五年级语文试卷分析.doc

本学期末考试阅卷完成后，各年级要对本年级所有考试的科目写出考试质量分析报告，并于1月14日12时之前交电子文档到学校，学校14时之前上交学区。，具体由年级组长分配本年级老师共同完成。适中学校小学 五 年级 语文 学科考试质量分析报告一、试题评析围绕以下内容写：1.基本情况分析：题型结构；知识结构；分数分布情况;题的难易分布和比例等.2.试题特点分析：分析试卷中各题型，是否按照课标和教材的要求,让所学知识覆盖面较大；对重点、难点知识是否有足够的、梯度性较好的体现；分数的分布是否合理；主、客观试题的比例是否恰当；试题的立意是否体现教育价值；是否反映课程改革的新理念；是否体现三维目标；是否将所学知识联系学生生活及社会问题；试题的版面是否简洁、明快、美观等等。本次语文试卷满分为100分。基础知识积累占39分；口语交际占3分；课内外阅读占28分；习作占30分。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点： 1、题型多样调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。 2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。3、注重积累本次试题注意了对学生语言积累的考查。此张试卷是对学生全面检测的一张好试卷，给老师指引了一盏明灯！二、考试质量分析（样板量：100份）（一）考试基本情况统计抽样数及格（60分以上）优秀（80分以上）特优（90分以上）40分以下人平分最高分最低分10090人90%率59人59%率8人8%率7人7%率76.95917（二）各小题答题情况统计板块题号考点应得分实得分得分率学生答题情况简析错误典型及失分主要原因积累与应用1看拼音写词语80078498%从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。对生字添笔画和缺笔画的现象较严重2画出句子中正确的读音30028093%大部分掌握较好对多音字有辨别不清的现象3给带点字选择正确的解释40036892%夜深千帐灯的“深”和深深地印在我的脑海中的“深”错的较多对字词的理解较差4勾出错别字并改正40035789%再接再厉的“厉”和不容争辩的“辩”错的较多部分学生对字形观察较差5选择其中意思不同的一句20018090%有部分学生选B今天他一定不会来。实际应选D他今天不一定会来。学生的理解较差6不重复选词填空40038696.5%本题正确率较高，又少部分学生把“居然”和“果然” 混为一谈对近义词的区分较差7按要求改写句子80074893.5%修改病句和仿写句子错得较多不能找出句子的真正病因，对于仿写句子对各个季节的特点了解不深。8连线再答题60057295.3%七律.长征中最能体现红军不怕困难的句子有学生错写成“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”对这首词的中心不明确。9语文实践30023578.3%向120拨打电话求救，未说清自己的地址姓名和病情。生活的实践能力较差阅读积累与应用1015阅读梅花魂片段，再答题。1400128892%1.对“秉”字的部首掌握差。2.对外祖父浓浓的思乡情体会不深。3.缩句没缩到最短。对文本的阅读提升不够。16根据上下文，理解带点的词40031278%对“微不足道”的理解有误。对词语的理解不透彻。17给五自然的加标点20017889%整体把握较好，有少部分学生在第3句后打成了逗号，应是句号。句与句之间的联系辨别不清。18文中“免费而珍贵的礼物”是谁送给谁的？起到了什么效果呢？30016755.7%此题整体理解较差对短文理解不深19概括第二段的段意30017358%没抓住第二段的中心概要。对短文脉络理解较差20读短文，写感想20018492%整体来看，学生思想比较活跃。极少部分学生对短文感悟不深，情感体验较差。习作表达21以我又想起了_为题的半命题作文。3000224774.9%大部分学生能根据自己的经历搜索素材完成，但写得较平实，一般，内容不够丰富多彩，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。大部分学生阅读范围狭隘，语言积累较少。（三）考试结果综合分析从整个卷面来看，基础知识个别题失分较多，口语交际部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。（四）教学反思或教学启示1、加强学习，更新观念 从此张试卷看，要提高教学质量，关键在教师。我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。 2、注意积累，夯实基础 在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。 3、关注思维，培养能力 培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。 4、注重综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。应