人理解“我”的渴慕，而这时一个不识字的女工却因“我渴慕” 给我买了回来。这不仅在当时给了“我”很大的震动，而且，随着年龄的增长，“我”更深刻地体会到长妈妈对“我”无私而纯朴的爱。作者为什么要详写这件事呢?这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激, 也能表现长妈妈对一个孩子真诚的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢?活动四：拓展延伸想像阿长如何千辛万苦地买山海经的经过.（注意一个细节：阿长连书名也记不清）假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？请紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对话。设问：虽然我们不是生在鲁迅那个年代，但阿长的某些特点却在我们身边一些平凡朴实的人身上体现出来，你察觉了吗？将你的发现告诉给大家，一定会引起同学们的共鸣，不信你可以试试。（提示：如她饶舌多事不拘小节；她淳朴、善良而又迷信；懂得许多当地的“规矩”；关注孩子） 小结：鲁迅的描写之所以特别出色，功夫在于选择、提炼，写最能表现人物特点的外貌、动作、语言，这是在我们的写作中需要学习和加强的。 “我”认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说。 说明“我”对从她里得到山海经没抱希望,只是说说而已。 可是说者无心,听者有意。示例：阿长：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！四、检测反馈(8-10min)阿长与山海经阿长怀念、感激、同情鲁迅粗俗无知多事迷信淳朴、善良热心爱心长相身世性格讨厌憎恶（渗透同情怀念）琐碎的规矩讲长毛的故事敬意买山海经新的敬意 写作：写一个人物，通过细节表现人物特点，标题自拟，字数在400字左右。教学反思 科目语文年级八年级班级 时间2012年下学期课题7 背 影（一）教 学 目 标知识和技能1 了解作者及背景，积累生字词语。过程和方法2整体感知课文内容，划分段落层次，分析贯串全文的线索。3体会文章独特的命题立意的角度和全文精巧的构思。情感、态度、价值观感受深切的父爱，体会真挚的父子之情。 教材 分析【教学重点】1 感受父子间的一片深情。2以“背影”为线索结构全篇，独具匠心的构思。3体会朴实自然的语言中蕴涵的真情。【教学难点】1体会文章独特的命题立意的角度。2特定环境对表达主题和表现人物的作用。教学流程学生活动教师导学激情导入1看背影短片，让学生感受情境，体会“背影”在作者心中留下的刻骨铭心的记忆。了解作者写此文所寄予的感情。2学生谈谈自己看到这个父亲的“背影”有什么样的印象和感受。形象：黑布小帽、黑布大马褂、 深青布棉袍、肥胖、行动不便感受：辛酸、慈祥、心细、联系写作背景，体会深情。课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。自学展示1.爱国学者朱自清朱自清（18981948），中国散文家，诗人江苏扬州人，原籍绍兴。1920年毕业于北京大学。1931年至1932年曾留学英国。先后执教于江苏、浙江的几所著名中学，人清华大学、昆明西南联合大学等校教授，并致力于学术研究。抗日战争结束后，积极支持学生运动。1948年8月拒绝接受美国救济粮，因贫病在北平逝世。他的早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明、对美的憧憬。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。著 有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记伦敦杂记，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。有朱自清全集行世。2.读准字音，解释词义交卸（xi）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。奔丧（sng），丧，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读，丢掉，失去。动词。踌躇（chuch），犹豫不定。另，形容得意。迂腐（y），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则，迂，另意“迂回”，曲折、绕远。蹒跚（pnshn）走路缓慢、摇摆的样子。颓唐（tu），精神委靡，意气消沉。琐屑（），指细小繁杂的事。晶莹（yng），光洁透明。橘子（j） 琐屑(suxi） 差使（chi） 栅栏（zh 照看(kn）活动导学(25-30min)活动一：朗读课文1听录音朗读2学生分段朗读 活动二：整体感知概括文章所写的主要事件本文写的是父子车站送别的情景找出结构全篇的线索关于本文的线索，有下面两种意见你同意哪一种说法呢？l 以父亲的“背影”为线索组织材料。“背影”在文中出现了四次，开头设疑点出背影，中间叙事引出背影，望父买橘刻画背影，父子分手惜别背影，结尾思念照应背影，这样就通过“背影”把各部分材料巧妙地组织起来，同时反复照应标题，使文章浑然一体。l 以父子深情为线索。文章首句引起回忆，然后叙述家境，为父子离别创造浓重的悲凉气氛。车站送别的叙事直接表现父子情深，结尾写别后怀念，还是以父子情深来组织材料的。小结：其实这两种说法都有道理，并不矛盾。“背影”是课文的明线，而“父子深情”是暗线，两者是统一的。以“背影”作线索，并按照文章叙事的层次概括文章构思 不忘背影交代父子分别时的家境 描写背影 送行前父亲的细心关照送行时看到父亲的背影 思念背影4体会文中所表达的感情表达父亲对儿子的挚爱和儿子对父亲的深切思念。活动三：问题探讨1找出文中写“背影”的句子，想想每一处写“背影”，在情感表达或文章结构方面有什么作用。怀念父亲惦记背影我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是父亲的背影。开篇点题引出回忆望父买橘刻画背影我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，感动流泪抒发深情父子分手惜别背影等他的背影混入来来往往的人群里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。离情别绪留下思念读信流泪再现背影我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。照应开头深化主题作者为什么要以“背影”为题，如果改成“车站送别”好不好父亲衣着寒碜、老态龙钟的“背影”饱含着辛酸，父爱更加深挚感人。父亲艰难地爬过月台买橘子，使儿子深受感动，记忆深刻。父亲的背影也是留给儿子最后的印象。“车站送别”突出的是“送别”之事，而“背影”却凝聚着父子深情。 四、检测反馈(8-10min)作业：找出文中最能表现父爱的细节，摘录下来。教学反思7 背 影（二）教 学 目 标知识和技能通过文中细节深刻体会父子真情。过程和方法体会文章朴实语言中蕴涵的深情。情感、态度、价值观体会父子真情。 教 材 分 析【教学重点】1研讨文中体现父子情的细节描写，特别是父亲买橘子的片段。2体会父亲的几处朴实平凡而饱含深情的语言。【教学难点】1如何理解我对父亲的情感。2父亲买橘子一节为什么那深切感人。教学流程学生活动教师导学激情导入复习导入自学展示1 请根据下面的解释从文中找出相应的词语。（1）乱七八糟的样子。（ ）（2）短时间地停留。（ ）（3）腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（ ）（4）看到家庭败落的严重情况心里感到悲哀。（ ）活动导学(25-30min)活动一：感受父子深情1体会父亲对儿子的爱在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？细心关照周到入微 亲自送行，照看行李，讲定价钱送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房为子买橘。父亲穿过铁道，爬月台去买橘子这一片段，事情看来很平常，文字又很朴素，但为什么写得这么感人呢？值得好好揣摩。l 父亲的穿着寒碜，三次突出“布”字，写出家境的惨淡，在这种情况下不忘为儿子买橘子，使人感动。l 父亲体态肥胖，步履蹒跚，“攀”“缩”“倾”等动词，写出父亲爬月台的艰难，如此艰难的去买橘子，使人感动。l 父亲买完橘子，扑扑身上的泥土，显出很轻松的样子，使人感动。l 这个“背影”感人，还因为写出了作者自己的感情。作者因为年少，曾不理解父亲，而现在被父爱感动得流泪，这正显示了“背影”感人的力量。 父亲对儿子的关怀，除了表现在为儿子做了这么多繁琐的小事以外，还表现在那朴素的的语言中。仔细揣摩这些句子。（1）“我”再三劝父亲不要亲自去送的时候，他说：“不要紧，他们去不好。”（父亲放心不下，爱子心切。）（2）到了车上，“我”请父亲回去的时候，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（父亲谆谆嘱咐，生怕有所闪失。）（3）在买来了橘子将要下车的时候，父亲说：“我走了，到那边来信。”（父亲惦念着儿子旅途平安。）（4）父亲走了几步回头再看见“我”的时候，说：“进去吧，里边没人。”（表现父亲对儿子不谙世情的担心。）文章第2、3段写父子一同回家奔丧，交代了家中惨淡的环境，这些内容对于表现父子情有什么作用。体会儿子对父亲的感情仔细读一读课文，看看作者一共哭了几次，再比较一下，文字是否雷同，每一次流泪，作者抒发的感情是否完全一致呢？第一次看到家中的景况，我“不禁簌簌地流下眼泪”。难过的泪第二次望着父亲艰难地爬过月台去买橘子，“我的泪很快地流下来了”。感动的泪第三次看到父亲的背影在人群里消失，“我的眼泪又来了”。惜别的泪第四次读父亲的来信，“在晶莹的泪光中，”思念的泪体会儿子的两次自责的心理车站送行，父亲忙着和人讲价钱，“我”觉得他说话不大漂亮（“我那时真是聪明过分”）父亲再三地嘱咐“我”小心，“我”却暗笑他的迂。（“那时真是太聪明了”）说自己“聪明”是反语，是作者对父亲的细心关照所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔和自责。体会儿子对父亲感情的变化儿子对父亲的感情是逐步加深的。因年少不懂事，儿子对父亲的关心和心情不理解，车站送行，父亲忙着和人讲价钱，“我”觉得他说话不大漂亮，父亲再三地嘱咐“我”小心，“我”却暗笑他的迂。当父亲爬过月台去买橘子时，“我”被深深地感动，对父亲充满了感激，而且“赶紧去搀他”，已开始懂得关心了。与父亲分别两年后，想起父亲坎坷的一生，想起父亲对自己的好处，百感交集，这时对父亲的理解又加深了一层。活动二：总结归纳全文重点精巧构思以“背影”为线索：引出背影回忆背影再现背影家境惨淡祸不单行：祖母死了、父亲失业（气愤悲凉，更见深情）四见背影怀念父亲、惦记背影开篇点题、引出回忆望父买橘、刻画背影感动流泪、抒发深情父子分手、惜别背影离情别绪、留下思念读信流泪、再现背影照应开头、深化主题四次流泪见父亲 睹家境 想祖母难过的泪望亲买橘感动的泪父子离别惜别的泪再现背影思念的泪四句朴实的话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思 背影黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍 肥胖父爱思念家境惨淡感动再三嘱托悉心关照买橘子面不理解中心铺垫背景祖母去世，父亲失业，家境衰微，父亲的“背影”就是在这样惨淡、悲凉的气氛中出现。惨淡的环境与父亲对儿子的满腔温情形成鲜明对照，更显出父爱的崇高。父亲在这样艰难的的逆境中为儿子所做的一切，要比在顺境中所做的可贵多少倍。这种特定环境下的“背影”充满感情、饱含深意。在这样的背景下父亲对儿子关爱也更受感动，现在想起也更加怀念。小结文章表达的思想感情是两方面的，一是父亲对儿子的一片深情。这种爱是一种特定条件下的特有的爱心。这种亲子之情，带有那个时代特有的印记，带有那时父亲特有的境遇所赋予的情调，还带有年老的父亲送子远行所特有的情绪。因此，这种感情，既有惨淡，哀伤的一画，又有关怀、体贴的一面，具有相当复杂的内涵，不能作简单的理解。两次自责主题：表达父亲对儿子的挚爱和儿子对父亲的深切思念。点四、检测反馈(8-10)1如果把“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”改成“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松。”好不好？为什么？2你的父亲的背影有什么特征吗？请用朴实的语言描绘一下你父亲的背影。（写母亲也可）教学 反思科目语文年级八年级班级 时间2012年下学期课题第8 课 台阶（一）教 学 目 标知识和技能1熟悉课文内容，理清文章层次和构思。过程和方法2感受人物形象，体会作品主题。情感、态度、价值观3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态， 教 材 分 析【教学重点】1文章的立意可构思。2人物形象的特点及作品蕴涵的思想情感。【教学难点】1 文章围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。2体会作者的感情色彩。教学流程学生活动教师导学激情导入出示图片（油画父亲），引导：看到这样的形象你心中涌起的是什么感觉？（自由回答）如果你是农民的孩子，作为他们的儿女，你是感到骄傲自豪，还是自卑自怜？如果你不是农民的孩子，那么你愿意了解他们、关注他们吗？台阶一文就是通过独特的视角，为我们展现了特定文化领域里的父辈们现实的生活画卷，可以让你感受到一位农民深沉的精神世界。自学展示1.军人作家李森祥李森祥，浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来，后迅速成长。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。小学老师被小说月报等选载，获1991年小说月报第四界白花奖、19901992浙江省优秀文学奖。2.字词检测 尴尬（gn g）神色、态度不自然。微不足道非常藐小，不值得一提。大庭广众人很多的公共场合。烦躁（zo）烦闷急躁。揩（ki） 擦、抹。低眉顺眼谦恭服从的样子。门槛kn晌午shng黏性nin凹凼dng活动导学(25-30min)活动一：阅读课文了解小说主要内容积累字词活动二：整体感知概述“父亲”的故事，了解农民创业的艰辛父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 抓住中心事件，理清文章思路段落写作思路重要情节18想造新屋台阶曾给家人带来满足蹦台阶的乐趣，父亲觉得坐在台阶上很舒服。父亲总说我们家台阶低916准备造新屋父亲为造新屋攒钱攒物，拣回一砖一瓦，往黑瓦罐里塞角票。父亲为造新屋辛勤劳累，早出晚归，一年四季一天也不闲着。1724在造新屋造屋时父亲艰难奋斗，清早起来踏黄泥。台阶砌好，父亲却行为矛盾，搬出大鞭炮，居然不敢放。25末住进新屋父亲小心呵护新台阶，连烟灰也不敢磕。父亲坐在台阶上不自在。父亲挑水受伤。父亲老了。思路解析：“台阶”既是描写的中心事件，又是情节发展的线索。“父亲总觉得我们家的台阶低”这一句贯穿全文，推动情节的发展。首先交代台阶的来历、台阶的作用和人物的关系，写出父亲决心筑高台阶的原因。接着详细描写父亲筑高台阶的艰辛准备过程和著台阶过程中的辛勤劳累。最后写父亲的愿望实现了，但人却老了，充满了凄凉与酸辛。篇末揭示了主题，与开头呼应。说说“台阶”的含义，理解以“台阶”为题的用意在“我”的家乡，“台阶”的高低，已成了主人“地位”的象征，父亲为了能让自己有这点“面子”，不惜花费一辈子的精力，终于提升了自己家的台阶。“台阶”是主人公一生的追求，也是小说主题的着眼点。文章围绕着“修台阶”来组织材料，也是以“台阶”来结构全篇。开篇就写父亲觉得台阶低，设下悬念，接着写父亲为修台阶所做的一切，最后台阶修好了，父亲满足了，但人老了。感受人物形象分析父亲形象父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。新屋造成，父亲的愿望实现了，兴奋不已，可他居然不敢为自己成功放喜庆鞭炮，而且手足无措。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。这些都体现着父亲的老实厚道，同时也反映出父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。父亲是一个非常要强的农民。看到别人家台阶高，他他羡慕，他向往，他发誓要尽自己毕生的精力造起高台阶的新屋，像人家一样气派。他虽然是一个普通农民，但他有志气，不甘人后。他不仅希望获得温饱，而且要求获得地位，获得人们的尊重。父亲是一个勤劳俭朴、坚忍不拔的农民。那一双“裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土”的脚，就是父亲劳动艰辛的见证。为了建造新屋，他凭着自己的力气，用上大半辈子的时间，起早贪黑，辛苦劳动，点点滴滴地积累，终于把台阶筑高到九级。体会父亲形象的意蕴父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。“父亲”的形象里蕴涵着人的精神需要，同时也蕴涵着农民命运的凄楚和辛酸。领会主题本文叙说一位普通农民艰辛创业的经历，这就是一位普通农民为了实现生活理想的奋斗史。文章的过程和结局，让我们看到了中国农民坚忍不拔的精神和憨厚勤俭的品质。作者对农民生活艰辛的充满一种感伤，对他们价值追求发出叹息。作者也试图告诉我们，要关注农民的命运，关注农村的贫困。父亲老实厚道、勤劳俭朴、坚忍不拔、自尊要强。四、检测反馈(8-10)回顾日常生活中父母让你感动的细节，写出一个片段。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点 教学反思科目语文年级八年级班级 时间2012年下学期课题第8 课 台阶（二） 教 学 目 标知识和技能进一步读懂父亲的心，体会人物的内心世界。过程和方法品味文中的细节描写对表现人物的作用。感受本文平实、质朴、充满深情厚意的语言情感、态度、价值观.4.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态， 教 材 分 析【教学重点】1品味真切感人的细节描写。2感受平实、质朴、充满深情厚意的语言。【教学难点】理解父亲总觉得台阶低，是一种美好的理想而不是一种虚荣。教学流程学生活动教师导学激情导入复习导入自学展示1、 指名朗读课文2、 你喜欢哪些句子？说说喜欢的理由。活动导学(25-30min)活动一：问题探究1父亲总觉得台阶低，有人说这是一种虚荣，也有人说这是一种美好的理想。那么你怎样认识这个问题呢？在一个文明程度不高的社会中，占统治地位的主流思想就是人民的思想。我们要正视中国社会的经济状况和社会底层人的精神状况。父亲是普通的农民，过的是传统的农耕生活，他们靠诚实的劳动养家糊口，并没有太高的精神追求。在社会讲究尊卑贵贱的风气下，一个农民必然会接受世俗思想的影响，所以他认同了“台阶等于面子”的标准，希望自己的家能有高高的台阶，这是正常的。2父亲一生的愿望就是希望自己家的台阶高一些，为什么九级台阶造好后却反而有了失落感呢？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。再说九级别台阶造好后，也就实现了他全部的追求和理想，他失去了追求的目标和方向，而且对这高的台阶并不适应，因此也使他产生失落感。3作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。活动二：品味真切感人的细节描写（1）“我喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶，嘣、嘣、嘣！后来，我就跳二级台阶，嘣、嘣！再后来，我跳三级台阶，嘣！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。”（这一段描写，看似闲笔，但仔细品味，你觉得这里面蕴涵着作者怎样的情感？）从这一段描写看，我家台阶虽然低，但也曾给我带来过乐趣，同时也写出了儿童时代家庭的贫困导致童年生活的单调。（2）“父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天母亲特别高兴，亲自为他端了一大盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心的洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。”（这里细致描写父亲洗脚的情形，有什么意义？）文章没有正面写父亲的辛苦，但从父亲洗脚这一细节可以看出，父亲的生活贫困（无鞋无袜），劳动艰辛（脚上已裂着许多干沟）。字里行间蕴涵着作者的感伤。（3）“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背驼惯了的，胸无法提得高。因而，父亲明明是高兴，却露出尴尬的笑。”（这一段描写父亲放鞭炮湿度动作和神态，刻画了父亲怎样的个性和心理？）父亲多年的愿望实现，心里十分兴奋，早已准备了四颗大鞭炮，但真正到了时候，却手足无措，表现出窘态，这都符合父亲忠厚老实的性格。父亲此时的心理并不复杂，他以卑微的地位做成了大事，心里自然感到自豪，但他却不知道如何表达，所以在行动上显得很矛盾。（4）“而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上去抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然楞住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。”（父亲坐在新台阶上，连烟灰都不敢磕，这是一种什么样的心态？）父亲精心呵护着新台阶，小心谨慎，要让台阶牢固，因为这毕竟是他多年的心血砌成的台阶，他舍不得磕碰它。（5）父亲坐在绿荫里，目光经常望出去，那里能看得见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。（这一段描写表现出父亲怎样的心理？）父亲虽然厚道老实，但看着别人家的台阶高，也会在心底泛起波澜。他羡慕别人家高高的台阶，他也想改善自己的生活，也想让自己有点“面子”。（6）父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难多挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏，晃破了便滚到额头上，额头上一会就滚满了黄豆大的露珠。（这一细节表现人物怎样的特点和内心情感？）这个写汗珠的细节，表现出父亲的勤劳和所付出的艰辛，同时也表现父亲筑台阶时的满足。活动三：体会针脚细蜜的语言特点为了表现时间、地点、人物以及事情的发生发展和结果，文中有许多暗示性的语言。有的表现时间的推移，有的反映人物身体的变化，有的为情节发展留下伏笔，前后呼应之处有很多。结合课文中语言，体会这种针脚细蜜的特点。“塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。”这一段文字表明时间已过了很多年了。父亲为造台阶花费了大半辈子精力与时间，其积累时间是漫长的。“我连一担水都挑不动么！”“他那颗和倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的头发，似刚收割过的茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”以前父亲一个人能背三百来斤重的大石板，而现在连一担水都挑不动了，这表明他确实老了。父亲外貌的变化，也说明他老了。开头一句“父亲总觉得我们家的台阶低”，开启下文，并贯穿全文。在介绍台阶的来历、作用及与人物的关系之后，又说“我们家的台阶低”，与开头呼应，推动情节的发展。开头写父亲背青石板上山，体现出父亲身体的健壮，而结尾写道“父亲老了”，首尾呼应，揭示主题，发人深思。四、拓展延伸描述生活细节，说出你的感动例：我想起我的爷爷，他没有什么地位，有一次，爷爷用颤抖的双手从那件打了几个补丁的衣服里掏出了几颗糖，递了过来。他说：“孙女，这糖是供过菩萨的，吃了好。”就这简短的一句话，我觉得爷爷非常爱我，我感受到了他对我深深的感情，虽说我不大爱吃糖，但是我听了爷爷的话，感动地哭了。阅读台阶，不仅要读懂“父亲”的心，还要读出你自己的情，要有自己的体验和感悟。如果你是这位父亲的儿子，你想对他说些什么？例：您辛苦一辈子了，该享福了！您担负了整个家庭，现在该让我来承担您的责任，我一定不会让您失望的。父亲，您虽然贫穷，但您却留给我最宝贵的财富勤劳和坚韧的品格。您将是我永远的骄傲、自豪。父亲，您用一生的辛劳，挣回了自己的“面子”，您是儿子心中的楷模。虽然您已经老了，但在我心中永远有着您年轻时候的辉煌和灿烂，在我心中你永远不老。【板书】台阶台阶高低主人地位的象征父亲 农民作者崇敬怜悯凄楚辛酸老实厚道勤劳俭朴坚忍不拔自尊要强想造新屋准备造新屋在造新屋住进新屋艰难创业可贵品质感伤叹息关注农民的命运，关注农村的贫困。四、检测反馈(8-10)1下列词语的书写和读音全没错的一项是 （ ）A尴尬（gn gi） 胯骨 B微不足道 烦躁（zo）C大廷广众 揩（ki）油 D低眉顺眼 晌（xing）午2说说下列句中加点的词语在表达上有什么作用。（1）父亲总觉得我们家的台阶低。（2）他终于觉得可以造新屋了，便选定了一个日子，破土动工。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点教学反思课题9 老 王 教 学 目 标知识和技能1把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。过程和方法2揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。情感、态度、价值观3理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情，培养学生的爱心、同情心。 教 材 分 析【教学重点】1老王的性格特点和作者的情感。2揣摩重要句子的含义。【教学难点】：1揣摩记叙文的语言表达和材料安排特点。2理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。教学流程学生活动教师导学激情导入展示图片（老王插图），让学生说说看到这个形象的感觉，提问：这是谁？（“老王”）“老王”是谁？（作者曾经交往过的一个人力车夫）“老王”生活得怎么样？他是一个什么样的人？作者又是怎么对他的？请读课文老王。自学展示1.作者简介杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译着有堂吉诃德，散文集干校六记将饮茶等，长篇小说洗澡。她的语言简洁朴素，诙谐灵动，优雅雍容，别具一格。正音正字（改错）慌（hun）恐肿（zn）胀 取谛（t） 蹋（t）败伛（q）着背骷（）髅（lu 攥（zhun）着 滞（z）笨愧怍（zu） 荒避（p） 镶（xn）嵌 翳（y）绷（bng） 活动导学(25-30min)活动一：阅读课文 （了解课文内容）活动二：分析课文内容1说说“老王”老王的生活很苦，表现在哪些方面？A、靠一辆破旧的三轮车活命。B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老王是个什么样的人？说说作者作者的善良表现在哪里？A、照顾老王的生意，坐他车；B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。体会作者对老王的态度和情感归纳文章内容，理清全文思路。课文以“我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉相承。（1）（第14段）写老王的基本情况“苦”老王的谋生手段 老王的生理缺陷 老王的居住条件（2）（第5末）回忆与老王交往几个片段 “善”愿意给我们送冰块，车费减半。 送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 “文革”时期，他的生计越来越困难。 去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。活动三：问题探究老王给“我”送香油、鸡蛋，我要给钱，老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？怎样理解？怎样理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”活动五：拓展延伸讨论：相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？收集有关弱势群体主题的资