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教案5.4 平移教材来源：义务教育课程标准实验教科书数学/人民教育出版社2012年版内容来源：初中七年级数学（下册）第五章主 题：符号意识、推理能力课 时：1课时授课对象：七年级学生设 计 者：孝义第一初级中学七年级数学组目标确定的依据1、课程标准相关要求(1)结合实例，感受平移现象(2)能辨认简单图形平移后的图形（3）能在方格纸上将图形平移。 2、教材分析 图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，平移是一种基本的图形变换，也是本套教材中引进的第一个图形变换，一方面将其作为平行线的一个应用，另一方面考虑引入平移变换，可以尽早渗透图形变换的思想，使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法3、学情分析本课要理解掌握平移的概念及性质，学生必须具有图形平移的生活常识和线段相等及平行线的判定等知识储备，同时，还须具有一定的观察、归纳、探索能力. 目前，我所任教班级的学生数学基础较好，以上所须基本都已具备，但学生的抽象概括、探索能力稍微偏弱一些，而且虽然学生对动手操作活动较为感兴趣，探索精神和毅力却又不足.目标1、 了解平移的特征，能发现特殊图案的共同特点，并能根据这个特点绘制图形；2、能发现、归纳图形平移的特征3、动手操作，将图形进行平移评价任务 1、师生共定评价标准2、了解平移的概念 3、总结图形平移基本特征教学过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准目标1：了解平移的特征，能发现特殊图案的共同特点，并能根据这个特点绘制图形活动1：学生观察这些图案、思考并回答问题(1)它们有什么共同的特点？(2)能否根据其中的一部分绘制出整个图案？交流性评价主动回忆与联想仔细观察下列美丽的图案，回答问题：（1） 这些图案有什么共同特点？（2） 下面这些图案能否根据其中一部分绘制整个图案？活动2：1） 如何在几何画板中画出一排形状和大小如右图所示的小雪人的图案？表现性评价1、 。学生成果展示交流，2、 主动说出自己的感受示范引领组织评价反馈指导目标2：能发现、归纳图形平移的特征目标3、动手操作，将图形进行平移活动31、连接几组对应点，观察得到的线段，它们的位置、长短有什么关系？2、 再连接一些其他对应点的线段，它们是否仍有前面的关系？3、展示答案。交流性评价自觉地发现和归纳出相应的结论.教师深入到某个小组的讨论中，关注学生自觉的合作交流意识，注意学生的自我评价.。例：如图(4)-1，平移三角形ABC，使点A移动到点A画出平移后的三角形ABC动手操作主动参与，动手能力强让学生进一步理解平移的特征作业布置 让学生回顾整节课的活动中自己的状况，学到的知识、方法及参
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