《翠鸟》教案.doc

翠 鸟第二课时执教教师：顾晶晶一、复习旧知 导入新课老师：上节课，我们学习了翠鸟这篇课文，我们不仅认识了生字，还知道它是一只美丽的小鸟。你们还记的它的样子吗？【出示课件】出示第一自然段的内容，按课文填空。二、精读领悟 指导朗诵老师：是啊，翠鸟不仅外形小巧玲珑，颜色鲜艳。它还是个捕鱼高手呢，想去看看它是如何捕鱼的吗？请同学们轻轻地打开书本地18页，自由的读读课文的第2、3两小节，边读边思考，读后你明白了什么？学生：我明白了翠鸟叫声清脆，眼睛很尖，而且捕鱼的水平很高。老师：谁能说说翠鸟是怎么捕鱼的？学生：我们站在苇秆上一动不动。老师：为什么不动？学生：因为一动，小鱼就会发现翠鸟的。翠鸟就无法抓住小鱼了。学生：我知道了翠鸟捕鱼的动作非常迅速。【板书：动作】老师：你从哪儿看出捕鱼动作迅速的？谁来说说学生：一条小鱼刚刚露出水面，翠鸟就蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。老师：速度真是很快呀！我看过一份资料，说小鱼一旦被翠鸟发现，基本上只有死路一条啦！因为它能深入到一米多的水下去捉鱼呢！【课件出示】只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 老师：从这句话中，你感受到了什么？学生：我感受到翠鸟动作很快。因为翠鸟都飞得很远了，苇秆还在动，水面还有波纹呢。老师：你说的真是太好了，能告诉老师，你是怎么想到的呢？学生：我是根据课文前面的内容想到的。老师：你真是个善于读书，善于思考的好孩子。同学们，看来，联系上下文也是帮助我们理解文章的好方法。好了，谁来把2、3朗读一下？想读出感情来可不容易，先同座位互相读给对方听听，练一练吧。老师：谁来读给大家听一听？学生：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。老师：朗读的不错谁在接着读第三小节？学生：小鱼悄悄的把头露出水面，吹了个小泡泡。苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。老师：大家对她的朗读有什么意见呢？谁来说说看。老师：你读给大家听一听吗？老师：嗯，你读的真美！尤其是最后一句，读得慢，可以给人留下想象的余地。听同学们读的这样好，连顾老师都想读一读啦，行吗？学生：行！老师：想比我读的还好吗？ 学生：想。 老师：怎么没什么信心呀。行，下面咱们来个朗读比赛，看着两节谁读的好，顾老师这有几张表扬信，专门奖励给我们班的“小小播音员”的。谁读的好，我就奖给他。大家先练习练习吧。老师奖励学生。三、拓展延伸 开阔想象老师：通过刚才的朗读和领悟，我们知道了翠鸟很机灵，那这么机灵的翠鸟，他的家在哪儿呢？请默读课文的第四自然段，并用横线画出相关的句子。学生：翠鸟的家在陡峭的石壁上。老师：同学们，假如你们就是那一只只的小翠鸟，可以请我到你家去做客吗？学生：可以呀。但是我们的家住在悬崖峭壁的洞里。洞口很小，里面很深，这样，我们就不会被风吹雨打啦。不过人进不去。老师：谢谢你们的热情好客，你们真是太聪明了，太会选地方啦，现在我知道陡峭的石壁是什么意思啦。敢情你们把家都建在悬崖峭壁上了，那里实在是太安全了，我就不去了，唉，我也怕不上去呀。对了，你们翠鸟对我们人类有什么要求吗？学生：请爱护我们，保护我们。学生：我们是大自然中的一员，是你们的好朋友。老师：你们吃鱼，我们鱼塘里的鱼不就被吃光啦？学生：我们吃的是小河里的鱼。 老师：你们真不吃鱼塘里的鱼吗？【笑眯眯】学生：我们个子小，吃不多的。 学生2：我们只吃小鱼。老师：吃就吃吧，你们呀是大自然中的一员呀。老师：还有什么要求？学生：请保护水资源，只有水源干净了，鱼儿才会多，我们才有食物吃。老师：是的，这个问题我们已经意识到了，正在努力改正自己的错误呢！瞧，淮河的水现在清了许多吧。好了，为了让更多的人们了解你们保护你们，你们有没有什么介绍自己的文章读给我听听。学生：有呀老师：如果写得好，我就带给我的学生们看一看宣传一下。谁来读？老师：这么多人都想读呀，行，一起来吧。请同学们轻轻的拿起书本，抬头挺胸，一起美美的读第五课翠