教学设计1.docx

厄运打不垮的信念教学设计一、教学目标：1.有感情地朗读课文，联系上下文理解并有选择地积累词语。2.通过抓住文本中的数字和四字词语，感知作者在塑造人物形象时的写作特色。3.通过引导学生朗读、批注、想象、说话等引导学生感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。二、学情分析：学生学习这篇课文的主要困难是对谈迁这个人物了解很少，课文又没有详细的故事情节。这就要靠教师补充相关材料，引导学生凭借课文的描述前后联系，展开联想和想象，理解语言文字背后的意思，感悟字里行间所表现出来的谈迁坚定不移的信念和顽强不屈的精神。课文语言比较平实，但平实的语言背后人物的精神却熠熠生辉，指引着我们人生奋斗的方向。现在的学生遭遇到一点挫折和困难，就灰心丧气，停滞不前，缺少的正是谈迁这种顽强的意志和持之以恒的毅力。通过学习，应该会对学生有所启迪。在平时的教学中，学生已经开始尝试体悟文本，并交流自己的看法，在平时的体悟交流中，本班级的学生存在一定的差异，有的学生有所体悟并能清晰流畅地表达，有的学生有体悟，但语言表达不够清楚，有的学生有所体悟但不太愿意表达，有的学生则对课堂不投入，缺少真正的体悟也很少表达。三、教学重难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。四、教学过程：谈话导入，奠定基调。师：今天我们继续学习第20课，齐读课题-生：厄运打不垮的信念。师：是谁有如此坚定的信念呢？生：谈迁（板书 谈迁）师：他的信念是？生：立志编写一部翔实可信的明史。师：他遭遇的厄运是？生：经过20多年的奋斗，6次修改编写的国榷被偷，下落不明。师：是啊，无疑这是对年老体弱的谈迁来说是致命的打击，但是他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。靠的就是-（再读课题）生：厄运打不垮的信念。师：接下来，让我们再次品读课文，走近谈迁，学习生：厄运打不垮的信念。板块一：品词析句，体会初编国榷的艰辛。1. 自由读第一自然段，思考：谈迁为编写史书国榷做了什么，圈画出让你感动词语、句子，并在旁边写下自己的感受。2. 师生交流，共同体会谈迁编写国榷的艰辛。师：读完的同学请用姿势告诉老师。好，下面我们来交流刚才读书的感受和收获，谁来说说谈迁为了编写国榷都做了些什么？请把最打动你的句子读给大家听，并结合着你圈点标画的地方谈谈自己的感受。生1：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。师：老师听出你重读了“一点”和“一百”，这两个词语让你体会到了什么？生1：这两个词语让我体会到了，谈迁编写国榷非常的艰难，很不容易。师：好，那我们就把这两个词语联系起来想一想，这一百多里路会是些什么样的路？在这一百多里路上谈迁会遭遇哪些困难呢？生：这一百多里路可能是崎岖坎坷的山路，谈迁有可能脚磨出了泡，流出了鲜血。生:这一百多里路可能是泥泞的土路，谈迁有可能走几步就摔倒在泥水里。生：这一百多里路可能是荒郊野外的小路，谈迁有可能走着走着就迷路了。师：是啊，为了找一点史料，谈迁就付出了如此多的艰辛，遭遇了如此多的困难，那编写400多万字的史书，谈迁要付出多少心血啊！这一段中你还从哪些词语和句子中感受到了谈迁的艰辛？生2：经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。这句话中的“20多年”“6次”“50多岁”“400多万字”都让我感受到了谈迁编写国榷付出了很多时间，很不容易。师：读到这一系列的数字，你感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？小组讨论。小组代表发言，其他小组补充。用这些具体的数字，就能更清晰地表现出谈迁治学的刻苦和信念的坚定，更能突出地表现人物的品质。让我们在联系上文中的“一点”“一百”， 发挥想象，说一说谈迁在20多年编写国榷的过程中会经历哪些艰辛？在六次修改的过程中又会遇到什么困难呢？生：谈迁如果写的不准确，他就会重新跋山涉水去找史料，重新再写。生：谈迁家非常穷，他没钱买书，每次去跟别人借，都会遭受别人的白眼，跟别人说尽好话。生：谈迁从年轻就开始写，一直写到了他50多岁，经历了20多年，他为此放弃了很多，专心致志地写书。生：谈迁写一点史料有时候就要走一百多里的山路或者是泥路，这本书400多万字，谈迁肯定走了很多难走的路，吃了很多苦，还有可能九死一生。师：可就是这样的艰难，这样的辛苦，谈迁还是-（引读）生：经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。师：历经艰辛，谈迁终于完成了国榷，面对着这部凝聚着自己心血和汗水的著作，他会是怎么的心情呢？生：谈迁非常高兴，万分喜悦。生：谈迁异常兴奋。师：谈迁会高兴喜悦到什么程度，能想象他兴奋的样子吗？生：谈迁会高兴的手舞足蹈。生：谈迁会高兴的一蹦三尺高。生：谈迁还可能会高兴的流下眼泪，笑的合不拢嘴。板块二：入境入情，体味人物情感变化1.师配乐读。师：正如文中所说，谈迁的喜悦可想而知。可天有不测风云，就在书稿即将付印前，却发生了一件意想不到的事情-师配乐（斜风细雨）朗读“一天夜里，小偷-”，一生接读“20多年的心血-，只有两行热泪在不停流淌。”2.师生交流，个性化朗读。师：厄运降临了，一个喜悦的谈迁顿时变成了一个什么样的谈迁？生：变成了悲痛欲绝的谈迁。生：变成了茶饭不思，夜难安寝的谈迁。生：变成了泪流满面的谈迁，无可奈何的谈迁。师：请带你的感受读给大家听。一生读“20多年的心血-两行热泪在不停流淌。”3.补充资料，渲染情感，引读课文。师：在他的朗读中，我们听出了谈迁内心的痛苦和无助。是啊，回顾20多年的编写历程，谈迁最难忘记，有一次为了寻找一点史料，他早晨出门，很晚回来，竟然错过了与病危的老父亲见上最后一面。可如今自己用心血写成的史书，竟然一夜之间化为乌有，怎能不让人痛彻心扉啊！想象着谈迁痛苦的样子，谁来读读这句话。一生饱含感情的朗读“20多年的心血-两行热泪在不停流淌。师：同学们，小偷偷走的仅仅是一部书稿吗？生：不是，是谈迁20多年的心血。生：是谈迁20多年的付出。生：是谈迁20多年的梦想。生：是谈迁的生命。师：这部书稿化为乌有，对于谈迁来说就是“丢了梦想，毁了心血”，真的是“致命的打击”啊！让我们走进文字，和谈迁一起流泪哀叹吧。读-生齐读“20多年的心血-两行热泪在不停流淌。”师：是啊！想想自己写书的经历，想想自己受尽的艰辛和屈辱，想想自己都这把年纪，谈迁仰望苍天，他长叹一声“噫，吾力殚矣！”（师凝重板书四个字）他说：老天呀，我已经没有精力了！师：面对这突如其来的致命打击，很多人认为谈迁再也站不起来了，但年老体弱的谈迁却给了很多人以心灵的震撼-生指名读：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”师：同学们，是什么支撑着谈迁又回到书桌旁，从头撰写国榷？生：是坚定的信念。生：是厄运打不垮的信念。师：这信念在谈迁心中埋藏了20多年，从未改变，那就是-（出示“立志编写一部翔实可信的明史。”）生齐读“立志编写一部翔实可信的明史。”师：所以当很多人以为他再也站不起来了-一生接读“但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”靠的就是：厄运打不垮的信念板块三：想象画面，体味信念的坚定师：“心若在，梦就在，只不过重头再来。”厄运打不垮的信念使谈迁只用了4年的时间，便完成了新国榷的初稿，但为了使新书更加完备、准确，59岁体弱多病的谈迁只身来到了北京。在北京的那段日子，他又是怎样做的呢？默读课文第三自然段，边读边用你喜欢的符号画出能够打动你心灵的词句，并在旁边写写你的感受，然后组内交流，准备展示。我们组和大家分享句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”（4号）“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。“终日奔波”。理解“终日”说明他一天到晚在外奔跑，无论是清晨还是黄昏，无论是晴天还是雨天，无论是烈日炎炎，还是寒风刺骨）板书：一袭破衫终日奔波。（3号）我读书时要善于把文字想象成画面，读了这句话，我能想象出谈迁终日奔波的情景，让我们不妨穿越时光的隧道，随谈迁一起回到那个时代：（我看到了一位衣衫褴褛的老人，在瑟瑟的寒风中，在漫天的风沙中艰难地行走，年老体弱的他，犹如暴风雨中的一株小草，（2号）我看到了，饿了，啃一口随身带着的干粮；渴了，喝有一口道旁的泉水；累了，找一背风处，瘫倒在地稍作喘息。短暂的休息后，又是勇敢的前行。狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中有着一个坚定的信念。）多么值得令人敬佩的老人啊！（1号）请同学们和我带着理解再读句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”“疾”的意思？“奋笔疾书”是什么意思？一天下来，他已经筋疲力尽，为什么还要奋笔疾书？（我从奋笔疾书可以看出，那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。）请大家带着理解和我一起读这句句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。”（“四处寻访、广泛搜集”：可以看出国榷记载明史的完备性。“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。）透过一个个鲜活的词语，你看到了一个怎样的谈迁？请大家带着理解和我一起读这句。让我们再读这三句话，相信你会有更深的感受。过渡：“风雨之后才能见到彩虹”引读句子：“又经过几年的奋斗出示国榷图，你是如何理解“名垂青史”的？板书：名垂青史谈迁为什么能名垂青史呢？仅仅是因为他编写出一部不可多得的明史巨著国榷吗？板书：一部巨著同桌讨论理解如下：（1）他编写了明史巨著国榷，为后人留下了宝贵的历史资料。（2）他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。）融入我们的理解，齐读第三自然段板块四：受到启迪，升华情感师：谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，这也