《认识钟表》问卷调查设计意图.doc

认识钟表问卷调查学前情况分析一年级的孩子由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。那么，对于即将学习的认识钟表孩子又知道多少呢？有哪些是已经了解的呢？为此我们设计了以下题目了解孩子们的学前基础，为后面的教学设计做铺垫。我们调查了一年级4班共46位孩子，现在将调查情况分析如下：1 你认识图上的物品吗？图上画的是 【设计意图】设计此题主要是想了解孩子们对于生活中的钟表是否认识。【答题情况分析】有43人写出了闹钟或表或钟表，占93.48%。说明孩子对于生活中的事物是相当的熟悉。2钟面上有 （在你认为对的选项前的里打“”）12个数字 10个数字 长针 时针 短针 格子 分针 【设计意图】设计此题主要是想了解孩子们对生活中常见的钟面认识多少？是否有注意观察钟面上的一些小物件，对于钟面上的长短针是否知道它们正确的名称。【答题情况分析】题目12个数字10个数字长针时针短针格子分针选择人数406262718729所占%86.96%13.04%56.52%58.70%39.13%15.22%63.04%从答题情况看，86.96%的孩子们对于钟面有12个数字是相当清楚。但也有极个别孩子并不是特别留心观察生活中的事物。有近一半的孩子知道时针和分针。而对于钟面上是否有格子，可能是因为孩子们不理解“格子”的意思。仅有7个人选。因此在教学中，要认识整时，就要先认识时针和分针，要给孩子们足够的体验时间，充分的让孩子识别分针和时针。只有会区分时针和分针，对后面学习认识整时将有重要的作用。3.你会看钟吗？ 这个是 【设计意图】设计此题的目的在于了解孩子们是否认识时间，表述时间的方式。【答题情况分析】有22位孩子认出了钟面上的时间，占47.83%，而这其中有7位孩子会用电子表示法写出这个时间。说明这一部分孩子的学前教育学得比较扎实。在教学中，老师可以充分的利用这一资源，让孩子们自己说是怎样看时间的，用孩子自己的话语表达，教授，孩子们应该会更容易接受。4你知道8时的钟面是怎样的吗？请你在下图中画出来【设计意图】设计此题的目的在于了解孩子们是怎么认识整时的，孩子们毕竟才一年级所认识的字不多写出来比较困难，因此设计此题，用画来表述，如果孩子们会认整时，那么他们应该会画出短针（时针对8），长针（分针对12）。【答题情况分析】有26位孩子画出了两根针，一个对8另一个对12，占56.52%其中有16位孩子能正确的画出了8时，占34.78%。因此在教学中，我们要多让孩子通过拨学具钟的动手操作，进一步体验整时的特点。从而加深对新知识的印象。【教学建议】总的来说，通过课前调查，我们了解到大部分孩子对即将学习的知识并不陌生，对钟表敢有一些认识，已有了一些知识储备。例如，上学时间、看动画片时间等等，但这种感性经验只停留在一个比较浅的层次。对于时间既熟悉又陌生，熟悉的是生活、学习都离不开时间，陌生的是他们认时间、看钟表的方法零碎的、不具体的，而且很多学生对整时的认写还不正确。因此在教学中，我们将创设生活中的情景让孩子们全身心地融入其中，视自己为情境中的主角，设身处地地思考问题；同时充分的利用孩子们已有的生活经验，教学资源，在交流中矫正，在练习中强化。即在学生发言时告诉他们应该怎样说，通过反复提醒，改变原来的习惯。在教学体会整时的时刻，钟面上分针和时针位置的规律，知道钟面上有1时、2时12时共十二个整时。利用“分针指着12，时针指着7，是7时”举一反三，在说钟面上整时时刻的练习中获得经验。设计拨钟体验环节，老师说整时，孩子们拨钟；同桌你说我拨，有