金蝉脱壳（本课时教学和本教材的下一课习作2教学是相辅相成的）.doc

7、金蝉脱壳教学设计（第二课时）徐州市泉山区星光小学 秦妍妍教学目标：1、能够流利、有感情地朗读、背诵第四自然段中蝉尾出壳这个片段。2、通过细致品读蝉尾出壳的片段，明确动作描写细致、准确、连贯的写作方法。3、能够运用学到的写作方法来修改自己动作描写的片段，使之尽量做到细致、准确、连贯。教学重、难点：通过细致品读蝉尾出壳的片段，明确动作描写细致、准确、连贯的写作方法。教学过程：活动一 品析习作 发现问题1、上节课，我们深有感受地朗读了第七课金蝉脱壳这篇课文，同时，大家对观察小动物的活动产生了浓厚的兴趣。课下，大家都选择了自己喜欢的动物，观察了它们的一个活动，并进行了动作的片段描写。我从你们的习作中选取了两个片段，我们一起来看一下。（课件出示学生中具有代表性问题的两个习作片段）2、大家自己读一读，看看能发现什么问题吗？学生自由朗读后，教师指名回答。（预设：不细致或不具体等，如；没有顺序或不连贯等，如；写得不准确或不贴切等，如）3、你的习作中有没有这些问题呢？如果有，请举手示意我一下。那你们想不想解决你们自己习作中的这些问题？活动二 研读范文 领悟方法 1、我给大家推荐一段范文，第七课金蝉脱壳中就有一段精彩的动作描写。（课件出示：最有趣的是蝉尾出壳的情景整个动作配合得自然协调。）教师板书：动作描写。学生大声自由朗读。2、你觉得这一段写得怎么样?和你的习作片段比较一下，你觉得它优于你的地方在哪儿？（预设：细致、准确、连贯等）教师板书。教师讲解“连贯”的意思，并再次板书：连（衔接）贯（穿）。 3、针对这个片段，围绕这几个方面，你有什么想学习或想解决的问题吗？指名提问。谁能把同学们提出的问题整合一下吗？（预设：在蝉尾出壳的片段中，动作描写的细致、准确、连贯具体体现在哪儿？动作描写如何做到细致、准确、连贯？）这样来概括你们提出的问题，同意吗？教师板书问题。4、围绕这些问题，我们来进行小组合作学习。教师提出小组合作学习的要求后，学生分组开始学习，教师巡视，了解每一个小组的学习情况。5、教师把了解到的个别小组的学习成果分享给其它小组，把了解到的小组的学习困难提出来，寻求解决办法。学生再次进行小组合作学习。6、按问题，小组汇报学习成果。“细致”在这段话中是如何具体体现出来的？（预设：丰富的动词、每一步的动作都写出来了）学生板书回答中的关键词。请采用跳读法，聚焦关键词，快速找出这段话中的动词。指名回答。（课件出示这段话中的七个动词）请采用精读法，针对这七个动词聚焦细节，（课件出示：在七个动词的基础上弹出整段话，动词变成红色，“蝉尾”“上半身”“前脚”变成绿色）学生默读这段话。跳读抓住关键词，反过来，针对关键词再去细致地读，你有什么发现吗？学生板书回答中的关键词。你们体会到了这段话中哪个动词用得准确？指名回答，回答后把自己的感悟放到语段中来有感情地朗读句子。谁能找出一个其它的动词来替换“抽”？哪个词更合适？为什么？学生进行替换、对比朗读后说一说自己的看法。这个动词用在这儿具有唯一性，这就是准确。“连贯”在这段话中是如何具体体现出来的？（预设：按顺序、用词）动作描写应该按照什么顺序来写？回归文本，带着这个问题默读这段话思考。（按先后顺序，学生板书）这段话用了哪些词语把这些动作给穿了起来？（又、再、一、就）像这样，用在词组和词组之间、句子和句子之间，使它们联系更为紧密的词，我们叫连词。（学生板书：用连词）还有哪些表示先后顺序的连词？谁能读出这段话的连贯？如何做到动作描写细致、准确、连贯？这个问题我们已经解决了！教师引导学生根据板书总结方法。7、这显然是动作描写的范本，我们应该把它记在脑子里。对于这样的片段背诵，我们可以抓住关键词和再现画面来记忆。而对于动作描写来说，动词就是它的关键词。（课件出示这段话中的七个动词和四个画面）学生根据课件练习背诵，指名一位同学背诵。活动三 运用方法 修改习作“文贵自得，书忌耳传”，这节课你们发现问题，提出问题，又深入地研究问题，现在我们该来解决最终的问题了-修改你们的习作片段。（课件出示：请把你所写的小动物的活动片段进行修改，尽量使动作描写更加细致、准确、连贯。）学生修改自己的片段，教师巡视。分别展示两位同学修改后的片段，并进行点评。读了修改后的片段，你们看到了一只怎样的小动物？在我们今后的阅读和写作中还会遇到很多的动作描写，比如人物的动作描写，希望你只要遇到，就能想