《享受生活》教学设计.doc

享受生活教学设计 九年级 第二学期第二单元 学习目标：1. 整体感知文章内容，了解海伦凯勒的生活乐趣。2. 品读重点语段，理解“享受生活”的深刻含义。3. 感受海伦凯勒在“忘我的快乐”中表现出的坚强与乐观。4. 初步掌握迅速捕捉阅读信息的方法，培养良好的阅读习惯。预习准备：布置预习：（1）自读课文，明确字词读音。教学过程：模块一：教学目标老师出镜：上一节课，同学们学习了杰克伦敦的小说热爱生命，主人公在难以想象的艰难境地中，与孤独搏斗、与饥饿搏斗、与绝望搏斗、与死亡搏斗。有太多的瞬间，他几乎就要放弃，几乎不能再坚持。正是对生命的热爱，对生存的执着，让“他”做出了几乎不可能的努力，赢得了活下去的机会。在这篇小说里，我们看到，有的时候，热爱自己的生命也许并不容易。今天我们就要学习海伦凯勒的享受生活，PPT1享受生活聆听她讲述自己的生活。PPT2整体感知文章内容，了解海伦凯勒的生活乐趣。也许，她会告诉我们，她对生活乐趣的理解和我们大不一样。PPT2品读重点语段，理解“享受生活”的深刻含义。读完这篇文章，相信同学们也会理解对一些人来说，享受生活也并不容易。PPT2感受海伦凯勒在“忘我的快乐”中表现出的坚强与乐观。在这节课的学习中，我们还要掌握迅速捕捉阅读信息的方法，试着在一遍一遍的阅读中，既高效，有准确的把握文章内容。PPT2初步掌握迅速捕捉阅读信息的方法，培养良好的阅读习惯。模块二：感知生活同学们对海伦凯勒应该有一定了解了，老师再为同学简要介绍这位不平凡的女性。这位同学的介绍比书下注释丰富多了。海伦凯勒在幼年因为患病没有得到及时的医治，不幸丧失的听力、视力，也成了哑巴。正如这位同学所说，海伦凯勒正是凭着自己的顽强努力，创造就不朽的人生成就。PPT3海伦凯勒，美国残障教育家。她在19个月的时候被猩红热夺去了视力和听力，也成了哑巴。在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。我们今天学习的享受生活，就节选自她最著名的散文假如给我三天光明。课文篇幅很长，我们首先来扫清阅读障碍。驾驭（y） 膂（l）力 颠簸（b） 侏（zh）儒（r） 潜（qin）能 兜（du）风 行吟（yn） 消弭（m） 惬（qi）意 请同学们跟着老师读两遍。PPT4驾驭（y） 膂（l）力 颠簸（b） 侏（zh）儒（r） 潜（qin）能 兜（du）风 行吟（yn） 消弭（m） 惬（qi）意同学们，这篇文章很长，怎么能够既迅速，又准确的读出文章的重点呢？老师给同学们推荐第一个方法，带着问题阅读。这个问题应该是关系到文章主要内容的，很多时候就是对文题的具体解释。比如本文的标题是享受生活，PPT5享受生活我们在文章的阅读重要特别重视文题，因为在一般情况下文题就是对文章内容最好、最精炼的概括。同学们还要重视这句话“事实上，我的乐趣是丰富多彩的”，PPT5“事实上，我的乐趣是丰富多彩的”这句话出现在文章的第一节，我们都知道文章开头都要开门见山的引出主体内容，所以把握开头的关键语句，也可以让我们更准确的了解文章内容。下面，我们就围绕文题和这句话边读边思考，海伦凯勒在生活中有哪些值得享受的地方？PPT5海伦凯勒在生活中有哪些值得享受的地方？读的时候一定要手里拿一支笔，把能概括文章内容的句子划下来。划独木舟；月夜泛舟；乡村生活；骑双人自行车；与狗相伴；各种消遣；玩单人纸牌；同孩子做游戏；参观博物馆和艺术馆；欣赏歌剧。PPT6划独木舟；月夜泛舟；乡村生活；骑双人自行车；与狗相伴；各种消遣；玩单人纸牌；同孩子做游戏；参观博物馆和艺术馆；欣赏歌剧无论是谁，拥有这样的生活经历，都会是充分的享受其中。那么海伦凯勒在生活中，享受到哪些乐趣？对海伦凯勒来说，划独木舟更有趣了；月夜里泛舟水中让她感到心旷神怡；乡村生活迷人可爱；骑自行车兜风则有惬意、心旷神怡的享受；不能出门时也有各种消遣，带来一份悠闲惬意；和孩子们做游戏是最快乐不过的；参观博物馆，欣赏歌剧则让海伦凯勒不能忘怀，身临其境。PPT7更有趣了；心旷神怡；迷人可爱；十分惬意、心旷神怡；快乐不过；灵魂充满了喜悦；身临其境、不能忘怀这些句子同学们都勾画出来了吧。要提醒同学们注意的是，这些句子中有不少就在段落的开头。在快速阅读的过程中，我们就应该重视每段开头、结尾的句子，有时候这些句子就是对段落内容最好的概括。让我们回到海伦凯勒的生活里去，从文章内容来看她的生活主要有户外运动、居家消遣、艺术享受三个方面PPT7户外运动、居家消遣、艺术享受，在我们看来这样的生活真是丰富而精彩，充满了欢声笑语。只是，别忘了，海伦凯勒是一个怎样的人？她又盲又聋又哑，是一个几乎不可能享受生活乐趣的人。然而，字里行间的快乐如此真切，她要怎么才能感受到这些乐趣呢？这些乐趣又会带给她怎样的改变恩？就让我们在文章的学习中不断思考这两个问题。模块三：感受快乐请同学们跟老师一起朗读课文2-3小节，边读边思考，荡漾在河上的时候，海伦凯勒获得了怎样的乐趣？我非常喜爱田野漫步和户外运动。在我还是个小孩子的时候，就学会了划船和游泳。夏天，在马萨诸塞州伦萨姆时，我几乎都是生活在船上。没有什么能够比得上朋友来访时，出去划船更有乐趣了。的确，我并不能平稳地驾驭船只，我通过辨别水草和睡莲以及岸上的灌木的气味来掌握方向，桨用皮带固定在桨环上，我从水的阻力来知道双桨用力是否平衡，同样，我可以知道什么时候是逆水而上。我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。此情此景，令人心旷神怡。我也喜欢划独木舟。我说我喜欢在月夜泛舟时，你们也许会哑然失笑。的确，我不可能看见月亮从松树后面爬上天空，悄悄地越过中天，为大地铺上一条闪光的道路，但我好像知道月光就在那里。当我累了，躺在垫子上，把手放进水中时，我仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了她的衣裳。偶尔，一条大胆的小鱼从我手指间滑过，一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。在2-3小节，荡漾在河上的时候，海伦凯勒获得了怎样的乐趣？PPT8荡漾在河上的时候，海伦凯勒获得了怎样的乐趣？驾驭小船的乐趣。PPT8驾驭小船的乐趣。“我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。此情此景，令人心旷神怡。” PPT8我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。此情此景，令人心旷神怡。“轻轻地掠过、上下颠簸”表现出小舟的轻盈，也在表现着驾驭小舟的人心中的轻松惬意。PPT9 “轻轻地掠过、上下颠簸”表现出小舟的轻盈，也在表现着驾驭小舟的人心中的轻松惬意。月夜泛舟的乐趣。PPT10月夜泛舟的乐趣。“我好像知道月光就在那里。当我累了，躺在垫子上，把手放进水中时，我仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了她的衣裳。偶尔，一条大胆的小鱼从我手指间滑过，一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。” PPT10我好像知道月光就在那里。当我累了，躺在垫子上，把手放进水中时，我仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了她的衣裳。偶尔，一条大胆的小鱼从我手指间滑过，一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。“我触摸到了她的衣裳。”作者运用比喻的修辞方法，将无形的月光比作有形的衣裳，表现自己与月光接触的快乐，表达心中对明亮月光的喜爱。PPT11 “我触摸到了她的衣裳。”作者运用比喻的修辞方法，将无形的月光比作有形的衣裳，表现自己与月光接触的快乐，表达心中对明亮月光的喜爱。“一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。”作者运用拟人的修辞方法，将睡莲人格化，将睡莲与手的接触比作“含羞地亲吻”，表现睡莲的多情，表达作者心中对睡莲的喜爱。PPT11 “一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。”作者运用拟人的修辞方法，将睡莲人格化，将睡莲与手的接触比作“含羞地亲吻”，表现睡莲的多情，表达作者心中对睡莲的喜爱。从同学们找出的语句中，我们可以发现，荡漾于波光粼粼的湖面上，泛舟于耀如白昼的月光下，此情此景的确让人陶醉，我们也一定会陶醉。但是，海伦凯勒看到的、听到的、触摸到的和我们一样吗？PPT12海伦凯勒看到的、听到的、触摸到的和我们一样吗？请同学们再读文章的1-2小节，让我们也成为海伦凯勒，用她的方式来感受“此情此景”。PPT12此情此景“我并不能平稳地驾驭船只，我通过辨别水草和睡莲以及岸上的灌木的气味来掌握方向，桨用皮带固定在桨环上，我从水的阻力来知道双桨用力是否平衡，同样，我可以知道什么时候是逆水而上。” PPT13我并不能平稳地驾驭船只，我通过辨别水草和睡莲以及岸上的灌木的气味来掌握方向，桨用皮带固定在桨环上，我从水的阻力来知道双桨用力是否平衡，同样，我可以知道什么时候是逆水而上。海伦凯勒和我们不一样，我们可以听、可以看，她只能通过辨别气味掌握方向，通过感知水的阻力来平衡用力。同样是驾船，海伦凯勒要艰难得多。那么，她究竟从驾驭小舟中获得了怎样的乐趣？克服困难，以自己的努力成功的驾驭小舟，使小舟服从于自己的意志和膂力。PPT13克服困难，以自己的努力成功的驾驭小舟，使小舟服从于自己的意志和膂力。海伦凯勒不能听、不能看，那么在月夜下的小舟里，她如何感受这醉人的景色？PPT14月夜泛舟“但我好像知道月光就在那里。当我累了，躺在垫子上，把手放进水中时，我仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过”靠着想象身旁皎洁、魅力的月光，只能靠想象。靠着触摸来感受水流的潺潺流动。PPT14想象身旁皎洁、魅力的月光，只能靠想象。靠着触摸来感受水流的潺潺流动海伦凯勒非常喜爱田野漫步和户外运动，但只能靠仅有的嗅觉和触觉来感知流水行舟的惬意；PPT15靠仅有的嗅觉和触觉来感知流水行舟的惬意海伦凯勒也喜欢在月夜划独木舟，但只能靠想象来勾勒月下泛舟的美景。PPT15靠想象来勾勒月下泛舟的美景原来，对于她来说，享受生活是如此的艰难。请同学们再读文章的4-5小节，记住海伦凯勒生理上的残缺，边读边思考：在乡村生活动中，海伦凯勒又享受到怎样的乐趣？PPT16乡村生活的乐趣靠着孩子们的帮助和手势比划，PPT16孩子的帮助、手势比划海伦凯勒能够与亲朋挚友为伴PPT16与亲朋挚友为伴靠着钱布林斯先生的引导，PPT16钱布林斯先生的引导海伦凯勒探究树木和野花的秘密世界PPT16探究树木和野花的秘密世界读到这里，我们不难发现，海伦凯勒的生活享受都并不是简单的游戏、消遣，靠摸索和辨别气味来划船不能说是一种快乐，只能用手势来与别人游戏也不能说是一种快乐，在一片漆黑中走进山林更不能说是一种快乐。然而，我们读到的海伦凯勒的确是在尽情的享受生活，因为她所享受的生活快乐是与命运的顽强拼争，是在这场艰难的拼争取得成功，获得内心深沉的喜悦，这是真正的乐趣。PPT17只能摸索、想象，却能享受与命运拼争的乐趣。老师再为同学们朗读课文第6小节，请大家边听读边思考，海伦凯勒所享受的生活乐趣还包括什么？PPT17生活乐趣还包括什么？老师读的内容里，有一个句子很重要，直接解释了老师之前提出的问题。 “因为同自然有着共鸣，所以我也理解了看不见的东西”。PPT17因为同自然有着共鸣，所以我也理解了看不见的东西。正因为海伦凯勒心中与大自然有着共鸣，才能克服感官残疾，享受到徜徉于大自然中的快乐、惬意。但是，海伦凯勒不能看、不能听，甚至不能说，她又如何获得这种共鸣呢？这种共鸣来自于每个人都有一种潜能，这种潜能让盲人都可以理解开天辟地以来，人类所经历的印象和情感。每个人潜意识里还残留着对绿色大地、淙淙流水的记忆。PPT17每个人潜意识里还残留着对绿色大地、淙淙流水的记忆。这种潜能让盲人都可以理解开天辟地以来，人类所经历的印象和情感。读到这里，我们就能理解海伦凯勒心中的快乐了，虽然仅有嗅觉和触觉，虽然还要努力的想象，但因为她有一颗热爱自然的真心，她的心中有对大自然的向往和热爱，所以即使看不见、听不见，她一样能够感受到花草的艳丽、树木的繁茂、小舟的轻盈、游鱼的灵动。正如海伦凯勒曾经说过：“世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。”PPT18世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。读到这里，我们也就不难理解，为什么海伦凯勒的生活充满困难，她却在尽情的享受生活。这是因为，海伦凯勒所享受的生活，未必要亲眼看到；未必要亲耳听到；也未必要亲口说出，这要顽强的与命运拼争，就能在黑暗与寂静中感受生活的精彩；只要真诚的用心灵感受，就能在黑暗与寂静里感受到自然的美好。就请同学们带着这份体会，继续阅读课文7-11小节，让我们再深入海伦凯勒的生活，感受她得来不易的快乐。海伦凯勒喜欢骑双人自行车，四处兜风让她感到十分惬意；PPT19四处兜风 十分惬意迎风快骑则有心旷神怡的快乐。PPT19迎风快骑 心旷神怡她还有很多犬友相伴，它们了解她的缺陷，了解她的需要，它们忠诚体贴，逗人喜爱；PPT19犬友相伴 逗人喜爱独处时她喜欢编织、翻书、下棋、玩单人纸牌，享受着消遣的惬意；PPT19编织、翻书、下棋、玩单人纸牌 悠闲惬意如果有孩子相伴与她游戏，海伦凯勒的心里就会感到很快乐。PPT19与孩子游戏 很快乐 读到这里，我们心中满溢着温暖，命运让海伦凯勒尝尽不幸，她却努力的在生活中享受快乐；读到这里，我们也会心生酸楚，如果不是疾病，如果不是残疾，她本可以看到、可以听到、可以诉说，她应该拥有更多。在自然山水间，海伦凯勒可以触摸，可以想象；在居家消遣时，她也可以抚摸，可以做手势。海伦凯勒用残缺的感官来享受生活的乐趣。然而，当她走进博物馆和艺术馆；当她坐进歌剧院的时候，海伦凯勒又该如何去感受面前的一切？请同学们阅读课文12-14小节，我们轻轻地跟随海伦凯勒，随她走进博物馆、艺术馆，随她走进歌剧院。读完之后告诉老师，海伦凯勒如何体会近在眼前的华美艺术。PPT20我们轻轻地跟随海伦凯勒，随她走进博物馆、艺术馆，随她走进歌剧院。海伦凯勒如何体会近在眼前的华美艺术。是的，我们能看到一个女孩子，不能看、不能听，也不能说，只能伸出手来仔细的抚摸艺术品的每一个细节，抚摸荷马脸上的每一道皱纹。PPT20仔细的抚摸艺术品的每一个细节，抚摸荷马脸上的每一道皱纹这是一幅多么令人心酸的画面，对艺术如此热爱的海伦凯勒，却不能尽情的观赏精湛的雕刻。但是，老师觉得同学们忽略了一点，那就是海伦凯勒的神情。我们分明可以看到海伦凯勒脸上满足的微笑。她在这抚摸和探寻中享受到了什么呢？PPT21她在这抚摸和探寻中享受到了什么呢？对，一定还是一份真正的乐趣。PPT21真正的乐趣。再读12-14小节，听海伦凯勒告诉我们，站在一尊尊艺术品面前，她感受到的真正的乐趣是什么？透过雕像的姿态来感受雕像中的传递的思想。PPT21透过雕像的姿态来感受雕像中的传递的思想（从狄安娜雕像的神态上，我体会到森林中的秀美和自由，足以驯服猛狮，克服最强烈的感情的精神；维纳斯雕像的安详和优雅的曲线，使我的灵魂充满了喜悦，而巴雷的铜像则把丛林的秘密显示出来。我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹。在冰冷的灰石中，他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天，然而结果总是归于失望。那美丽的嘴角，坚定、真实而且柔和。这是一张饱经忧患的诗人的脸庞。）这些坚强而伟大的思想，都在潜移默化中强大着海伦凯勒的内心世界。同学们，此时老师可以肯定的说，在歌剧院里，海伦凯勒也一定获得了“真正的乐趣”，PPT22真正的乐趣她所享受到乐趣一定不仅仅来自戏剧本身。请同学们阅读课文15-18小节。当她坐进歌剧院的时候，她又将如何感受周围的一切，她又能获得怎样的体会？演员卓越的演技PPT22演员卓越的演技（埃伦特里小姐具有非凡的艺术才能，亨利欧文勋爵的行为举止无不显露出超群出众的才智。）、戏剧的跌宕情节PPT22戏剧的跌宕情节（剧场所充满的喜怒哀乐令海伦凯勒无法忘记）、艺术家的高尚道德PPT22艺术家的高尚道德（莱斯莉小姐在演出后一点儿也没有疲惫和不愿见人的样子，耐心的听海伦凯特艰难的说出话语）。这些卓越的演员，高尚的人物，无一不在向海伦凯勒展现着艺术的华美与人性的崇高，这一切都在潜移默化中丰富着海伦凯勒的内心世界。这就是海伦凯勒的生活，有户外活动的惬意，有居家消遣的悠闲，还有在博物馆、艺术馆和歌剧院里的艺术享受。PPT23户外活动的惬意，居家消遣的悠闲，博物馆、艺术馆和歌剧院里的艺术享受又盲又聋又哑海伦凯勒，努力的经历着丰富的生活，也享受着真切的乐趣。模块四：感受坚强然而，反观生活中那些身患重病，身有残疾的人，他们总是以苦楚的面目出现在我们的面前，他们的内心封闭而幽暗，痛苦自灾难降临的那一天起便在他们的生命中萦绕不止。但是，我们读到的享受生活，我们看到的海伦凯勒却在生活中不断寻找着快乐，始终享受着快乐。是什么支撑着她用这样的方式生活呢？PPT24海伦凯勒在生活中不断寻找着快乐，始终享受着快乐。是什么支撑着她用这样的方式生活呢？请同学们朗读课文19小节。对生命的坚强。PPT24对生命的坚强丧失了视力和听力，甚至不能说话，生命如此的残缺没有击倒海伦凯勒。她坚强而努力地运用仅有的触觉、感觉和想象力，尽可能的感受世界的美好。（虽然生活中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。）对生活的感激。PPT24对生活的感激命运不幸，却仍感激生活给予自己的一切。不沉湎于悲戚之中，而是感谢自己至少还拥有的一切。无论境遇如何，都要不断努力，都要学会满足。）关于海伦凯勒顽强生活，快乐生活的评论。海伦凯勒成为了自强不息、身残志坚的典型人物，更成就了另一个美国神话。然而，她留给我们的绝不仅仅是惊叹，她还留给我们关于生活的深沉思考。PPT25海伦凯勒成为了自强不息、身残志坚的典型人物，更成就了另一个美国神话。然而，她留给我们的绝不仅仅是惊叹，她还留给我们关于生活的深沉思考。老师为同学们朗读课文20小节，我们一起来聆听海伦凯勒对自己生命力量的解读。有时候，当我孤独地坐着等待着生命大门关闭时，一种与世隔绝的感觉就会像冷雾一样笼罩着我。远处有光明、音乐和友谊，但我进不去，命运之神无情地挡住了大门。我真想义正词严地提出抗议，因为我的心仍然充满了热情。但是那些酸楚而无益的话语流溢在唇边，欲言又止，犹如泪水往肚里流，沉默浸透了我的灵魂。然后，希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说：“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。是什么