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信息获取的一般过程教案 教学课题第二章 第一节 信息获取的一般过程所用教材信息技术基础教学目标知识与技能：了解信息获取的一般过程；养成良好的信息获取习惯。 过程与方法：通过学生分组讨论，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上进行总结。情感态度与价值：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成并保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重点信息获取过程的分析解决方案：通过和同学们一起分析，得出信息获取的一般方法，并对每个步骤进行详细分析教学难点确定信息获取方法解决方案：通过举例让学生在实际中体会，从而学会确定信息获取方法教学方法主要运用真实情境导入法、问答讨论法、归纳总结法、讲授法等教学过程导入新课：师：最近天气较热，同学们又刚刚步入高中，对于高中紧张的学习生活很不适应吧，这个周日老师带大家出去放松放松怎么样？但是呢，老师对学校周边的旅游区不是很熟悉，想请同学们帮助老师想想通过哪些方式可以查询到呼市周边旅游区情况。生：通过天气预报，上网，电话，报纸等师：同学们说的都非常好，到底哪一种获取信息的方式才是最适合我们的呢？通过下面的学习“信息获取的一般过程”，来帮助我们获取呼市周边的旅游区情况。学习新知：师：下面我们看一下书中刘蕾同学是如何获取信息的。教师活动：给出表格，请各个小组讨论思考以下几个问题刘蕾的目标是什么她想到了哪些方法她选择了哪种方法她是否达到目标若没达到目标应该怎样做学生活动：阅读课本小资料刘蕾获取周日郊区天气情况的信息学生活动：分组讨论完成表格并相互评价、修正得出下面内容刘蕾的目标是什么获取周日郊区天气情况的信息她想到了哪些方法报纸、电话、电视、网络、拨打12121查询她选择了哪种方法拨打12121查询她是否达到目标是，获知天气状况良好若没达到目标应该怎样做重新选择方法教师活动：刘蕾对一系列可能获取周日天气情况的信息来源进行了判断及选择，最终选择了拨打12121收费电话的方式，从而通过电话查找到了她所需要的天气信息天气晴好。这就是刘蕾同学获取周日天气情况信息的一般过程。由此我们上升到理论高度对信息获取的一般过程进行归纳如下图：定位信息需 求选择信息来 源确定信息获方法，获取信息评价信息调整1.定位信息需求教师活动：通过案例分析信息需求主要表现在哪几个方面？表现在以下几个方面：时间范围；地域范围；内容范围。也就是说“获取什么时间什么地方的什么样的信息”。准确定位信息需求的好处：确保信息有时效性和针对性，可以减少信息获取的工作量，提高信息获取效率。2. 选择信息来源教师活动：指导学生阅读16页的表格，了解信息的来源，思考不同信息源的实例与优缺点。信息来源大致可分为以下四类：文献型信息源 口头型信息源（个人型信息源）电子型信息源 实物型信息源（现场信息源）学生活动：讨论、思考每种信息源的实例与优缺点。教师活动：各种信息来源需要互相结合，互相补充，统筹选择，更要依据具体的条件与环境。3.确定信息获取方法教师活动：引导学生思考“选择了不同的信息来源也决定了选择了不同的信息获取方法”，并总结方法。现场观察法问卷调查法访谈法检索法（文献检索、网络检索）实验法教师活动：我们可以根据信息需求和已有条件采用恰当的获取方法。如“李蕾通过对一系列的获取周日天气信息的方法进行了分析，最后选择了最适合的方法拨打121查询系统。”4.评价信息教师活动：评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及信息获取的效益，评价的依据是先前确定的信息需求（如信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的实效等）。举出案例：老师收到这样一条信息“恭喜你被抽取为星光大道的场外幸运观众，将获得索尼笔记本电脑一台，请您先缴纳1000元的税费。”请同学们谈谈自己的看法。学生活动：讨论、交流一致认为是虚假信息。教师活动：评价贯穿整个信息获取的过程，如不符合我们的需要就需作重新调整信息的来源和方法。巩固练习师：下面请同学们运用信息获取的一般方法为我们此次出行选择呼市周边又能够给我们提供娱乐设施的旅游区。学生活动：分组讨论，每个小组回答一个环节，结果如下：定位信息需求：选择呼市周边又能够给我们提供娱乐设施的旅游区。选择信息来源：通过旅游报纸、呼市周边旅游手册、询问了解老师同学、网络查询确定信息获取方法，获取信息：询问老师同学，上网查询。评价信息：信息准确，可靠教师活动：可见不管获