初中思想品德课堂改革与教学中的创新教育.doc

初中思想品德课堂改革与教学中的创新教育攸县渌田镇中学 谭建国摘要：思想品德课教学改革已进行许多年，从整体上讲，已走出了过去照本宣读的模式。在素质教育的今天，教师更应该激发学生学习思想品德课的兴趣，培养学生的创新精神和创新意识，真正把创新教育贯彻在初中思想品德课的教学中。作为思品课教师，更有责任把创新教育当作思想品德课教学的主阵地，提倡启发式教学，把创新教育落到实处。关键词：教学改革创新教育创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出：教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言，思品课堂教育教学是创新教育的主阵地之一，因此在思品教学中开展创新教育的实验具有重要意义。本文将从思品教学的角度，浅谈这个问题。一、正确认识思品教学中的创新教育 “创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在思品教学中，通过对中学生施以教育和影响，促使他们去认识思想品德科领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的高素质能力，为将来成为创新型人才奠定基础。即在全面实施素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中学生对思想品德课的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。 二、营造思想品德学科创新教育的氛围 每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新能力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面： 首先，思想品德科教师自身要具备创新精神，这是思想品德课教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生理论知识的获得和能力的形成，教师的主导作用是不可忽视。教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。 其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以片面追求“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在思想品德教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。 第三，创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生理论知识体系结构，扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。 三、开展创新教育：思品创新教育的内容与培养 第一、重视学生学习思想品德的兴趣教育，激发学生创新意识。在教学思品知识时，通过有关的实际例子，说明思想品德在科学发展中的作用，使学生认识学习思想品德的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加思想品德的实践活动，激发学习思想品德的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有的思想品德成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对思想品德浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。 数学课中有个组合原理，例：C3=3,C30=435,说明一个人涉猎知识越多，知识面越广，其创造性思维就越活跃，创新能力就越强。思想品德课也不例外，也要引导学生有意识地主动学习更多更全面的思品理论知识，为将来的创新活动奠定扎实的理论功底。学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意识。 第二、注重学生思维能力的培养，训练创新思维。思品是思维的体操，因此，若能对思想品德教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。 在解题思想品德题目的教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。第三、加强学生的理论和品德能力的培养，形成创新技能。思想品德能力是表现在掌握理论知识，技能，思想方法上的个性心理特征。其中技能在解题中体现为三个阶段；探索阶段观察，想象；实施阶段推理、表述；总结阶段抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在思品的教学中应加强解答文字题的教学，教给学生学习方法和解题方法同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解题中真谛、温故知新、归类鉴别等等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的理论能力，形成创新技能。 第四、开发情感智力教育，培养创新个性品质，美国学者阿瑞提在创造的秘密一书中提出：“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。 在思想品德的教学中，激励学生要树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“理想教育”中培养学生具有敢于求异、勇于创新的气魄、自主探索、发现问题、提出问题；利用“错析教学”，培养学生坚忍不拔，持之以恒，不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征。从而培养学生健康的创新情感和个性品质。 参考文献：思想政治课教学北京师范大学主办。 优秀教师主要事迹攸县渌田镇中学 谭建国我名叫谭建国，出生于1967年7月，本科学历。自1988年7月工作至今, 一直担任初中思想品德教学工作和班主任工作。作为一名中年教师，能服从领导分配，严格要求自己在规定的时间里完成规定的工作任务，在有限的时间内做最有效的事情。能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。具体表现如下： 一、努力学习政治知识，加强思想道德修养。 在二十多年的工作中，我一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，坚决贯彻党的教育路线、方针、政策及决议。忠诚党的教育事业，有强烈的敬业精神和奉献精神。她严格遵守学校的各项规章制度，做到语言文明，举止端庄，以身作则，并用自己的品德言行来教育影响学生。在实际工作中，讲敬业，比奉献，绝对听服从领导和学校的工作安排，对工作尽职尽责，敢挑重担。在工作和生活中本着学校的利益高于个人利益，坚定个人利益服从学校利益的信念。二、认真钻研业务、爱岗敬业，教学成绩优良。大学本科思想政治教育专业毕业的我，在学校教学工作中一直担任思想品德课教学，教学中，能因材施教、品学兼备，不断向教学经验丰富的老教师学习；与年轻教师反复探究钻研。每次学校思想品德新课程展示活动，都积极参加:课前精心准备，课后认真反思。在一次又一次的“实战”中成长一起，2010年上半年，在学校召开思想品德课改教学研讨会中，上了一堂公开课得到了听课老师的一致好评。同时也不断在自己专业方面努力，积极进取。参加了县思想品德教师新课程培训和拔高学历的学习，效果良好。2011年上期，任教九年级0803-0805三个班的思想品德教学，参加株洲市中考取得了平均分全县第14、合格率全县第七的好成绩。 我工作之余也酷爱学习，深知“学习是永无止境的”。每年都购买、订阅与教学有关的各种资料，仔细阅读、认真摘录、不断钻研。开设个人教学博客，教案、教学反思、案例分析、教学心得，不知不觉已经有几年了。积极撰写论文，其中初中思想品德课堂改革与教学中的创新教育荣获县优秀教育教学论文评比三等奖、如何有效地引导完成实验课荣获县优秀教育教学论文评比三等奖。成绩虽然不显著，但我从没有放弃过，虽然现在经验不足，慢慢会好起来的。我对班主任工作饱含热情，深深地影响了学生。利用课外时间，和学生一起养殖蚕宝宝、观察小蝌蚪、种植凤仙花，在2008年县小学生种植饲养优秀观察记录评比中，她指导七年级学生徐丽珍、李恩丽、谢雅洁、徐静完成的蚕宝宝日记荣获一等奖。2009年县组织高年级学生实验操作比赛，学生听到这一消息十分兴奋，但是对于农村7-9年级的学生来时，他们接触的“科学”实在太少了，动手实验就更别提了，面对学生的热情林老师并没有泼冷水，本着参与为主的前提给孩子进行无偿的辅导，从七到九年级的科学知识入手，典型实验操作为基础，再以网上查询到的实验题为强化训练，非常可喜的是九年级的徐雅拿到了城镇组的三等奖。三、热爱学生，关心学生成长。 热爱学生是做好教育教学工作的前提，也是教师职业道德的基本要求。要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。四年来，对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。经常利用课余时间与学生亲切交谈，多方面了解每一位同学的生活和学习状况。我也是在农村长大的，亲身经历了困苦的生活，所以我特别关心家庭困难的学生，尤其爱护特困家庭的优良学生，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。我所带班级有一个叫刘灵艳的女生，因为父亲病故、母亲改嫁，由年迈的爷爷奶奶照顾。我知道这个情况后，多次找她谈心，鼓励她要好好学习，孝敬爷爷奶奶。有时我还会成为家长的倾诉对象。 我平等地对待每一位同学，无论学习成绩如何，她一样尊重他们人格权利，无论在任何情况下，从不用刻薄、粗俗的语言打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。经常与学生交换意见，耐心细致的做好学生思想工作。班级中有个“生意精”徐晓浩，小小年纪就会做生意，把家里的玩具一书包一书包地往学校背，我知道后并没有批评他，而是帮他好好算了笔账：妈妈买玩具的时候花了多少钱，你卖出去多少；你卖玩具时其他同学都在学习，落下来的学习怎么办。经过我的教导，这名学生“痛改前非”，还说要努力学习，以后不做亏本生意。四、加强与课任教师和协作，搞好班级管理。 参加工作二十多年来，我一直担任班主任工作。班级建设要成功，离不开科任老师的努力，作为班主任，她注重加强与课任老师的联系，及时了解学生的成绩变化、上课表现以及思想动态，发现问题，及时解决，协同课任老师做好学生工作。针对我校学生英语成绩较差的实际，我重点协调英语老师抓好班级的英语学习，作业帮着监督，腾出一个早自修训练学生的读写，提升学生学习英语的兴趣和能力。 保持与家长的联系与沟通也是做好班级管理工作不可缺少的保障。作为班主任的我对全班学生一视同仁，都要做家访或电访，与家长互相