河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第9课《劝学》第二课时导学案 新人教版必修3.doc

河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第9课劝学第二课时导学案 新人教版必修3【学习目标】1、比喻论证的手法和比喻论证的特点。2、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。【重点难点】1、比喻论证的手法和比喻论证的特点。2、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。【学法指导】学习分论点对文章中心的论证所起的积极作用；掌握议论文要讲清的三大内容（讲清“是什么”“为什么”“怎么做”。）【学习过程】一、文本探究1作者是从哪几个角度论述中心论点的？ 2本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上育什么内在联系？ 提示：第一段作者用了五个比喻。第二段作者用了五个比喻。第三段作者用了十个比喻。3本文设喻有什么特点？ 4、 归纳总结本文的设喻特点：（）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。（）设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。（）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。二、理解鉴赏吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻声彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。1不超过10字概括本节的内容： 2试归纳本段文字中几个“而”字的用法。3本段中的几个“假”字，是什么意思？与成语“假公济私”的“假”意思相同吗？还能再举几个带“假”字的成语吗？并比较其用法。4译“君子生非异也，善假于物也”。5“善假于物”该如何理解？结合自己的实践谈谈看法。【小结与反思】小结反思三、教材回扣，巩固训练读下面的课文完成如下作业：1 在 上填写原文中的句子。2 解释加点的词的意义和用法。3 翻译标有 的句子。4 指出标有 的句子的句式特点。5 项直接写在上；、项写在各行之间的（）里。劝学（节选）君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，（已：特殊句式：于：于：为：中：）輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，（有：槁：暴：然： 就：）君子博学而曰参省乎己，则知明而行无过矣。（博学：乎：知：） 吾尝终曰而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，（尝：而：须臾：跂：）臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千（见者远：疾：彰：假：致：）里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（能水：绝：生：）积土成山，风雨兴焉；，；，。故不（焉：）积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽