2018_2019学年四年级语文下册第六组20牧场之国教案新人教版.docx

第六组 20 牧场之国课时目标1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。重点难点1.了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。2.让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学过程一、激趣导入，明确目标。 1激趣导入。 (1)出示艳丽的郁金香图片，导入。 你们知道郁金香代表哪个国家么？（荷兰）是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。 (2)引导汇报课前搜集的资料。 师导：同学们，你们了解荷羔吗？（同学交流有关荷兰的图片或资料） (3)简介荷兰，课件播放有关片段。课件出示一组乡村风光盈片。 2明确自学要求。 (1)自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 (2)再读课文，说说你看到了哪些田园风光，“牧场之国”给你留下了什么印象？二、粗读课文，感知大意。 1指名逐段朗读课文，检查自读情况。 2出示新词语，小组合作学习生字词。 重点读准带点字的音并联系课文理解词语的意思。镶嵌 骏马 膘肥 公爵 牲畜 安闲极目远眺 默默无言 辽阔无垠悠然自得 3集体交流。 (1)读了课文，“牧场之国”给你留下了什么印象？(2)这篇课文是围绕哪句话来写的？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。） 这句话概括了荷兰的风貌，课文着重描写了荷兰的什么？（畜牧业）三、自读自悟，赏析重点。 1抓重点，合作探究。 (1)自读第24自然段，读后小组合作学习： 荷兰为什么被称为“牧场之国”？ 这里的牲畜生活得怎样？你能读出这种“悠闲”“温情”“无忧无虑”的感觉吗？（学生比赛读） (2)重点句子： “牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。” 这里作者用了拟人的修辞手法，把牛当作人来写，牛犊像“贵夫人”衣着华贵，仪态端庄；老牛俨然是牛群的家长，无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情趣啊！ “碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。” “镶嵌”是什么意思？（把一样物体嵌入另一样物体内。）从“膘肥体壮”这个词你感受到什么？（这里自然条件非常适宜放牧，而且这里的人们擅长放牧，所以骏马匹匹膘肥体壮。） “辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。” 它们指谁？（骏马）为什么说它们是这个自由王国的主人？ 这草原如此和谐，又岂止是骏马？它们还指谁？（奶牛、绵羊、猪群、小鸡）读读相关句子，读出安闲与悠然自得的感觉。 齐读第24自然段，通过刚才的体会，请你读出应有的情感。 2品读体验。 如果说，白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗，那么到了傍晚，它又会是一首怎样的诗呢？请你读读第5自然段，画出你认为写得好的句子，多读几遍，细细体会。 (1)品读重点句子。 “狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。” 想一想：如何将第5自然段读出甜美、静谧的感觉来？ (2)齐读“这就是真正的荷兰”。组织讨论：这句话在文中出现了几次？它反复出现，在文中有什么作用？（学生畅所欲言，教师相机指导）四、总结提升，迁移运用。 1聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。 2学生在小组内自由介绍，