创新育人模式 探索与人心路.doc

创新育人模式 探索育人心路让德育之花绽放在青少年心中2014.1创新育人模式 探索育人心路让德育之花绽放在青少年心中以十八大精神为指导，不断更新德育观念，坚持德育创新，紧紧围绕建设和谐校园、从学生实际出发进一步梳理德育工作的思路。面对新形势，德育工作必须找准基点，以人为本，从人出发，牢固树立“育人为本，德育为先”的观念，把学校德育工作落实到位，使德育处于各项工作的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。为此，我校从实际出发，以“和乐”为德育理念，整合学校一切德育力量，以强化学生日常行为规范为载体，努力实现全员育人，全程育人，全面育人，有步骤，有计划的实现我校德育工作目标。德育工作的有效开展，促进了我校教育质量和办学效益的稳步上升。回顾一年以来，我们所走过的工作历程，关键在于我们始终坚持“育人为本，德育为先”的新理念，在于我们全校师生具有“不断探索，勇于创新，自强不息”的时代精神。一、加强领导，把德育工作摆在一切工作的首位。教育工作的意义在于塑造完美的人。我校在“统一思想，提高认识”的基础上，学校领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆在学校一切工作的首要位置。我们结合我校实际，建立了以校长室、党支部、团委、班主任等四个部门组成的德育领导机构和四线德育网络：即以校长为核心线，以党支部为主力线，以团委为保证线、以班主任为辅助线相结合的一整套制度，通过班主任会，主题班会，教师例会等各种形式，进行学习探讨，落实执行。现在，我校已初步建成了统一领导，全员德育，分层管理，务实高效的德育网络。二、加强德育队伍建设，树立正确的舆论导向。抓好德育工作的关键在于教师。近几年来，由于我校教师年龄结构老龄化，我校基础设施的建设滞后于全区学校的平均水平，学校条件非常艰苦。如何让教师能安心工作，快乐工作？已成为我校面临的重点课题。我们从以下两个方面着手：1、 以工作环境的优化为切入点。2013年3月，我校从多方面筹集资金，对原先破旧不堪的校舍进行了全面的维修，并对学校硬件设施进行了改革。首先从生活上让老师们感受到集体的温暖，使在校的每一位老师都能以校为家，教师的恋校情结也日益增强。2、 以师德师风教育活动为契机。通过师德师风主题活动的开展，对全校教师进行师德教育，加强教师的品德修养。通过校级领导班子与年轻教师实行一对一的帮助，一对一的沟通，使教师能正确地认识教师的神圣使命，能真正认识到在当前社会背景下教师行业受到的冲击从而激励他们更加珍惜工作，热爱工作。三、 以班集体教育为主渠道，注重自我完善。高效率的班级管理，是教育教学成功的一个不容忽视的重要因素。我校在德育教育工作中首先注重班级的管理和学生的自我教育。在加强常规检查同时我们做了以下的尝试。1、提倡班级民主管理，依法治班唤起学生自尊。在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生在学校规章制度要求的前提下，充分发扬民主，参与制定“班规班法”，建立班级法制监督机制和班级违纪仲裁小组。让同学各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理，使学生变被动受教育为主动自我教育。师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有文明礼貌、有纪律监督、有出勤考核、有文体锻炼、卫生环保等等，做到事事有人管，人人有事管。既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，有利于道德行为的养成，真可谓一举多得。 2、开展“争星”活动 ，促进良好班集体的形成，创造学生个性发展的空间。为了推进文明校园建设进程，加强对学生系统管理，激励学生奋发向上，不断提高自身素质，2013年春季始，我校开展了“班团争五星，学生争十星”活动。班级、团支部争五星为：常规达标星、艺美活动星、体育卫生星、班纪团队星、学习榜样星。学生争十星为：礼貌星、纪律星、勤奋星、劳动星、卫生星、艺美星、节俭星、学习星、体育星、环保星。在争星活动中，我校首先制定了详细的争星评价细则，对每一星的获得都有一定的标准。“学生争十星”每月评选一次，由班内学生自评及合作学习小组、班干部、班主任共同评价，做到公开公正。“一星”可以评出几个学生，每个学生也可兼获几个星，只要达到某一星级标准并在本班同学中优秀的就可评选上，所以个别优秀学生可能获得7、8个星。各班评出的“争十星”学生，在本班光荣榜中挂榜，同时，要将“争十星”学生连同事迹材料上报给校团委，学校要将各班获星较多的学生在学校光荣榜中张榜。“班团争五星”也是每月评选一次，由教导处、值周组进行评价。主要是根据日常的检查评估、学校开展的各项劳动、文体活动、班级学习风气及成绩等的加减分进行评比。每一种星只能是班级总数的三分之一，一个班级可能同时获得几个星，最多可获得五个星。班团争五星也是对班主任评估的主要依据。争星活动的开展，促进了学生的竞争，竞争的结果使学生素质得到提高和对自我的重新认识，促进了个性的发展。特别是那些以往学习成绩较差的学生，由于获得了一个星或几个星，增强了自信心，调动了学习的积极性。而且班团争五星活动又增强了学生的集体荣誉感和团结互助拼搏进取的意识。四、德育工作的日常管理，是抓好德育工作的首要前提。为了营造良好的教育氛围，我校制订了详细的德育工作计划，定期开展了德育工作研讨会，坚持每周一早晨集体升国旗，落实国旗下讲话制度。教学生唱爱国歌曲，激发学生的爱国热情。我们还强调各学科渗透德育内容，努力做到每门学科，每节课堂都向学生渗透德育教育，教会学生“学会求知，学会做人，学会做事，学会审美”，我校不少教师在这方面做了大量有益的探索。结合我区“高效课堂”活动的开展，我校成功地开展了一次“关爱后进生”活动。活动分为信息搜集、动员大会、期中反馈、期末总结四个阶段。通过对我校部分优秀生和后进生进行统计，制订了“二对一帮扶”的措施（即：教师在思想上帮扶，优秀生在学习上帮扶），课内课外小组合作探究，在期中考试后进行反馈，发现进步和存在的问题，在期末考试后进行总结，开展“感恩教育”活动。通过该项活动的开展，我校32名后进生有21名已取得了非常令人满意的成绩。这些学生的思想转化了，性格开朗了，成绩也提高了。为加大对未成年人思想道德建设力度，我校结合校情和上级部门的要求，开展了一系列的有主动性、针对性、实效性的活动。每周一举行一次升旗仪式，每月出一期黑板报，宣传栏经常更换宣传教育内容。感恩与“图报”是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是中华民族的传统美德。“知恩不报非君子”，不会感恩、不愿意感恩或者知恩不报，既是缺乏修养、自私自利的表现，又是情感冷漠、缺少人情味的表现。 防震紧急逃生大演练活动，文艺汇演，“我是父母的好帮手”，“关爱后进生”活动这些活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活，提高了学生的求知兴趣，而且让学生在每一项活动中得到启发和教育，取得了良好的效果。五、加强网络建设，构建学校、社会、家庭于一体的教育格局。家长学校是家长与学校沟通的直接平台，成功举办了两期家长培训班。通过报告、培训的形式，我们与家长面对面交流，共同探讨教育的方法和策略，取得了非常满意的效果，得到了家长的高度好评。全面了解学生的思想动态和家庭状况。家访主要以分片家访，个别家访的方式进行。在家访过程中，我们向学生监护人提供了校长电话、教师电话，并对学生家庭电话、父母务工电话进行了认真登记，我们借助校讯通这一平台，学校、班主任定期向家长汇报学生的学习、生活、思想状况，同时还把校长电话、班主任电话作为沟通热线，让家长能随时掌握孩子在校的表现，全面拉近了学校与家庭，学生与家长的距离。目前，我校校园内形成了“校园无小事，事事是教育，师生无小节，处处是育人”的浓厚育人氛围。与此同时，我们还根据德育的培养目标和学生成长的特点，形成了各年级在不同阶段实施道德教育、法制教育、心理教育，基本实