向心力的教案.doc

向心力的教案 一、 教学目标1、 理解向心力的概念并能用来进行计算。2、 知道向心力大小与哪些因素有关、理解公式的确切含义，并能用来进行计算。3、 知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在圆周上某一点的向心力。二、 教学策略1、 激起学生的疑惑与矛盾感。2、 明确提示问题的重点。3、 提示分析问题的方法。4、 使学生能顺利进入问题的核心。三、 教学难点对向心力的正确理解和认识四、 教学内容（1）课程引入演示实验：1、在绳子的一端系一个小球，用手拿住另一端，使小球绕手做圆周运动。2、讨论： a) 小球受到那些力的作用？b) 和外力是哪个力？这个力的方向有什么特点？ （2）教学过程1、向心力的定义：做圆周运动的物体受到一个指向圆心的拉力的作用，这个力叫向心力。例 1、一小球在漏斗壁上旋转 例2、自行车拐弯时受到的向心力 例3、公路拐弯处的倾斜情况题1如图所示，在匀速转动的圆筒内壁上紧靠着一个物体一起运动，物体所受向心力是() A重力B弹力C静摩擦力D滑动摩擦力 2、向心力的方向；向心力的方向不断变化，但总是沿着半径指向圆心，而物体运动的方向沿切线方向，所以向心力的方向总与物体运动的方向垂直。3、向心力的公式推导： 由于上节课我讲了向心加速公式、=。根据牛顿第二定律，因此我把向心加速度在代入牛顿第二定理的表达式中得到： 题2、如图2所示，在匀速转动的水平转盘上，有一个相对于盘静止的物体其质量为0.5kg,并且放置在离圆心0.1m，随盘一起转动角速度为10rad/s，向心力为多大？4、变速圆周运动和一般的曲线运动： 教师活动：向心力能改变速度的大小吗？为什么？学生活动：思考并发表见解。教师活动：听取学生的发言，点评。（注：向心力是物体的合外力，只是一种作用效果。关键在于合外力提供向心力，那么方向一定是指向圆心，始终不做功，所以不会改变速度的大小。 ）教生活动：设疑：我们在让学生做一下刚刚的实验，通过抡绳子来调节物体的速度的大小，不就说明向心力可以改变速度的大小吗？这该怎么解释。学生活动：认真阅读课本，思考并讨论问题，学生代表发表见解。（因为向心力不一定指向圆心了，所以速度大小就改变了。）小结：仅有向心加速度的运动是匀速圆周运动，同时具有向心加速度和切线加速度的圆周运动就是变速圆周运动。教师活动：（运动轨迹既不是直线也不是圆周的曲线运动，叫做一般曲线运动。）对于做一般曲线运动的物体，我们可以用怎样的分析方法进行简化处理？学生活动：阅读教材发表自己的见解。（注：我们可以把它分成很多段，质点在每小段的运动都可以看做圆周运动的一部分，这样就可以用圆周运动的分析方法处理。）五、 课堂练习：1.下列关于甲乙两个做圆周运动的物体的有关说法正确的是（ ）A.它们线速度相等，角速度一定相等B.它们角速度相等，线速度一定也相等C.它们周期相等，角速度一定也相等D.它们周期相等，线速度一定也相等2在匀速圆周运动中，下列物理量不变的是 （ ）A向心加速度 B线速度 C向心力 D角速度3. 如图5所示，在光滑水平桌面上有一光滑小孔O；一根轻绳穿过小孔，一端连接质量为m1kg的小球A，另一端连接质量为M4kg的重物B图5(1)当小球A沿半径r0.1m的圆周做匀速圆周运动，其角速度为10rad/s时，物体B对地面的压力为多大？(2)当A球的角速度为多大时，B物体处于将要离开、而尚未离开地面的临界状态？(g10m/s2)六、课堂小结总结知识点、归纳。七、板书设计（