苏教版五年级上册《自相矛盾》教学设计.docx

苏教版五年级上册自相矛盾教学设计东山中心小学 王培忠教学内容8. 成语故事自相矛盾共1课时课型新授教学目标1.学习自相矛盾中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。教学重难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学资源自相矛盾的原文预习设计1.读成语故事，要求读准字音，读通课文，查字典理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。2.想一想第一则成语讲了一件什么事，给你什么启发?学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：导入课题，激发兴趣。(3分钟)1. 自相矛盾 滥竽充数画龙点睛。2. “寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。3.齐读课题。第二板块：初读课文自相矛盾，学习生字词。(10分钟)1.学习理解生字。(1)学生读准词语。(2)多种形式理解词语意思。戳：用手指或长条物的顶端捅。学生做“戳”的动作。说大话。学生读句子。张口结舌：张着嘴巴说不出话来。哑口无言。2.学生自读故事。第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。(16分钟)学程单：1.学生读课文，思考课文的主要内容。2.学生默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。(1)学生读自己找到的句子，谈感受。(2)学生用“夸口”的语气读读这两句话。生练习读这两句话。指名读，评价。试着加上表情和动作再读。指名反馈表演读。3.嘲笑讽刺。4.因为别人问，用他的矛戳他的盾结果会怎么样，他不知道怎么回答好。5.学生各抒己见。6.学生联系实际交流。7.说话、做事要实事求是，前后一致，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实。第四板块：初识古文。(10分钟)学程单：1.学生读一课一练收藏夹中的古文自相矛盾。2.指名读。3.学生结合刚才读懂的课文对照着学，理解这篇古文意思。4.齐读古文。第五板块：明确任务，完成作业。(1分钟)第一板块：导入课题，激发兴趣。1.在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意赅、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第8课成语故事(读题)，它里面就出现了三个经典的成语。你知道是哪三个成语吗?其实这里面的三个成语故事就是三则寓言。(板书：寓言)2.那你知道什么是寓言吗?(板书：故事、道理)3.我们先来学习第一个成语故事自相矛盾。( 板书：自相矛盾)(读题)第二板块：初读课文自相矛盾，学习生字词。1.出示词语，理解词语意思。自相矛盾 张口结舌 楚国 买卖锐利 戳穿 夸口(1)指名读词语。(2)理解词语意思。知道“戳”的意思吗?字典上怎么说啊?伸出手指头，做做“戳”的动作。那文中写的是用什么戳什么呢? “夸口”什么意思?文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?(指名读句子)“张口结舌”是什么意思呢?能给它换个词代替吗?2.自读故事，注意把每个字的字音读准确。同桌再互相读一读，纠正评价。第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。1.再读读课文，想想课文写了一件什么事?2.请你快速默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。出示句子：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。(1)指名学生读自己找到的句子，说说你为什么觉得他可笑、愚蠢?相机理解“自相矛盾”。(2)指导学生用夸口的语气读一读这两句话。3.这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。这时，有个围观的人是怎么问他的?应用怎样的语气来问?4.那个楚国人为什么张口结舌说不出话来了呢?5.是呀，那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。6.现在如果你是卖矛和盾的人，你会怎样推销自己的矛和盾?怎样才能不自相矛盾了?7.联系生活实际，谈谈你身边有没有这样的人和事。8.读了这则故事，你明白了什么道理?板书：说话、做事要前后一致。8.是啊!做人要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连有苦说不出了。第四板块：初识古文。1.读一课一练收藏夹中的古文自相矛盾。2.指名读。3. 结合我们刚才读懂的课文对照着学，理解这篇古文意思。4.齐读古文。第五板块：布置作业1.抄写文中生字词。2.读熟课文，并将这个故事讲给家长听。3.一课一练中自相矛盾的题目。二、初读课文自相矛盾，学习生字词。任务驱动【学习单一】(1)读准，读通故事。(2)理解生字词：戳、茅、盾、锐利、坚固、夸口、张口结舌1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2.指名学生展示，通过答案的比较进行指导。3.教师相机补充理解生字词的意思可以通过找近义词，做动作，用词说话等多种方式。三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。1.那他为什么会没话说了呢?谁再来把课文读一读啊?(把那人叫卖的两句话变红)2.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。(1)他是用怎样的语气来说的呢?板书：夸口a.我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。谁的读法跟他不同?b.你强调的是什么? “随你”是什么意思?大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来?c.你们听出他想表达什么意思啊?“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的?“很”d.挺有意思的!为什么这么读?生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!哦，有自己独特的想法，很好。(2)指导表演读。(3)(手指一个学生)我看你特投入，来，到前面表演表演。呵呵!这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。3.这个人为什么给大家留下这样的坏印象呢?四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。任务驱动【学习单二】(1)他的话有问题吗?(2)“用你的矛来戳你的盾”，同学们，猜猜会有怎样的结果?(3)故事要告诉我们什么道理?1.好极了，那我们来仔细看看他说的这两句话，有问题吗?2.评价：你好厉害!一下就切中了他话中的要害。问的真漂亮!对啊!围观的人也是这样问的。读，“用你的矛来戳你的盾，会怎样呢?”3.用你的矛来戳你的盾，同学们，猜猜会有怎样的结果?4.(相互抵触、不一致。)你们理解的很准确，看来大家已经读懂了这个故事。5.那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。板书：张口结舌(是啊!要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连有苦说不出了)6.说话如此，其实做事也是这个道理。7.对啊!我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。生读道理。板书：说话、做事要前后一致。五、初识古文，激发兴趣。1.这个故事有意思吗?(有)这么有意思的一个故事，它出自古代思想家韩非子写的一则寓言，如今它已经成为人们熟知的一个成语自相矛盾(读)。任务驱动读一读原