口语交际《讲名人故事》教案.doc

口语交际讲名人故事教案 教学目标： 1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。 课前准备： 教师准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人名言，并且制作多媒体课件。 学生准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事。 教学流程： 一、激发兴趣，导入话题。 1、提出任务：昨天，谭老师布置了一项任务，谁能复述一下任务的内容？ 2、指名回答。 二、明确要求，准备讲述。 1、互相交流：同学们都搜集了谁的故事呢？（爱迪生、达芬奇、周恩来） 2、交流图片： （1）孔子（2）袁隆平（3）爱迪生（4）丁肇中（5）比尔盖茨（6）霍金 3、教师引导：张海迪阿姨是陈老师心中的一个英雄。陈老师是读着张海迪阿姨的故事长大的，她的的故事影响很多很多人，今天陈老师把她隆重的介绍给大家。 【设计意图】在师生的对话中，老师运用生动的语言、动情的话语，和适宜的肢体语言激起学生的学习兴趣。 张海迪五岁时患脊髓血管瘤医生就宣判了，她的命运。像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。可是坚强的张海迪。她趴在床上，用胳膊支撑着身体，学拼音，学，学汉字。全靠着自己。学完了小学、中学、大学、硕士研究生的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。从大家的眼神中我看到惊讶，看到了感动。 4、过渡：这是谭老师搜集的名人的资料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的虽然已经逝去，但是他们依然活在人们的心中。今天我们就来开个名人故事会，一起来讲一讲名人的故事，好吗？ 5、提出要求:请大家一起来出谋献策，我们怎样做才能成为合格的听众，使我们的故事会开的圆满成功？ 6、教师强调课件出示：能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 7、（1）请一位同学朗读这段话 （2）课件出示：这么长的话，有些记不住，陈老师将它概括为： 一、倾听二、请教三、商讨 （3）学生读：记住这四个词吗？ 一（倾听）二（请教）三（商讨） 8、请一位学生示范讲故事。 （1）现在，我们进行第二步：有什么问题需要请教吗？ （2）有什么不同的意见与同学商讨吗？ 三、小组交流，教师指导。 1、教师：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌的提出你没有听明白的地方或是提出你的不同的意见与同学商讨。听明白了吗？现在，谭老师宣布“走进名人，了解名人”故事会正式开始。 2、学生小组交流，教师参加一部分的小组的活动，发现问题，及时辅导。 【设计意图】为个体创设一个表达的平台，同时教师可以根据个体的表现情况予以指导、评论，达到共识，提高全班同学的表达能力的目的。 四、全班交流，规范语言。 1、全班交流：邀请这些故事大王们为全班同学讲讲故事，好不好啊？ 2、学生上台讲故事，教师相机进行指导。 （1）讲故事前：请大家认真倾听，尽量不要打断同学讲故事。 （2）精彩的故事讲完了，你觉得在刚才的讲述中，这位同学有什么地方值得你学习呢 （3）同学们有什么更好的建议呢，能让这位同学的故事讲得更精彩吗？ 【设计意图】作为中年级的学生，不仅要学会说话，还要学会主动与他人交流，学会大胆表达自己的看法，提出自己的疑惑。本节课，为了加强有效的多向互动，教师充分发挥主导的作用，创造良好的课堂氛围。通过师生示范明确要领，运用生生、师生、群体互动等丰富的形式，促使全员参与，并在训练中适时指导，引导学生在实践中体验互动，从而提高口语交际教学的实效性。 3、学生交流：经过同学们的提醒，谁还愿意再来试一试！机会总是留给勇敢自信的孩子。 五、畅谈感想，学习品质。 1、教师提问：刚才听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事有什么想法吗？我们可以从名人的身上学到什么呢？大家谈谈读完故事后感受。 【设计意图】让学生明白，我们不仅仅是为讲故事而讲故事，而是要从这些故事中悟出一定道理，获得的一些启示。 2、指名回答。 3、教师引导：从爷爷奶奶到爸爸妈妈到我们在座的小朋友，他们的故事影响了一代又一代的人。就像张海迪阿姨。播放张海迪的采访视频。 六、总结全文，升华情感。 同学们，我们的生活，总不是一帆风顺，可能经历困难、坎坷、挫折，当大家感到伤心、难过、力不从心的时候，读一读名人的故事，想一想他们曾经的遭遇，学一学他们优秀品质，陈老师相信大家一定能够从这些名人身上汲取力量，让我们的生活充满活力，充满信心，充满希望。 【设计意图】这些名人如浩海中的数颗星星，给后人留下了取之不尽、用之不竭的智慧宝库。在他们的人生历程中，发生过许多故事，这些故事不一定惊天动地，但从一定程度上体现了他们的为人