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最先与最后课件教案 教学要求： 1、了解由话题引入正题的杂文一般写法 2、理解本文一步步揭示中心论点的写法 3、体会本文深刻的含义：赞美“不耻最后”的精神，强调具有这种精神的人才是中国将来的希望所在。 教学课时：一课时 预习要求 1.回忆学过的鲁迅杂文 2.词语解释 处世金针：指做人的诀窍。 作鸟兽散：象受惊的鸟兽一样四处逃散。 异口同声：形容很多人说同样的话。 如入无人之境：所向无敌的意思。 土崩瓦解：形容崩坏之彻底与迅速。 自知之明：透彻了解自己的能力。 教学步骤 一.交流预习并导入 （一）、回忆论雷锋塔的倒掉、白莽作序等鲁迅杂文的大体内容，小结：杂文有一种常见的写法，就是以某个话题入手，由此及彼，由表及里地逐步展开议论，揭示出文章的主旨。 本文以赛马为话题，引出的议题是对某些中国人处世态度的议论，作者表达了怎样的态度？（存疑，先看下文） 1“最先”与“最后”是两个概念，请谈谈你对其各抱何种态度？ 学生可能答：敢为最先，不甘最后。 2阅读课文，思考： （1）中国人对“最先”的态度是什么？具体表现？心理依据？ （2）中国人对“最后”的态度是什么？具体表现？心理依据？ （3）鲁迅先生认为这种民族心态造成了什么结果？他又表明了怎样的态度？ （学生默读、在书上勾画，然后分小组讨论，在课堂上交流。） 教师根据学生交流板书： 最先与最后 态度具体表现结果 对“最先”怕“不为戎首”“不为祸始不为福先”（怕出头）社会“不容易有改革”国民“日见其卑怯” 对“最后”耻见危机作鸟兽散，遇困难中途放弃（缺韧性）敌人“如入无人之境”，国家有难“土崩瓦解” 教师小结讨论情况：从板书中我们可以了解作者的大体思路，即列举出某些中国人的处世态度，批判其“怕出头”、“缺韧性”的劣根性，并分析其危害，用意是很深刻的。鲁迅先生批评“不为最先”，或（敢为最先）；反对“耻最后”，（也即提倡“不耻最后”）。 二、具体课文分析 1、文章的思路是怎样的？可以让学生讨论发言。 （1）、第一段概括内容要点。（学生发言） 明确：话题引入，国人处世。 （2）、（国人作为“处世金针”的东西是什么？） 明确：“不为最先”。有何根据？ （3）、“但那第一句是只适用于赛马的，不幸中国人却奉为处世金针了。” 理解：“第一句”指什么？作者对国人的处世金针持何态度？或问：（“不幸”有何含意作用？） 明确：指“不为最先”。“不幸”带有作者鲜明感情色彩，对之持否定态度。 2、概括第二段要点。 （1）、首句表达了什么含义作用？ 明确：国人持有“不为最先”处世金针由来已久、程度严重。（不但“不为戎首”，“不为祸始”说明：不好的事不做。甚至于“不为福先”说明：连对自己有好处的，也不肯先做。 y:宋体;line-height:150%;colo
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