在反思中提高 在研究中成长.doc

时代呼唤具有智慧的教师 驿城区第二期骨干教师培训心得 2012年3月19日，工作在教育第一线的我，有幸参加为期5天的区骨干教师培训，这次培训地点在驻马店教师进修学校，培训的时间虽然很短暂，但每一天的感觉是幸福而又充实的。因为每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到不同思想火花的冲击，耳濡目染的东西很多，但要采他山之玉为我所用需要一个漫长的过程。但我会朝这个目标去努力。同样的，面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次骨干教师培训学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，收获颇多。 一、守望教育，重构职业形象教师进修学校培训校长郏鸣浩的讲座“潜能开发与素质教育”是当前教育热门话题，指出在素质教育过程中，应当大力运用潜意识原理，积极利用其规律，积极主动地开发学生的潜能，不断提高学生的综合素质。郏校长讲座中的一些教育教学实例道明了目前多数教师离“专业化”的要求仍然存在很大差距，引起我们的深思。 一是教师对自身的专业发展认识不足。有的教师把教师专业狭窄化，认为只要上好课，把学生教好，学生考出好成绩，就体现了自身的专业发展。其实，所教学生考出好成绩的教师，也只能说明他在某一学科教学水平较高，而不能说就一定是一名专业化很高的教师。因为教师专业化的内涵不仅仅是教学水平和能力，它还包括用于指导实践的教育教学理论，以及一定的教育教学科研能力。教师专业化的发展也要求教师自己要不断丰富专业化的内涵和外延。有的教师只满足于职前教育获取的专业知识，知识结构老化，已经不能满足新世纪的教育对教师专业发展的要求。 二是教师专业发展不能自主。由于高等教育的专业设置与中小学学科教学脱节，有的教师到中小学从教以后，自己所学专业学科课程没有设置，只能改教其他学科，不是说该教师不能胜任其他学科的教学，改教其他学科等于是从头再来，而是由于人学习的最佳时期已经过去，曾经习得的专业知识技能放弃了，不仅造成教师个人专业发展的损失，也是一种人为的资源浪费，对学校的发展也不利。由于教师所学专业不能发挥，成就感得不到满足，有的教师不钻研所教学科业务，影响了自身的专业发展。 三是教师工作岗位经常变换。有的教师由于教学能力和教学成效方面的原因，总是不能一以贯之地从事某一学科的教学，时而教这个学科，时而教那个学科，走马灯似的。长此以往，在学科专业上没有积累，也就谈不上专业发展。 四是职后培训的不到位或缺失。作为新世纪的教育工作者，“一次充电永远放电”的时代已经远去了，尽管职前教育很重要，可以说是专业发展的基础，但职后培训也是教师专业发展的必由之路。有的学校每周一次的教研组活动，名义上是培训，但扎实的专业培训内容很少，多为一些事务性的工作布置。尽管有的学校给各种业务活动冠以“校本培训”的帽子，但不能联系实际解决本校教师在教育教学中遇到的问题。 二、加强有效教研，促进有效教学 汝南师范蔡明开教授给我们讲述了“行动学习造就名师之路”，教师要爱岗敬业，要关爱学生，要为人师表，要有园丁的情怀。纵观中国教育发展，我们虽然培养了许多优秀的人才，积累了不少教育教学经验，但有个问题一直没有引起关注，就是我们的教学尤其是课堂教学一定要注重有效性。蔡教授的讲座让我认识到以下几个问题：首先，要强化教学必须追求有效的意识。一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样去教学才最有效。 其次，要反复尝试如何使教学更有效。要使课堂教学有效，一是在课堂教学的理念上，明确树立为智能而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知投入和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，才有可能让学生在课堂上的主体地位得到张扬、主体精神得到凸现，其灵性、天性和“野性”得到保护。三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度地减少各种虚假教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳地呈现互 动、互助、互进的效果。 再次，要注重总结进行有效教学的经验。美国心理学家波斯纳提出了一个教师专业成长的公式：成长经验十反思。一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践和经验总结外，还要善于结合工作实际，有针对性地借鉴别人的成功经验。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的经验，经常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为，并结合教学实际进行一些实用性教研，比如，在当前中小学普遍都是大班额教学的情况下，如何有效地对学生实施分层教学、分类要求和分别指导，以最大限度地提高课堂教学的效果与效率。要通过有效教学，逐步改变过去那种教而不思、教而不研，学而不思、学而不研的状况，使师生共同学会在反思中提高，在研究中成长。 三、师德修养与教育法制 教师职业情意有一句：“遇到一位好老师是孩子的幸运，全家的幸福。教师的爱体现在于教育上。对学生的尊重，期望，理解与宽容，即是一种情感。”蔡教授的讲座总结出教师不但要对学生有爱，而且要公正对待学生，做到一视同仁，体谅宽容，提供机会，老师对学生的爱是无私的，做为一名人民教师要不断完善自我，总结经验，对教学多做反思。进行教师道德修养，还必须掌握一定的方法。我认为以下这些方法可以帮助我们提高提高师德修养。 1、努力学习科学的理论知识。包括思想道德理论和科学文化知识。为了使自身修养有一个明确的方向，我们需要不断地用科学的理论武装自己的头脑，让自己时刻保持清醒。作为一名人民教师，最起码要非常明确哪些应该多做或做好，哪些应该少做或不做。而这些，在各种法律法规中有明确的规定，只要我们时刻在规定范围内做的更好，那就充分体现出自己的师德修养在不断提高的过程中。 2、学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进教师的优秀品质，要多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求；要学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。 3、正确开展批评和自我批评。正确开展批评和自我批评，严于解剖自己，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决方法是深刻地开展批评和自我批评，纠正不足，克服缺点，完善自我。感谢这次培训，让我有时间和空间思考自己的教学，反思自己的教学行为，使