浅谈如何驾驭英语课堂.doc

浅谈如何驾驭英语课堂叶 玲 【摘要】驾驭课堂是一个教师应该具备的能力，教法可改，教学模式可变，而驾驭课堂的艺术水平是教学对我们永恒的要求。【关键词】 驾驭课堂 英语教学 兴趣 有人说：古人之所以写出好诗，功夫在诗外；演员之所以演出好戏，功夫在戏外；教师要上好一节课，当然功夫在课外。在此，我作为一名仅仅从事英语教育七年的教师，深感要上好英语这门课，驾驭课堂显得尤为重要。尤其是对于我们这种乡镇中学来说，大部分学生的英语都相对薄弱，课堂不驾驭好，很有可能丧失对学生的掌控，乃至导致学生对英语这门学科失去兴趣，那么就无从谈及教学效果。那么教师该如何扮好自己的角色，成功驾驭课堂，完成教学要求呢？我总结了如下的经验：一、抓住学生的心，努力营造课堂气氛“新课程总目标”中明确提出要强调学生在英语学习中的主体地位。在课堂教学中，学生是主体，教师的教学不应该是“填鸭式”的教学。所以教学中，要特别重视学生对自己所教知识、所教方式的理解和接受程度。这就要求每位教师在课堂上要学会读懂学生的表情。我们要时刻观察学生注意力的变化，读懂课堂中每位同学对自己所教的态度。课堂中，我们常发现学生的表现是“虎头蛇尾”的，即：刚开始，他们精神饱满，反应迅捷；不久，就有人陆续开小差，跟不上节奏，有的甚至开始“梦游”了。为什么如此呢？关键就是教师没有在课堂上紧扣学生的心，就像一只饱满的气球在你不注意捏紧开口的情况下，慢慢地“泄气”了。因为，我们必须时刻注意每位同学的课堂变化，及时调动每一位同学的积极性，让他们在自己的指导下，紧跟步伐，认真思考。为此，我经常注意做到以下几点：第一、课堂形式多样化，激发学生兴趣。尽量让学生对我们的课堂充满新鲜感。心理专家指出：新鲜感是人们最好的兴趣老师。譬如导入课文，我们可以不断变化形式，关注这课堂的第一炮。高尔基说过：“开头第一句话是最困难的，好象音乐里定调一样，往往费很长时间才能找到它。”课堂教学的引入也是一样。好的引入导课如高手对弈，第一招就为胜利铺垫了基础。有“一石激起千层浪”之妙。如果一堂课开始就教的索然无味，如同嚼蜡，那么就很难调动学生的学习积极性。如学生的Duty report，看是常规的，但是老师不能偷懒，可以给学生指导，通过他们转换形式，时而就是可以是英语小故事，时而可以是与我们课堂导入有关的内容，时而可以是绕口令等等，我们老师也可以运用课堂竞争机制，把学生分成小组，进行学生干兴趣的PK，如果是初中教学时而还可以带些实物辅助教学，激发他们的欲望。这样一来课堂总是新的，不断变化的，所以学生就不会厌烦，老师也不必“老生常谈”自然，学生兴趣就浓了。如此，老师不就很好地驾驭了课堂吗？第二、注重巧设疑问，不忘给予鼓励。针对不同层次的学生，老师应该从不同角度不同程度设疑。基础不是太好的学生可以鼓励他们回答一些简单的问题，基础好点的同学则回答难度稍大的问题。这期间都不要忘记鼓励性的话语，如“You are very bright/clever!” “Good job!”等,即使回答错误，也要给予学生信心，要以信任的眼神看着学生说“I believe you can do better next time.”第三、要善于用自身高涨的情绪感染学生。 人都有情绪低落的时候，可我们教师这一职业是特殊的，如果当我们遇到烦心事的时候，从早晨一起床就不高兴，进入教室还高兴不起来，于是，情绪低落，萎靡不振，表情呆板，语调低沉。这节课学生的情绪恐怕也很难调动。即使这节课没有学生违反纪律，课堂也可能是安静的。但我们也不能说你驾驭了课堂。因为，驾驭课堂的标志，应该是收到最佳的教学效果。所以，如果我们遇到不顺心的事的时候，我们要努力调节自己的心情，要善于控制自己的情绪，以使自己在进入教室之前，有一个良好的心境，有一个高涨的热情。因为，教学活动是师生之间的一个双向交流活动，它是知识与情感的交流传递过程。在这个过程中，师生之间的情绪和情感很容易相互感染。良好的情绪感染，有助于教学活动的开展，不良的情绪的感染必然会影响教学的正常进行。为此，教师在课堂上要始终保持高涨愉快的情绪，要有饱满的精神和和蔼可亲的表情，要有慈祥的眼神，要有赋予感情的语言，还要有大方得体的教态。我们要知道，在课堂上，我们的一言一笑，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。二、“备课”下苦功，充分让学生掌握知识新课程实施的一个环节就是老师工作的对象是一个个活生生的人，而不是静止的物体。这种特殊性决定了我们的教学方式必须是有不确定性的。我们时刻面对情景的“即时性”，需要我们去解决、去探究。也就是说老师应根据课堂不同情境适当调整教案。这是对老师驾驭课堂能力的考验。备课的时候不仅要备教材，还要备学生，即要去设想学生可能出错的地方，学生可能觉得困难的地方，乃至学生何时敢兴趣，何时会觉得枯燥。老师课堂上能否随着学情去探究、去应变，决定了老师能否在课堂中如意地驾驭课堂，让学生更好地掌握知识。新课程中对教师角色的转变要求我们在课堂上必须能灵活地为学生提供各种便利，为学生的学习服务。建立一个接纳性的、支持的、宽容的课堂。当然，我们建立的宽容课堂也应有个约束性。这也需要教师的“备课”能力。平时上课，例如讲travel旅游，教师们都会想到带大家浏览自制powerpoint中很多美丽的图片，并让学生把自己“看”到的景物在课堂上交流。如此一来学生们定会饶有兴趣地讨论进来。但如果缺乏教师适时指导，教室很有可能乱哄哄一片，这样就达不到理想效果。因此，课堂上，教师应积极地听，积极地看，随时控制课堂，要找准实际准确的调整备课内容