致力文化建设.doc

致力文化建设 促进学校发展在学习和实践中，我们逐步清晰地认识到：要想建设现代化学校，不能单凭校园环境的美化和装饰，也不能单靠教学设施的更新和添置，而是需要内在的、深厚的文化底蕴的支撑和积淀。一所学校的存在是一种文化的存在，只有有文化的学校才是真正的学校，只有有文化的教育才是真正的教育。学校文化反映了学校的精神内涵，它可以具体分为物质形态、制度形态和精神形态。其中物质形态的文化是学校文化的外壳，制度形态的文化是学校文化的支柱，精神形态的文化是学校文化的核心。几年来，我们以“文化立校”为突破口，制定了学校文化的发展策略，有计划、有步骤地开展文化建设，提升文化底蕴,促进学校发展。一、营造氛围 注重环境文化建设学校是传播文明、培养人才的场所，既要给人舒适愉悦的感觉，还要具有润物无声的教育功能，这就需要构建有利于学生健康成长的校园环境。我们将学校划分为若干区域，有教学区域、生活区域、管理区域、运动区域等，并在各个区域突出不同的文化特点，使每一寸空间变得生动而鲜活。一楼是充满活力的艺术长廊；二楼是启迪心智的教育警语；三楼是古香古色的文化长廊；四楼是激人奋进的学校成果展。优雅的环境传递着浓厚的文化气息，学生漫步其间，耳濡目染，胸中激荡着“今日我以学校为荣、明日我为学校增光”的抱负和情怀。在班级文化建设中，我们提倡教育性、人文性、艺术性的和谐统一。教室中有学生们自主布置的读书天地、英语展示台、格言警句、书法绘画展等别具特色的文化天地。孩子们在学校中学习、传递、交流着文化，也在环境中受到了文化的熏陶、影响和滋养。二、建章立制 引领师生走进书的世界“唯有书香才能至远”。为了更好地传承和发展文化，我们在全校师生中唱响了“引领师生走进书的世界，以读书提升师生文化底蕴”的主旋律，并承担了市教科院重点课题培养课外阅读习惯 提升文化素质品位的课题，以课题引领，进行科学有效的实践研究。为保证师生读书活动的顺利开展，我们建立了一系列行之有效的制度： （一）为教师读书提供保证 1、建立了教师自主购书制度 学校每年出资让教师自主购买相关书籍，满足教师自身发展需求，使教师的读书学习更有针对性和实效性。2、建立了教师专时读书制度学校将双周周五下午定为教师专用读书时间，使老师们有了更为固定的时间读书学习、反思感悟。3、建立了教师读书交流制度每个月，我们都安排教师在年级组内交流优秀的读书笔记，相互学习借鉴。每学期我们还要在全校范围内举办“好书伴我行”教师读书演讲活动，全校教师共享读书之乐。（二）为学生读书提供保证1、建立了各学段学生的阅读规划为让学生尽可能多地接触优美的文字，形成语感，在广泛阅读中提高理解和表达能力，通过读书明事理、知礼节、修品性、学做人，我们针对学生年龄特点和学识基础，为各学段的学生制订了阅读规划：低年级学生熟练背诵弟子规三字经等50篇诗文，阅读安徒生童话格林童话伊索寓言等古今中外童话、寓言故事，能复述其中重要的篇目；中年级学生能背诵50篇诗文，每学期至少阅读2本自己喜爱的文学或科普读物；高年级学生能背诵60篇诗文，能阅读欣赏现当代诗歌、散文作品，每学期至少阅读3本教师推荐的有教育意义的书籍。 2、建立了服务学生的三级书库为了给学生提供丰富的读书资源，学校不断充实图书馆，最大限度满足学生的读书需求。图书馆全天候开放，师生可以随时借阅。每个班都拥有“图书架”，还设有“读书园地”，定期交流学生的读书心得、美文佳作。在家长会上我们不仅反复强调读书的必要性和重要性，还向家长展示了学生的读书成果，并倡导家长为学生建立“家庭书橱”，指导孩子在家读书，确保了学校、班级、家庭“三级书库”的建设。 3、建立了学生在校专时读书制度读书只有日积月累，养成习惯，才能有所收获。语文教师注重对学生阅读方法的指导和习惯培养，每天都要留给学生自主读书的时间，指导学生边读书边思考，随时摘抄喜欢的字词语段，记录下自己的点滴感悟，鼓励有能力的学生每周写一篇读书笔记。我们还将每周二下午3：304：30这一时段作为全校学生读书专用时间，为学生阅读习惯的养成创造了良好的条件。三、开展文化活动 提升师生文化素养几年中，我们不断创新师生文化交流活动的形式和内容，在全校范围内营造浓厚的文化氛围。在教师中我们先后开展了“问题研读” “自主阅读”“主题论坛”等不同形式的交流研讨活动，提升了教师的理论水平和文化修养。 据不完全统计，近三年来全校教师共写读书笔记达5000余篇，共计600万字之多，现已编辑成册的读书随感集已达四卷百余篇。我们还成立了学校文学社，每月出版一期校刊，刊载师生的随笔和感悟。这本月刊按时分发到各班，她圆了所有爱书人一个文学的梦，已成为全校师生的精神大餐。为了满足不同年龄学生的需求，我们采取分段引领的办法开展学生读书活动：低年级：识字量小，自主读书的能力相对较低，我们就将“视、听、读、讲”有机结合，注重培养他们的阅读兴趣。中年级：师生按计划在一定时间内同读一本书，教师重点指导学生习得阅读的技巧和方法，形成良好的阅读习惯。高年级：主题阅读。即根据阅读主题，师生结合自己的兴趣，选择自己喜欢的读物，自主阅读。在此基础上，适时开展“三会”活动，即好书推荐会、读书竞赛会、图书流通会。学校还精心安排每天中午的读书专题广播，先后开设了“文明礼仪”“七彩生活”“科学之窗”“名人轶事”“经典童话”“名言赏析”“小智慧大道理”“读书随笔”等专栏，为学生提供广阔的交流共享的空间，让学生徜徉于书的世界，感受到书的独特魅力。回顾几年来，我们着力进行学校文化建设，以文化浸润师生心灵，陶冶师生情操，提升学校底蕴，取得了一定的效果：在天津市青年教师论坛活动中，2名教师荣获二等奖；31位师生的读书感悟被收录于书韵华章一书；24位教师撰写的指导学生读书的科研论文分获市级课题研究成果一、二等奖。更让我们深感欣慰的是，我校学生的阅读量普遍增加，学生的视野开阔了，文化储备丰厚了，口头和书面语言表达能力大大提高，课堂上学生的发言充满了智慧和灵气，数百名学生的习作在市级获奖或发表。由于学校开展师生读书活动效果突出，得到了市领导的高度重视，被授予“书香校园”称号，并在天津市读书课题研讨会上做了题为“培养阅读习惯，提升师生素养”的专题发言，天津教育报还对相关经验给予了专题报导。