国运兴衰系于教育教育兴衰系于教师.doc

新时期的师德与师能营盘镇中心校 郭海燕国之兴衰，源于教育，教育兴衰，系于教师。为了祖国更加繁荣富强，我们希望今天的未成年人能成为高素质的人才。高素质人才的培养 ，离不开高素质的教师，教师是推进素质教育的主体，他们的思想品德、教育观念、知识水平、教育技能和创新意识等，直接影响着未成年人思想意识、知识技能的形成，影响着教育质量的提高。那么，什么样的教师才算得上高素质的教师呢？我认为:具有高素质的教师必须德、能兼备。师德是教育之魂，师能是发展之本。 “德”是指人的内心情感和信念，是人品修养境界。因此，师德高尚是一名高素质教师的显著特征之一。师德高尚首先表现在敬业精神上。教师的敬业精神会直接影响到学生，对此，我是深有体会的。我的母亲是我的启蒙老师，她对工作兢兢业业，充满激情。为了孩子，煤油灯油燃尽时才休息，清晨第一声鸡叫又匆匆起床。课堂上神采奕奕的她总是面带微笑，下课后，她又成了孩子的“知心妈妈”。看着妈妈能给那么多孩子传播知识、带来快乐，我便下定决心；一定要当一名光荣的人民教师。从此，她的敬业精神便时刻激励和鞭策着我。敬业精神，不仅是事业成功的保证，而且能造就一批对祖国、对未来有责任心的学生。有了它，你会为你所选定的事业去奋斗，决不会计较个人得失；有了它，你会废寝忘食地工作，从中体会到当教师的充实和幸福。师德高尚还表现在为人师表方面。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”所以，教师在与学生朝夕相处时，一定要注意自己的言行，要严于律已、宽以待人。在教育学生方面，要避免进行空洞、抽象的说教，而要用实际行动去关心爱护学生，以自己的行为规范去教育学生，以自己的人格魅力去影响学生，以自己的高尚情操去陶冶学生，给他们创造一个良好的教育氛围，让学生在优良的育人环境中健康成长。这方面我们学校的可校长就做得非常好，在“创建文明校园”活动中，我们校长以他的实际行动起到了表率作用。每当他从校园中走过，他总会把躺在角落里的废弃物拾起，把它们塞进垃圾箱里。言传胜于身教，“榜样的力量是无穷的”，在学生的眼中，教师就是真理的化身，效仿的对象，更何况一校之长？在他的潜移默化的影响下，我们学校的学生不再乱扔废弃物，即使一不小心扔了一个，也会有人马上捡起，整个校园干净、整洁。相反，一个平时不注意自己言行的教师在批评学生中怎会有说服力呢？一个常常斥骂学生的教师怎能教育学生不讲脏话呢？一个自身素质低下的教师又怎能培养出高水平的学生呢？所以说，一个合格的教师一定要做好学生的楷模。师德高尚更表现在爱生如子上。热爱学生是教师最宝贵的职业情。教师对学生的爱，不是物质上的给予，而是精神上的哺育，爱是打开学生情感大门的钥匙。教育家夏丐尊先生曾今说过：“教育之没有有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育”。当你的学生感受到师爱时，他们的情感大门、智慧大门就会自然向你敞开。只有爱学生，你才会用心去理解学生；只有爱学生，你才会不厌其烦地耐心劝导学生；只有爱学生，你才会不遗余力的督促每一位学生进步。爱是无声的教育，这是去年教师节时我最深刻的体会。那天，一位很不起眼的女学生送给我一张自制的贺卡，贺卡上画着一位和蔼可亲的女教师和一个天真可爱的小女孩，还有一行娟秀的字：“老师，谢谢你对我的关心。”其实，我对她并没有太多的关爱，她学习成绩不太好，坐在教室的最后一排，我呢？只不过是每天上课走下讲台时，总要在最后一排站一站，在她身边问问学得怎么样，并加上几句鼓励的话，也许正是这在自己看来不过是履行职责的行为，却让这位并不出众的学生感到爱的温馨。一句肯定的话语，一个鼓励的微笑，往往会给他们以信心。如果每一位老师都对那些后进生给予母爱的温馨、父爱的慈祥，对他们撒播爱心，他们一定会像干枯的幼苗得到阳光雨露的滋润，渐渐地舒展、生长、开花、结果。一个极具敬业精神、能够为人师表、做到爱生如子的教师，是师德高尚的教师，是一位高素质的教师。一位高素质的教师还应是一个才能出众的教师。教师的才能出众首先表现在学识渊博上。“工欲善其事，必先利其器。”教师要传道、授业、解惑，要传播人类文明，必须要有广博的知识；要培养高素质的人才，就要求教师必须有终身学习的积极性和自觉性，不断的完善自我、更新自我，有计划、有目的的接受新鲜事物。同时，作为一名教师，还要全面扎实地掌握专业技能，对所教的学科，不但要有通盘的了解，还要深入钻研本门学科课程标准和教材的知识内容。不仅掌握知识的基本结构和各部分之间的联系，而且对教材的每一细节都要吃透，决不可浮光掠影，一知半解，只有“知之深”，才能“取之左右而逢源”。过去人们常说：教师要给学生一杯水，自己须有一桶水。当今的要求是：教师要用一桶水引出学生知识的清泉不断地涌流。因此，教师必须学而不厌，不断用新知识充实自己，开阔自己的视野，拓展自己的思路，改进教育教学方法，真正成为一位学识渊博的人。这样，所教的学科才能有质量、有特色，才会对学生具有吸引力，才能激发学生的学习兴趣。其次，教师的才能出众还表现在良好的心理素质。教师要善于自我调节、自我完善，以博大公正的胸怀对待学生，要帮助学生打开心灵的窗户，让他们的心灵永远沐浴着明媚的阳光。我接手的班中有个叫李明的学生，他头脑灵活，但成绩却极差。经常抄袭别人的作业，据了解他是单亲家庭。有一次，我找未完成作业的他谈话，谈话中我说出自己和他有相同的童年，可我却能克服心理压力勤奋学习，希望他也能和我一样走出心理阴影努力学习。我的真诚感动了他。下午，他主动向我道谦，我抓住时机，对他进行了一番语重心长的教育。在以后的学习中，他的成绩直线上升，终于成为一名品德高尚、成绩优异的好学生。这个“意外的收获”让我明白了学生会的心灵世界特有的需求：作为孩子，他们渴望老师真心的关爱他们，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，用积极地心里意向鼓励和期待他们。试想，如果我当时没有良好的心理素质，不能以博大的胸怀对待他，而是狠狠地批评他一顿，且不说自己制造了一次多么失败的教育，对于他，那会又是一种怎样的人生？最后，教师的才能出众还表现在富有创新精神。素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，而传统的满堂灌、填鸭式的教学模式只求短效，不求长远发展，更无视学生创新精神和实践能力的培养，符合教师思路的就是好学生，有独到见解的反而是“冥顽不化”，长期形成的思维定势禁锢了学生的思维发展。可以发现有些学生调皮的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和创造能力。所以，教师要培养自己的创新精神、敏锐的感知能力和学习实践的热情，破除“师道尊严”的束缚，锐意进取。可以说语文教学最让人头疼的就是写作，是依据传统的方法让学生坐在教室里咬笔杆，还是走出去呢？我就赞同走出去的做法。写景的作文，我就带学生到大自然中去，让他们用自己的双眼去观察，写出真实的文章；在学生进行了一次活动后，我会抓住机会，让学生写其过程及感受。让写作课从 以前的教师出题学生写的旧框框中走出来，让学生有事可写，有情可抒，有感可发。而在新课的讲授中，遇到浅显易懂的课文，我会让学生中的“小教师”自己讲课，或者编课本剧，让学生自己去实践。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生的学习就有了动力，学习就有成效，而有了创新