冀教版四年级上数学统计-读统计图教学设计.doc

为您服务教育网/读统计图 教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级上册第106、107页。教学目标：1.经历读统计图、交流信息、提出问题解决问题的过程。2.能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂生活中的一些特殊的统计表。3.体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助不同的统计图来解决。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境师生谈话，通过生是否明白我国4个直辖市人口问题，引出4个直辖市人口统计图。师：同学们，在前面学习中大家已经知道我国4个直辖市，以及每个市有多少人，还记得吗？有的学生能说出，多数学生说不出。二、读统计图11让学生读四个直辖市人口统计图，交流从图中得到的信息，并发现统计图的特征：从0开始，第一个格表示1000万人，其它格表示400万人。然后教师说明这种统计图的实用价值。师：有的同学不记得了，没关系，请同学们仔细观察，读一读106页上面的统计图，说一说从图上你们了解了哪些数学信息？学生可能会说：每个城市的人口数。重庆人口最多，天津人口最少。统计图从0开始。第一个格表示1000万人，其它格表示400万人。如果统计图的特征学生未发现，教师可适当引导。师：在实际应用中，用统计图表示一些大数时，通常采取这种方法，直观、有效地表示数据。2鼓励学生提出问题并解答。全班交流时给学生充分表达的机会。师：请你根据统计信息提问题并解答。学生可能会提出：四个城市一共多少人？（7147万人）上海比北京多多少万人？（292万人）天津比重庆少多少万人？（2089万人）三、读统计图21通过四个直辖市人口引出“五一”期间五座名山旅游人数问题。出示统计图，引导学生读图。师：刚才我们知道了4个直辖市的人口数，了解到我国是一个人口大国，哪个同学能举出一个体现我国人口的众多的事情呢？学生全都会说出自己熟悉的例子。如果说到旅游的人多的问题，师可适时说：在“五一”、“十一”期间各旅游区的人数会特别多，有人用一幅特殊的统计图把 2004年“五一”期间五座名山的游客人数表示出来了。（出示统计图）自己观察课本106页下面的统计图。2交流了解到的信息，使学生“人”形图标表示的意义，然后交流根据这些信息提出的问题。师：说一说从图中你了解到哪些信息？学生可能会出现：五座名山旅游的人数各是多少万人。师：你是怎么知道的？一个“人”表示1万人。哪座山游人最多，哪座山游人最少。等等师：根据这些信息，你能提出哪些问题？生可能会出现：哪里的旅游人数最多？五座名山“五一”期间共接待多少游人？某某山的游人比某某山的游人多（少）多少人？等等针对学生的回答，教师给予评价和指导。师：谁听说过这些景点由于人太多发生过的事情？四、课堂练习1练一练第2题。(1)先让学生看书，了解五座名山的高度，然后让学生自己试着用条形统计图表示出来。学生说不出，教师举例（例2）并说明我国现在人口政策的重要性。、师：同学们，你们知道我国的五座名山有多高吗？请同学们看107页，知道海拔高度是什么意思吗？学生答不出来，教师介绍师：海拔高度就是从海平面算起，下面请同学们将它们的海拔高度用条形统计图表示出来。(2)交流展示学生画的统计图，要给学生充分交流不同统计图的机会。师：谁来展示一下你的条形统计图？2练一练第1题。（1）教师谈话引出题目，让生观察统计图,说一说图中图标表示的含义和了解到的信息。师：统计图在实际生活中用途很大，比如：现在经济发展很快，私家车的数量也在以每年几万辆的速度在增加，我们来看教材107页第1题的统计图。谁知道汽车图标是什么意思？从图中你了解到哪些信息？（出示练一练）生：一个汽车图标表示1万辆汽车。（2）解决教材中的问题，让生在看懂图意的基础上，独立思考并解答。交流时，重点说一说自己计算的道理和根据是什么？师：请同学们自己解决后面三个问题。第三小题答案不唯一学生可能会出现：先算出平均每年增长多少辆，再估计2008年用每年的辆数减前一年的，算出每年增加数量 2、3、4算出2008年汽车数量等等。学生如果有其他的方法，只要有道理，就给予肯定。五、课外作业1从报纸、杂志、电视等媒体中搜集一些数据，用统计表和统计图表示出来。师：请同学们从报刊、杂志、电视等媒体中搜集一些数据，用统计表和统计图表示出来。2说明下节课要进行读课外书调查。请每个同学设计一张调查表，并把这学期阅读的课外书记录下来