语文苏教版三年级上册石头书教学设计

义务教育课程标准（苏教版）三年级语文上册第六单元石头书第二课时教学设计易门县龙泉镇方屯小学 王凤仙一、【教材分析】石头书是苏教版三年级语文（上册）第六单元的一篇科学小品。通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。全文共有14个自然段，可以分为三部分，第一部分：1-5自然段写勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层一层的，就像一册厚厚的书。第二部分是6-11自然段，介绍了石头书上的字和画。第三部分是12-14段，讲了石头书里的学问很多，石头书的作用很大。课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话之中，使科普作品成了有趣的儿童读物。二、【学情分析】学生对于化石的知识比较少，所以，除了展示课件上的图文外，有必要让学生了解一下实物化石，课前必须准备好相关的实物化石。在教学上针对学生对于化石知识贫乏的情况，应该简单讲一下化石的形成。三、【教学目标】1、知识和能力：能有感情地朗读人物对话，体会人物个性特点；通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。2、过程和方法：通过自主学习解读文本，初步学会自主批注的学习方法，培养学生善于思考的习惯。合作探究拓展文本重点，提高学生搜集和处理学习信息的能力，在合作学习中培养学生认真聆听，善于表达，自我总结的能力。3、情感、态度和价值观：激发学生爱科学，学科学，用科学的兴趣，培养学生的科学意识。四、【教学重难点】1、能有感情地朗读课文，读好人物对话。2、激发学生爱科学，学科学，用科学的兴趣，培养学生的科学意识。五、教学策略1、运用“自主合作探究”的学习方式把读、思、议结合起来，深入解读文本，培养学生对语言文字的理解、感悟能力。2、运用名人名言激励学生自主学习、合作探究的兴趣。3、通过多媒体课件、温馨提示、穿插的小游戏等形式创设师生平等对话的氛围。六、【教法、学法】教法：应用“自主探究”教学模式组织本课的教学的教学活动。通过文字、图片，让学生感受石头书的知识；在引导学生自读自悟、读议领悟，朗读指导的过程中给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读质疑交流 小组合作探究多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。七、【教学媒体】 化石标本若干份、多媒体课件八、【教学过程】第二课时一、创景激趣，自主设疑 1、同学们,今天我们继续学习石头书。首先，老师先检查一下,上节课同学们学得怎么样？（出示课件2、3）谁来读一读呢？（1）组：地壳 贝壳 好奇 好处 藏着 藏语（2）组：脚印 足迹 雨痕 波痕 矿物 煤炭 矿石（3）组：一册书 奇怪 刨根问底（4）勘探员叔叔告诉川川 和磊磊：石头一层一层的，就像一册厚厚的书.石头就是书。读了这句话你有什么疑问？2、学生质疑：（教师把学生提出的问题标于黑板的适当位置）（1）石头书上有字吗？有哪些字？（2）有画吗？有那些画？（3）石头书有什么作用？（设计意图：立足文本，师生平等对话，教师引导学生直接切入课文重点，为后来能充分自主学习，利用广泛的学习资源进行跨学科，综合性，合作学习留出了充足的时间。）二、研读感悟，自主探究 1、能提问题的孩子是聪明的，能解决问题的孩子更聪明。赶快读书吧，比一比，谁最先读懂刚才提出的问题。（出示课件4）（1）用自己喜欢的符号把答案划下来。（2）划好后小组里交流。（设计意图：树立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去读，去想。尊重学生在学习过程中的独特感受，为学生创造乐于参与，敢于发表自己意见的良好氛围。）三、多元感悟，合探解疑（一）学习石头书上的“字”1、谁来汇报一下你的读书收获：石头书上有字吗？有哪些字呢？2、大家赶紧读读第七小节。 3、出示（课件5、6）。边指边引：“你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。”4、那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的颜色真多，我们可以用那些词语来形容？（五光十色、五彩缤纷）5、小组齐读。（二）学习石头书上的“画”这石头书可真奇怪，上面不但有漂亮的字，还有画。1、都有些什么画呢？2、你们知道吗？石头上的这些树叶、贝壳、小鱼都有一个共同的名字-化石。想看看吗？出示图片(课件9、10、11。)2、介绍化石。（化石是古代生物的遗体等埋藏在地下，经过几千年、几万年，甚至几亿年之后，变成的像石头一样的东西。）3、你在哪里看到过化石呢？4、欣赏各种各样的化石并让学生说一说。（三）学习石头书上的作用1、化石说明了什么？2、请同学们认真读一读十一自然段，也许你能从中“刨”到答案。（1）勘探队员是根据什么推断这里曾经是密林和大海的？引导学生理解上下文思考。_化石说明_。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。）（2）师小结：化石可以让我们了解各个地质时期的特点。勘探队员根据石头书上的字、画推测到很久很久以前这里曾经是密林，后来很多很多年过去了变成大海,现在又变成高山。（3）指导朗读。读出从“密林 -大海_ 高山”每一次变迁的漫长时间。（注意“很久很久”、“很多很多”“密林”、“大海”“高山”）7、读懂了石头书还有什么用呢？学生接读第13自然段中的句子这本书会告诉我们，哪座山下哪块地下（设计意图：让学生感受学习有了收获是一件快乐的事情，与人共享收获的成绩更是一件光荣的事情，让学生有展示收获的舞台。）四、巩固深化，学用延展1、分角色朗读课文我们班哪些同学特别喜欢刨根问底，就请你们读读川川、磊磊的话，爱解决问题的同学就读勘探队员的话。2、读了这些对话我们懂得了哪些知识？3、难怪川川和磊磊最后高兴地说-石头书里的学问还不少呢！4、小结：今天，我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里蕴藏了这么多学问呢！一块普普通通的石头，竟然有这么多学问，看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识。（设计意图：“授之于