品德林玉兰赵晓恬《信息技术支持的教学环节优化》作业.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名林玉兰 赵晓恬所教学科品德与生活 品德与社会所教学段三年级 五年级单位名称林：烟台市福山区西关小学 赵：青岛市市北区河西小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：让爷爷奶奶高兴本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、 了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。2、了解老年人的心理特点及爱好习惯，理解老年人的感情需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。教学内容：让爷爷奶奶高兴是山东教育出版社小学三年级下册第二单元“关心你 爱护他”的第一个主题。让爷爷奶奶高兴一课包含三个话题：爷爷奶奶的故事、爷爷奶奶的心思我知道、关爱爷爷奶奶。通过三个话题的学习，让学生了解老人过去和现在为家庭、社会作出的贡献，从而对老年人产生敬意，理解老年人的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 让爷爷奶奶高兴一课的教学关键是让学生感受爱的同时，学会回报爱。而以情感渲染来导入是触动学生心灵的基点，因此，在本节课的导入环节，我利用多媒体课件播放学生耳熟能详的儿歌家族歌，让学生伸出小手，随着音乐拍一拍、唱一唱。信息技术手段的直观形象化，让孩子们瞬间进入特定的教学情境，激荡起孩子对儿时的温馨记忆，由情入境，为课堂教学内容的学习埋下了伏笔。这样，在较短的导入时间内，充分利用信息技术手段，不仅吸引了学生的有意注意，还唤起了学生的真实生活经验，帮助学生以积极主动的姿态进入新课的学习，体现了“为了生活，源于生活，高于生活，引导生活和发展生活”的品德教学理念。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持师：孩子们，喜欢听儿歌吗？这节课，老师就为你带来了一首熟悉的儿歌（课件播放）请伸出你的小手，随着音乐拍一拍、唱一唱。听着这首熟悉的儿歌，孩子们，你想到了什么？从呀呀学语、不懂事的小娃娃，成长为勤奋好学的三年级小学生，有谁在照顾你，疼爱你？这节课就让我们一起走进第二单元第一个主题，走进爷爷奶奶姥姥姥爷这些老人的世界！请齐读课题。2分钟1分钟视频播放儿歌动画家族歌，营造了良好的学习氛围，让学生瞬间由情入境，唤起学生真实的生活经验，为激趣染情，课堂学习夯实基础。电子白板展示课题，直观形象，触动学生心灵的基点，激发孩子学习的欲望。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称： 让爷爷奶奶高兴本课的教学目标和教学内容：教学目标：1、 了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。2、了解老年人的心理特点及爱好习惯，理解老年人的感情需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。教学内容：让爷爷奶奶高兴是山东教育出版社小学三年级下册第二单元“关心你 爱护他”的第一个主题。让爷爷奶奶高兴一课包含三个话题：爷爷奶奶的故事、爷爷奶奶的心思我知道、关爱爷爷奶奶。通过三个话题的学习，让学生了解老人过去和现在为家庭、社会作出的贡献，从而对老年人产生敬意，理解老年人的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。“百善孝为先”，尊老爱老更是我们中华民族的传统美德。在构建和谐社会的今天，引导小学生感恩亲人、关爱家中的老人，并将这种关爱推及社会，做到尊老、爱老、护老、敬老，是我们教师义不容辞的责任。基于这样的目的，本节课讲授环节，我设计了“老人足迹我追寻、老人心思我知道、孝心敬老我行动”三大板块，充分利用视频、白板等多媒体手段优化支持，引起了学生的情感共鸣，达到了很好的教学效果。在“老人足迹我追寻”环节，实物投影展示学生课前做的我家老人小档案，通过夸夸家中老人，引导学生明白：老人为家庭奉献了一生，现在老了，需要我们的关爱，初步渗透感恩教育。在“老人心思我知道”环节，首先播放公益广告常回家看看，让孩子们进一步了解老人的情感需求；接着，请学生利用思维导图写写家中老人的心思，再课件展示三幅生活情境图，让孩子结合自己的生活实际猜猜爷爷奶奶的心思，利用电子白板互动功能，让学生在白板上写一写、画一画，抒发自己的情感，深化感恩的情怀；视频播放像你小的时候那样拉着我的手，则在老人深沉的诉说中触动学生的心灵，深刻理解老年人，并愿意尽自己所能为老年人做一些事情。在这种情感的氛围中，进入“孝心敬老我行动”环节，让学生在常回家看看的音乐声中，制作自己的孝心卡，向老人表达自己的心声。信息技术手段的交融互动，让学生在交流分享中学会感恩、懂得关爱。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持活动二：老人心思我知道1、看一看：播放公益广告常回家看看，引发思考：老人最需要的是什么？2、猜一猜：广告中老人的心思你猜到了，那生活中关心我们、照顾我们的爷爷奶奶的心思你也知道吗？猜一猜，写一写。（课件展示情境图），这样的情况你遇到过吗？你能猜到情境图中这些爷爷奶奶的心思吗？ 利用聚光灯逐幅图交流后，引导学生在白板上写写画画自己的感受。接着，引导学生说说生活中，家中老人是怎样关爱自己的以及自己对这种关爱的态度，反思自己的言行。3、演一演：亲身体验老人的心情。（1）情景表演：（课件出示图片姥姥打电话给明明，明明不接电话。学生理解意思后表演。）（2）交流体验：看了三位同学的表演，你想说些什么？假如你是明明的姥姥，你的心情会怎样？可以在白板上写一写、画一画己的体会，向大家解说一下。（3）总结深化：理解老人的心思关键在于我们是不是用心去体验。4、听一听：老人的心声孩子们，老人是那样的爱我们，可是，生活中，往往我们不经意的一句话、任性的一个行为，就会深深伤害到老人那颗爱我们的心，下面，让我们来听一听老人的心声像你小的时候那样拉着我的手。听了老人的心声，你想说什么？1、视频播放公益广告常回家看看，直观的画面、情感的渲染，在触动学生心灵的同时，引发他们的思考，为下一环节活动夯实基础。2、利用思维导图，请学生猜一猜，写一写“你了解老人吗？”活动，激发学生已有认知，同时自然呈现生活情境，给学生思维的空间，让学生们在交流时利用白板聚光灯、标注等功能，师生互动。这个环节体验互动的设计，很好地让学生借助信息技术支持来抒发自己的感情，懂得老人对自己的爱，从内心深处感恩家中的老人。3、这一环节的活动，充分利用信息技术的优化支持，让学生把自己的感情展现出来，通过白板互动的换位思考，进一步深化学习主题，满足了不同认知风格学生的学习体验，达到了知情意行的品德教育目标，做到了品德学习来源于生活，品德实践回归生活。4、 视频播放配乐朗诵像你小的时候那样拉着我的手，让老人深沉的诉说再次激荡学生的心灵，进一步深化学生的情感体验。而学生心声的诉说，为下一教学活动“制作孝心卡”做好了情感的铺垫。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称： 山东美术出版社五年级上册肥沃的黑土地本课的教学目标和教学内容：【教学目标】1探究东北地区的地形、气候等因素对人们生产生活的影响。2.了解东北地区的自然概况、物产、风土人情。3. 通过小组学习、讨论、交流让学生了解东北地区的特点，培养热爱祖国的思想感情。【教学重点】了解东北地区的自然概况、物产、风土人情。【教学难点】培养热爱祖国的思想感情。【教学内容】本课是第一单元的第四课，依据品德与社会课程标准（实验稿）中“我是中国人”第2条“了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”和第8条“了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式”的要求编写的。目的在于引导学生通过探究学习，了解东北地区的自然概况、物产及主要城市、知道“九一八”事变和东北军民英勇抗争的事例，懂得祖国的领土神圣不可侵，培养热爱祖国的思想感情。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具课前：教师布置学生搜集有关于东北的资料，让他们查找自己感兴趣的方面，进行初步整理，整理到自己的资料卡上，以便课堂上与小组同学交流。随着时代的发展，教育的不断变革，对于学生课前预习能力的要求越来越高，学生课前的预习效果，与课堂上他的主动程度有着很大的关系，决定着课堂上学生的学习效果。 因此这个环节的设置旨在检查学生的自主预习效果，为后续的学习奠定基础。在品德与社会学科中，学生经常要搜集整理资料，面对大量的资料学生会出现不知如何筛选的情况出现，而学生的资料整理能力就尤为重要，这个环节有效地检查学生的资料搜集整理能力。批阅预习作业利用Word中的批注和修订功能对学生的预习作业进行批注、修改，逐步培养学生的资料搜集整理能力。（见左图）课中：教师发给每个小组一张“明信片”和一个“资料包”，请各小组一起合作，根据研究导航完成学习任务。课堂上学生的自主学习能力影响着本节课的学习效率，这个环节可以检查学生的自主学习效果，培养学生的独立学习能力和合作学习能力。这个自主学习的活动旨在培养学生对于资料的整理和归纳能力。 为了让每个学生能发挥自己的作用，全员参与。在小组学习中，我们进行了具体的分工，每